小露珠教学课件

第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。

三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

四、教学准备：课件、头饰、视频资料

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了„„（配乐图片）

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段

1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、勾画出相关句子，并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的？

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）

（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)

（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。”

生：“早哇！亲爱的李老师。”

师：“早哇！活泼可爱的***。”

生：“早哇！敬爱的李老师。”

师：“早哇！美丽大方的***。”

生：“早哇！温柔的李老师。”

（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）

小露珠教学实录

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。

3、采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。

教学过程：

（一）导入课文

师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？

生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。

生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。

生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。

生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。…………

师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。

（二）学习第一段

师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？

生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。

生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。

师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？

[学生们自由朗读。老师指名读，并请学生说说为什么这么读]

生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。

师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。小朋友们也试着读读看。

[学生自由练读]

（三）学习第二段

师：天亮了，小动物们都出来了。他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，划一划。

《包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比》

教 学 设 计

学科名称：合肥师范附属小学一校区

授课内容：小露珠

教材类型：苏教版小学语文三年级上册

设 计 者：贾冬丽

地 址：合肥市滨湖新区中山路180号

15、小露珠

合肥师范附小一校区

贾冬丽

【教材分析】：

这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

【学情分析】：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；

3、理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句；

4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。

【教学重难点】：

1、体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；

2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。

【教具准备】：多媒体课件

第 一 课 时

【教学目标】：

1、初步感知课文，读准字音，读通句子；

2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；

3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；

4、学会用“越来越······越来越······”造句。

15 小露珠教学反思

本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。

１、 激趣导入明目标

本节课的教学，以谜语的形式引入，激发学生的兴趣以及对小露珠的喜爱之情，顺势观察小露珠的图片，引导学生说说你看到的小露珠给你留下的印象。

2、品味作者遣词造句的准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。

3、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣

课文２——４自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。平铺直叙逐句指导读会淡化课堂气氛，因此教学中，我运用学生感兴趣的多媒体课件，采用了不同的朗读形式，指导学生如何读好等。在此，我还配以动画，抽学生表演等，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。最后,我还设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。从教学效果看，学生不但弄清了动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。

在各部分的教学中，我注重朗读，设计了情境对话、扩词造句，真正提高了学生语言表达能力，同时给大家留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。