生命的药方教学设计

《生命的药方》教学设计

选用教材：湘教版小学语文四年级上册课文。

教学目标: 1通过品词析句，感受爱滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予 德诺的珍贵友情，从而深刻理解“生命的药方”的真正内涵。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学准备：1、课件。 2、爱滋病患儿图片。 3、课文重点句.

教学过程: 一、课前小访问。

1、你是一个珍惜生命的孩子吗?

2、你是一个有爱心的孩子吗?

二、小结谈话，导入新课。

1、师述：听了同学们的回答，老师很欣慰，因为生活中有太多美好 的东西，只有懂得珍惜生命，拥有爱心的人才能最真切的体会到。 今 天我们继续学习课文《生命的药方》。

2、板题。齐读课题。

三、复习生字词。

四、整体感知

自由读课文，说说课文最令你感动或者最令你心痛的是什么?

2、下面让我们走进两个小伙伴的内心世界。 先看看德诺，快速浏览

3、生自学批划。1、

课文，从文中你看到了一个怎样的德诺？用“ ---”戈畑相关的语句。 五、品读文本：深入德诺的内心

(1)德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病， 伙伴们全都躲着他, 只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

a・从这句中你感受到了什么?

b・小声的读读这句话，读着读着，看看哪个词在扎着你的心?

C你们想，伙伴们是怎样的躲呢?

D .情景创设: 德诺走在大街上，伙伴们 德诺来到游乐场，伙伴们 德诺迈进教室，伙伴们 小结：是的，此时的德诺如同瘟疫，如同洪水猛兽一般让伙伴们避之 不及，他只能一个人孤独的呆在自己的世界里。

还有哪儿让你看到了他这一份深深的孤独?

(2)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见 二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里, 找不到回来的路。

a・读读这句话，用你的心走进德诺的梦，从字里行间你读出了什么?

b・点拨指导：黑的，暗的仅仅是星星的光吗？是什么让他的内心感到 如此的黑暗？引导学生感受德诺的孤独、对死亡的恐惧。

六年级下册语文《生命的药方》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：

（1）懂得关爱他人，尊重他人，学会承担责任。

（2）树立正确的生命观，珍惜生命，努力生活。

（3）培养学生的道德品质和人文素养。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：

（1）理解课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念。

（2）运用批判性思维，分析课文中的深层含义。 三、教学过程

1. 导入新课

（1）教师简要介绍课文《生命的药方》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3. 合作探讨

（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解

（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）教师引导学生分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

5. 练习巩固

（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师布置针对课文内容的练习题，巩固生字词和阅读理解。

四、课后作业

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 总结课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念，并试着运用到生活中。

3. 写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的看法和感悟。

五、教学评价 1. 学生朗读课文的流利程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

四年级语文《生命的药方》教学设计-

第一课时

教学目标：

知识技能

1. 学会本课生字、新词。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法

通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

情感态度价值观

懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量

教学重点：

掌握生字的音、形、义

教学难点：

掌握生字的音、形、义，了解课文内容

教 具：

课文朗读带 生字卡

教学方法：

自读自悟 合作交流。

教学流程：

一、谈话导入

一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。

板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?

二、初读感知

1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。

2.学生认真拼读生字，反复读生词。

3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。

三、检查初读情况

1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。

2.学习课文生字。

出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯

学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。

指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾

指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。

学生习字。

四、巩固朗读，初读课文

1.听课文录音朗读

2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。

3.学生说一说：课文讲了一件什么事?

师生共同讨论、共同修改。

五、课堂小结

引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。

第二课时

教学目标：

知识技能

正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。

生命的药方教案

【篇一：生命的药方公开课教学设计详案】

《生命的药方》教学设计

执教：宜章县三完小叶艳芬

教材简析

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。教学目标 :

1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

设计理念

本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。

教学过程

一、课前说话

孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。

(学生练习说话)

二、复习导入，直接点题

1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（师先板书课题：生命的药方）

2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？ 生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。

师板书：德诺艾迪

三、自读自悟，体会德诺的不幸

过渡：德诺患了艾滋病后，他的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文，用横线画出相关句子。