给女儿的信(语文课件)

1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。

2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

3、多角度、有创意地解读故事。

4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。

5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学设想：

学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。

教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。

教师准备：

摘录三个片断制成投影片。

学生准备：

看至少一部古今中外爱情名篇。

教学过程：

一、设疑创设情境

课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。

受我的问题的触动，学生开始思考了。

二、引导学生质疑课文

在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。

于是学生开始阅读课文，寻找问题。

在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。

三、组织学生讨论疑问

各学习小组讨论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，学生共提出了这样七个问题：

3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？

4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？

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由《语文课程标准》浅谈李镇西的《致女儿的信》

作者：刘娟

来源：《课外语文·下》2014年第12期

【摘要】《语文课程标准》（2011年版）中的理念，如充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视情感、态度、价值观的正确导

向，注重语文与生活的联系、重启发诱导等，均在李镇西老师《致女儿的信》课堂实录（2004年11月）中有显著体现。

【关键词】新课标；李镇西；语文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

义务教育语文课程标准的实验稿在2001年研制成稿，随后在全国多个省、市、区试验，多种按照课标编写的实验教材投入使用。从2007年4月开始，教育部组成课标修订组，经过四年的时间，义务教育语文课程标准（2011年版）正式颁布，9月实施。2013年11月，有幸学习了李镇西老师在2004年11月执教的一篇课堂实录《侄女儿的信》，不仅感叹李老师课堂的许多内容竟和《语文课程标准》（2011年版）不谋而合。下面笔者就以《侄女儿的信》简要谈谈。

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

新课标明确指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”李老师在《听李镇西老师讲课》的自序《细思碎想》中写道：“阅读教学的过程，实际上是教师、学生、作者三方平等‘对话’的过程。”纵观李镇西老师的《致女儿的信》，不论从其行为上还是语言上对“师生平等对话”都有所体现。在行为上，李老师总是置身于同学们中间，学生回答问题时总是侧耳倾听，眼神看着同学。特别要提到的是，李老师的课堂与传统的课堂相比，有几点独到之处。

一是倡导学生们自己学。在课的开始，李老师抛出这样一句话：“作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流、分享，李老师呢，就和你们来做一些探讨，也和大家分享。”

第二单元 第8课 致女儿的信(苏霍姆林斯基)

教学设计

课题 故乡 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级

学习

目标 1、积累基础知识，了解小说的写作背景。

2、掌握小说的体裁特点，了解小说的三要素：人物、情节、环境。

3、理解这篇小说的主要内容和线索。

4、通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。

重点 1、理解这篇小说的主要内容和线索。

2、通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。

难点 通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 同学们，每个人都热爱自己的故乡，离开故乡的游子都思念自己的故乡。所以，在我国古代涌现出许多思念故乡的诗词名句，你能给大家说出几句吗？

近乡情更怯，不敢问来人。（唐•宋之问《渡汉江》）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐•王维《九月九日忆山东兄弟》）

举头望明月，低头思故乡。（唐•李白《静夜思》）

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（唐•王建《十五夜望月寄杜郎中》）

今天，我们学习鲁迅先生的小说《故乡》，体会鲁迅先生对故乡的复杂感情。

说出学过的诗句。

由古诗词名句导入，既复习了古诗词，又激发了学生学习的兴趣。

出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。

1、积累基础知识，了解小说的写作背景。

2、掌握小说的体裁特点，了解小说的三要素：人物、情节、环境。

3、理解这篇小说的主要内容和线索。

4、通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。

展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：

1、作者名片

初三语文同步练习《致女儿的信》

初三语文同步练习《致女儿的信》 一、积累与运用

 1.给加点字注音。

 忐忑( )刹那( )宿愿( )

 一抔黄土( )麦穗( )无与伦比( )

 2.根据拼音写汉字。

 繁yǎn( )zhù立( )xī戏( )

 怒不可è( )幼zhì( )传shòu( )

 迷huò( )bó然大怒( )

 3.解释下列句中加点的词语。

 (1)尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。

 忐忑：

 (2)上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含

有一种新的东西。 无与伦比：

 (3)一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有!

 化为乌有：

 4.下列语句没有语病的一项是( )

 A.虽然外面下起了大雨，但是他们还是去了公园。

 B.只要坚持下去，最后才能取得成果。

 C.他不仅忙了一天，而且精神很好。

 D.因为她长得美丽，所以她从小就爱帮助别人。