人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计

教师姓名闫玉梅单位名称乌苏市第四中学填写时间2020年8月26日学科物理年级/册八年级（下）教材版本人教版

课题名称第十一单元 第1节《功》

难点名称功概念的理解及计算。

难点分析从知识角度分析为什么难要理解做功是施加在物体上的力和物体在力的作用下，沿着力的方向移动一段距离，力和距离方向必须一致，具有一定的难度。

难点教学方法1.通过实际不同情况的分析及距离，让学生理解做功的必要条件。 2.让学生通过实际练习，掌握理解功的概念和计算。

教学环节教学过程

导入1.通过疫情中志愿者爬楼为住户送生活必须品，引入功的概念，同时思政教育。

知识讲解（难点突破）2.让学生通过功的概念分析出做功的两个必要因素。3.根据已经归纳总结出的两个必要因素，结合日常生活中的现象，引导学生提问：“是不是有不做功的情况呢？”4.通过教师引导，师生共同逐一探究总结不做功的三种情况。5.引导学生进行提问：“功是否可以计算？如何进行计算？”6.讲解物理学中功的计算及单位。7.[归纳总结]（1）什么是功？（2）如何判断是否做功？（3）如何计算功？（4）功的单位是什么？

课堂练习（难点巩固）例1　起重机将2×104 kg的货物从地上匀速竖直吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

小结点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。

六街中学物理学科教案模式

课 题 人教版八年级下册 第11章第1节 功 时间

课型 新授课 课时 1课时 教师

教学目标 1、知识技能

(1)知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法

(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

3.情感态度与价值观

（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学资源准备 多媒体课件、教科书、导学案

重难点 教学重点 根据功的两个因素判断物体是否做功、利用功的公式进行计算。

教学难点 根据功的两个因素判断物体是否做功、利用功的公式进行计算。

教学过程

教学过程 教学环节 师生活动

激

趣

引

入 1.请说出下列词语中“功”的含义：(1)功劳 立功—（2）大功告成 事半功倍——

2.用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

哪个力的作用对小车的运动有“成效”？有“贡献”呢？

合

作

探

究 一、力学中的功

1．下列各图所展示的现象中，什么力对物体做了功？

（1）用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

（2）起重机吊起货物的受力分析

（3）人用力推打石头但没推动。人对石头做功吗？

（4）议一议

a.当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？

b.用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？

c.冰壶在平滑的冰面上滑行，人的推力对物体做功吗？

d.用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

e.提箱子在水平路上走人的提力做功吗?

(5)小结不做功的三种情况：

初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思

学科 初中物理

教学课例名称 《功》

教材分析 《功》是人教版八年级物理下册第十一章第一节的内容，本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算

难点：判断力是否对物体做功

教学目标 1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题。

2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。

3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识

的兴趣。

⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。

学生学习能力分析 功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学策略选择与设计 （一）、根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：

1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。

2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过图片欣赏、现场游戏等活动极大地激发了学生的学习兴趣，拉近教学内容与生活的距离，提高了学习的效率。

人教版初中物理2011课标版八年级下册第十一章第1节功教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生了解并掌握功的定义，理解功的计算公式，能够运用公式进行简单物理问题的计算。

2. 使学生掌握力与位移的夹角对功的影响，能够分析并计算不同夹角下的功。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算日常生活中物体所做的功。

（二）过程与方法

1. 通过实验和观察，让学生亲身感受力的作用和物体的位移，从而理解功的概念。

2. 通过案例分析，引导学生运用功的计算公式进行问题分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。

3. 组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。

2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。

3. 通过学习功的概念，使学生理解到能量守恒的原理，培养学生节能环保的意识和行为。

教学设计具体内容如下：

一、导入新课

1. 通过提问方式引导学生回顾上一章所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：力是如何影响物体的运动状态的？力与物体的位移有什么关系？

二、新课讲解

1. 讲解功的定义，让学生理解功的概念。

2. 引导学生掌握功的计算公式，并通过实例进行解释。

3. 分析力与位移的夹角对功的影响，让学生理解不同夹角下的功的计算方法。

三、实验与观察

1. 安排学生进行实验，观察力与物体位移的关系，感受功的产生。

2. 学生分组讨论实验现象，分析实验结果。

四、案例分析

1. 选取与学生生活密切相关的案例，引导学生运用功的计算公式解决问题。

2. 学生进行小组讨论，共同分析案例，提出解决方案。

五、巩固与拓展

1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

2. 鼓励学生关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。