部编版小学语文四年级下册13《猫》精品学案

第四单元 人类的伙伴

在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖……

本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！

本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。

分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排

课文 猫 细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。 2课时

母鸡 课文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 2课时

白鹅 课文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。 引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感；学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言的特点。 2课时

习作 我的动物朋友 向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。 引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。 2课时

语文园地七 交流平台 学习反语的用法。

引导学生识记、掌握委婉说法的词语和句子；通过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古诗；通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法。 2课时 识字加油站 学习用换偏旁的方法积累汉字。

词句段运用 识记以词说人，体会冒号的用法，语气词的表达效果。

书写提示 掌握片段抄写的方法。

日积月累 背诵并积累古诗《蜂》。

13 猫

文本分析 这是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。老舍先生对猫的喜爱如同儿女，无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫，猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动

物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

教学目标 1.会认8个生字，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫淘气可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重点 了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 教学难点 理解重点词语，体会句子所表达的情感。 课时安排 2课时

1.会认“虑、职、屏”等8个生字（包括2个多音字），会写“忧、贪、蹭” 等15个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.把握文章主要内容，理解大猫古怪和小猫淘气的性格。

一、激趣导入，揭示课题

1.运用多媒体课件展示有关猫的图片。

导语：我想请同学们猜一个谜语：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。（猫）（出示猫的幻灯片）你们喜欢猫吗？（喜欢）老舍先生就非常喜欢猫，今天我们一起看一下老舍先生家的猫，好吗？

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

老舍（1899—1966） 满族，原名舒庆春，字舍予，我国著名的小说家和剧作家。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：无忧yōu无虑lǜ

贪tān玩 尽职zhí 屏bǐnɡ息 蹭cènɡ 稿ɡǎo纸

多腔qiānɡ 解jiě 闷mèn 蛇shé 遭zāo了殃yānɡ 花盆pén 生气勃bó勃

会认的字：枝折shé花落

◆读准字音：

“屏”和“折”是多音字，在“屏息”和“枝折花落”中分别读作“bǐnɡ”“shé”；“蛇”是翘舌音，不能读作“sé”；“蹭”是后鼻音，注意不要读错。

◆多音字：

shé 折本 jiě 解放

bǐnɡ 屏息 mèn 沉闷

折 zhé 挫折 屏 解 jiè 押解 闷

pínɡ 屏风 mēn 闷热

zhē 折腾 xiè 姓解

◆形近字示例：

忧（忧愁） 蹭（蹭饭） 殃（遭殃）

优（优秀） 增（增加） 秧（秧苗）

犹（犹豫） 赠（赠送） 怏（怏怏不乐）

扰（打扰） 憎（爱憎） 泱（泱泱）

◆书写指导：

“稿”左边是“禾”，不要写成“扌”；“殃”左边是“歹”，不要写成“禾”；“贪”上面是“今”，不是“令”。

（2）重点词语释义。

［任凭］ ①无论；不管。②听凭。③即使。

［尽职］ 尽力做好本职工作。

［无忧无虑］ 没有忧愁和担心。

［屏息凝视］ 有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

［生机勃勃］ 形容富有朝气，充满活力。

4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.大声朗读课文，理解课文内容。

预设：（1）课文实际上主要写了哪两种猫？

生：大猫和小猫。

（板书：大、小）

（2）谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫？

生1：一只大猫、一群小猫。

师：是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。

（3）想一想，我们在“一只（一群）”的后面可以分别填一个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。

（古怪的、淘气的）

（4）现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征？

生1：（一只）（古怪的）（大）猫。

生2：（一群）（淘气的）（小）猫。

2.初步理解课文内容，给课文划分段落层次。

预设：划分文章层次没有一定的标准，只要学生言之有理，言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

◆结构梳理：

第一部分（第1～4自然段）：写猫的古怪性格。

第二部分（第5～6自然段）：写小猫的淘气。

3.小结课文内容。

本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，这节课我们学习了著名作家________写的《猫》这篇文章。通过自由朗读课文，我们积累了文中一些优美的词句，尤其是一些四字词语， 如____________。在把握课文主要内容的基础上，我们也熟悉了猫的两大特性，那就是________和________。同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。在课堂上，__________等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好！

2.引导学生交流收获。

（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（2）自由交流并积累学习方法。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2.培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

无忧无虑 呼唤 贪玩 响动 尽职 屏息 蹭腿 稿纸 梅花

丰富多腔 解闷 勇猛 斗蛇 满月 淘气 遭殃 花盆 生气勃勃

2.复习引入，明确目标。

过渡：通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？

预设：（1）理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“小猫满月的时候更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：可爱）

（2）明目标。

这节课我们的学习目标是：①读懂课文是怎样写猫的可爱的；②体会作者对猫的喜爱之情。

二、品味赏读，理解“古怪”

（一）初感猫的“古怪”

1.自由朗读课文第1～4自然段，思考：这四个自然段是围绕哪句话来写的？

2.学生自由朗读、思考。

生反馈：猫的性格实在有些古怪。

理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）（出示课件）

3.猫的性格古怪在哪儿呢？请同学们默读第2～4自然段，圈出表示猫的性格的词语。

4.交流。

猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（课件出示内容）

5.教师小结：

老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

过渡：你们想不想去看看这只“古怪”的猫？出示图片，引导学生观察。

（二）剖析猫的“古怪”

你最想了解猫的哪个特点？学生浏览课文。

老师预设：

1.老实。

（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：

（出示课件——“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”）

（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。

（3）配图朗读：指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。（出示课件）

2.贪玩。

预设：（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子：

（出示课件——“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）

（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。