浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施

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初中英语教学存在的问题及解决措施

作者：张娟

来源：《文理导航》2016年第01期

【摘 要】初中英语是学生学习英语的重要阶段，初中英语课程主要是传授学生基本的英语语法和一些常用的英语单词，虽然这些基础知识相对于英语学习来说十分简单，但是，如果在初中阶段学生学习英语不能够打下坚实的基础，那么学生在今后学习英语的时候就会感到很困难，如果初中阶段学生打下坚实的基础，那么今后学习英语的时候就会事半功倍，变得十分容易。正确的英语教学方式是提高学生英语成绩的重要措施，如何提高初中英语教学水平是提高学生英语成绩的关键。本文针对初中英语教学当中存在的问题进行了深入分析，并针对问题提出了解决措施。

【关键词】初中英语;问题;措施

随着世界一体化经济的快速发展，我们生活的很多场合都经常接触外语，特别是英语，它是世界上通用的主要外语，也是我国教育当中学习最多的一种外语。尤其是中国加入世界贸易组织和举办北京奥运会之后，我国学习英语的潮流逐渐加大，不管多大年龄的人群都开始学习英语，这是当前时代发展的潮流。初中阶段是学习知识最扎实的阶段，学生在初中阶段学习英语是最佳时期，初中英语教学应采取有效措施，提高初中学生英语成绩。

一、当前初中英语教学存在的问题

1.发音不标准。学习英语就要学习正确的发音标准，但是在当前的初中英语教学过程中，有很多教师的英语发音并不标准，进而在授课过程中影响了学生的正确发音，这为学生学习英语产生了不利影响，特别是刚开始学习英语。出现这种情况的主要原因是一些教师没有经过正规的英语发音培训，在说话过程中存在一些方言，致使一些英语发音不符合标准，且教师之间很少进行交流，长期以往就形成了习惯，自己并没有感觉到发音的不准确。

2.不会使用英语进行交流。学习英语的目的就是为了能够让学生使用英语进行无障碍的交流，互相了解对方所表达的意思。当前很多学生学习英语都存在一种普遍现象，就是英语考试成绩很好，各项英语知识掌握的很扎实，在书本中英语水平很好，但是却很难将这些知识运用到实际交流当中，在交流过程中使用英语非常死板，甚至只能够缓慢的使用单个的单词进行交流，不能够流利的使用英语语言表达自己需要表达的意思，当对方使用流利的英语进行交流的时候，不能够准确的理解对方的意思，只是单纯的掌握书本中英语的各种知识。

初中英语课堂教学存在问题及解决对策

英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。

一、初中英语课堂教学常见问题与分析

1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。常常不能完成当堂的教学任务。(2)以教材为中心。对教材疲于应付。有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。独立备教材势单力薄。有的学校集备课流于形式。缺乏必要的规范。集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。

2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。学生也被这样的“勤”老师给惯“懒”了。事事听老师的吩咐。这样的老师教出来的学

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探究初中英语课堂自主合作学习存在的问题及解决措施

作者：杨长芳

来源：《新课程·中学》2017年第03期

摘 要：自主合作学习是提升初中英语教学质量的关键点，以当前初中英语教学工作开展情况为基础，结合近年来初中英语课程教学经验，对探究初中英语课堂自主合作学习存在的问题及解决措施进行分析，以期可以有效提升初中英语课程教学质量。

关键词：初中英语；自主合作学习；问题；解决措施

在初中英语课程教学活动中，大部分教师都选择利用自主合作学习这一教学模式来激发学生的学习兴趣，强化学生语言表达能力，树立学生合作学习观念等。但是在实际利用过程中出现了一些问题。基于此，文中主要以人教版初中英语教材为例，对现存教育问题的解决策略进行论述。

一、初中英语课堂自主合作学习存在的问题

1.初中生严重缺乏合作学习观念

初中生自身具备较强的自主性与竞争性，在实际学习过程中经常以自己为核心，不顾及他人的学习感受；而一些学生因为比较内向，不敢在其他同学面前展示自我学习成果，害怕受到其他同学的嘲笑。因为以上因素的影响，导致初中英语教师在实际开展自主合作学习活动时，学生经常表现出冷漠或者懒散、特立独行的学习状态，严重制约了自主合作学习的教育成效。

2.学习小组划分不合理

据现有调查数据结果显示，初中英语教师在实际开展自主合作学习活动过程中，大部分都是采用“小组讨论”“自主探究”等形式进行。但是在实际利用自主合作学习时，不可避免出现一些问题，其中最为突出的问题就是学习小组成员搭配不合理的问题。从当前学习小组的分组手法来看，大部分教师为了维持课堂教学秩序选择依据学生所在学习座位划分学习小组，对学生学习能力及学习兴趣考虑得比较少。此种做法在不同程度上拉大了学生的学习差距，极大打击了学生的学习信心。

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初中英语写作存在的问题及解决措施

作者：李国馗

来源：《校园英语·上旬》2016年第03期

【摘要】初中学生的英语写作能力在英语学习中占有很重要的比重，书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语写作一直都是学生比较薄弱的环节，对英语写作的探讨，已经成为初中英语教学中急需解决的问题。由于教师对写作的重视度不够，导致学生没有形成整体的思维形式，还不能有效完成写作。虽然近几年我国对英语写作的研究力度逐渐增大，教学的现状也有所好转，但是在实际中依然存在一些问题，本文主要对初中英语写作中出现的问题进行探讨，根据英语教学中存在的问题，有针对性的提出解决问题的措施。

【关键词】初中英语 写作 问题 解决措施

英语写作对于初中生而言一直都是薄弱环节，对于此问题，也一直是英语教师们请教教学经验的一致问题，最近这些年虽然我国初中英语教师逐渐开始重视英语写作，现状有所改善，但是在实际教学中仍然有许多问题，因此培养初中学生的英语写作能力已经成为初中英语教学的重要任务之一。本文主要对初中英语写作中出现的问题进行探讨，根据英语教学中存在的问题，针对性的提出符合初中生学习的写作方法，希望促进初中英语写作水平的进步。

一、初中英语写作中存在的问题

1.语法。在初中英语教学中，语法问题是学生学习的主要问题，因为存在同一个单词，根据不同的时态、语态、人数以及数的变化所表达的方式就要有所不同，但是最令中学生头疼的还是时态问题，上文中写到现在做的事情，下文中又出现“did”描述过去事情，可用be going to和will进行表述；在叙述热点话题的时候，随意使用过去时态。最严重的问题是，学生进行主语是物描述时，很多学生习惯用主动语态。例如，“在这座城市建筑起了很多所高楼大厦”，学生在写作的时候，就会描述成“In this city many buildings have built”，类似的错误非常多。人称和数的问题也是漏洞百出。例如，经常在一般现在时态单数的时候加s、固定搭配的就近原则选择等多种语法问题。