中学美术的教育作用
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许昌市第十中学颜利娟美术课是中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。
爱美是人的天性，中学生也不例外。处于青春期这个特殊阶段的少男少女们有着独特的思想观念和行为意识标准。一方面，他们的独立性在不断增强；另一方面，他们的自觉意识还较弱，受暗示性还很强，在追求美的过程中又存在着明显的弱点。在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美，什么是丑还不能有一个明确的判断，只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下工夫。如有的女生染指甲油，刘海长得快盖住眼，一些男生烫发、染红、黄色头发，留怪异发型，穿奇装异服，把自己打扮的“与众不同”以此为美。
由此可见，对中学生进行美育是必要的、迫切的。美术教育是富有教育性的，对提高学生的思想道德素质是有很好的作用的。关于美术与道德之间的关系，鲁迅先生认为“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治”只要我们细心的去发现，在美术教育活动中处处都有教育性的影子。拿鉴赏课来说，当我们分析作品时不可避免地要分析作品所要表达的思想是什么，此时不失时机的进行思想道德教育会收到事半功倍的效果。不光是教学活动中可以找到这样的机会就是教师的一言一行和一丝不苟的教学态度也是一种胜于言教的身教，对学生进行着潜移默化的影响，可以说是润物细无声。美术教育在中学教育中作用是很大的，而且是不可缺少的、不可由其它教育替代的。它的作用主要表现在四个方面：
一、中学美术教育对德育的促进作用---——以美储善
中学德育是把一定社会的思想意识、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育活动。其目的在于使受教育树立正确的世界观、人生观
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和价值观，认清真、善、美和假、恶、丑，充分发挥个体的积极性，正确处理个人与集体、个人与社会以及个人与个人之间的关系。从德育的这一目的我们可以看出，美术教育是德育的前提之一，只有对真、善、美的正确认识和把握，才能为培养高尚的道德情操打下基础。美术教育是在和谐的环境中陶冶学生的性情，抑制其它功利化倾向，在潜移默化中修养超越生死、不计私利的道德情操，使人逐渐高尚起来，即起到以美储善的作用。以美储善具体表现为以下几点：
1、促进意志心理结构的完善。而美术教育可以促进大脑两半球的协调发展，美术能活动大脑右半球。这样，一方面可以使大脑左半球得到休息；另一方面由于大脑接收到更多的外部信息，通过两半球的积极协调配合，能充他调动潜意识中的创造灵感。
2、从激发动机来看，中学美术教育可提高学习的兴趣。
教育学家说“兴趣是最好的教师”。通过教育，激发学生对自然、社会和科学广泛兴趣，引导他们热爱科学，热爱学习，以主动的精神去探求知识的奥秘，这是教育的主要目的和手段。而中学美术教育为学生了解客观世界提供了更广阔的空间，使其在对自然美、艺术美和社会美的体验中，激发强烈的求知欲，激发对创新知识的追求，培养广泛的兴趣和爱好科学与创造的精神。创新人才的成长往往起始于创新兴趣。
3、从思维的角度来看，中学美术教育可培养形象思维。
美术教育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。很多大科学家指出，科学研究中新的发现不是靠逻辑推理，而是靠一种直觉和想象力。爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要”，彭加勒指出，“逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具，”而直觉和想象力的培养，不能靠智育，而要靠美育。
人的创造性思维的形成，是建立在逻辑思维和形象思维统一的基础上的，正如李正道所说：
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“科学和艺术是不可分割的，就象一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力，它所追求的目标都是真理的普遍性。”科学研究表明，形象学思维早于抽象思维，是抽象思维的基础。学生是从形状、色彩和声音的一般感觉思考事物的。中学美术教育能提高学生的观察力、记忆力和想象力，进而提高形象思维能力。中学美术的形象思维有利于激发人的创造潜能，激发人无限的想象力。
三、中学美术教育对体育的促进作用——以美助健
健康的身体是探索知识、攀登科学高峰和从事劳动的基础，一些中学生专心于文化知识的学习，忽视体育而导致体质下降、未老先衰的现象，已引起社会的关注。中学美术教育则可以从身、心两方面促进体育，起到以美健体的作用。
1、中学美术教育促进人的生理健康。
中学美术教育可使中学生产生愉快的心理感受，使人心情舒畅、肌肉放松、心律舒缓、机能协调，从而消除种种有害健康因素的困扰，促进有益健康的生物化学物质的分泌。实践证明，绘画、书法等有利于治疗某些疾病，特别是神经系统的疾病。
2、中学美术教育促进学生的心理健康。
联合国世界卫生组织成立时，给健康下的定义为：
健康乃是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病的状态。心理健康的学生对社会环境有较强的适应性，具有生命的活力，能充分发挥其身心潜能。在现代学习激烈竟争的条件下，一些中学生受成绩的影响，经常出现烦燥、焦急紧张不安等不良心理现象，为此，保持心理健康已成为学校的重要课题。美术教育可以起到解除紧张、陶冶性情的作用，通过绘画、书法等，可以调节学生的心理，保持情绪稳定，增强适应各种环境的能力。
3、中学美术教育促进学生的形体美和体育技巧的提高和完善。
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中学生的形体健美和运动技巧的形成，都必须符合美的规律。古希腊雕塑《掷铁饼者》表现了健与美高度融合的力之美，给人以巨大的审美感染。通过艺术教育，可以使学生按美的规律来塑造形体，完善运动技巧，向着和谐、均衡、健美的方向发展。
四、中学美术教育对劳技的促进作用
劳动和美术教育有着天然的联系，劳动创造了美。中学美术教育一方面可以启发学生主动地去认识劳动中的美，同时还可以有效地引导他们努力去创造劳动中的美，从而起到以美益劳的作用。我们现在正全国推进素质教育，我们如果真正要全面推进素质教育，那么就离不开美术教育。中学美术教育在中学素质教育中处于至关重要的位置；没有接受美术教育的教育，不可能是真正的素质教育；没有接受美术教育的学生，不可能成为素质全面和谐发展和有创新精神的学生。
创新是中学美术教育的生命力所在，是中学美术教育的真谛。失去创新，中学美术教育就会失去活力。在中学美术教育中，无论是美术欣赏，还是美术创作训练都蕴含着创新。中学美术欣赏虽然有着多样性，但本质上说就是一种审美再创造活动。在美术欣赏中，欣赏主体根据自己的美术认识结构对美术作品进行创新的认知和评价，这是情感与理智、感性与理性、理解与创造有机统一作用的过程。美术创作训练是一个十分复杂的创新训练活动，如学生从事画、刻、剪、折、贴等艺术活动就是一种创新训练活动，它是在一定创新动机和兴趣推动下，学会运用一定美术语言和艺术手法，通过观察、思考、判断，经过艺术体验、构思和传达三个阶段，将自己的美术感知、生活体验与思想情感转化为具体、生动、可感的美术形象，将自己的审美意识物化为美术的。由于创新是美术教育的真谛，所以世界许多国家都非常重视美术教育。现代美术教育的一切手段就是为培养高度创造性的人才服务。
由此可见中学美术教育是非常有用的，并不亚于其它的科目。
