小学教师个人研修日志

⼩学教师个⼈研修⽇志

⼩学教师个⼈研修⽇志（精选10篇）

在⽇常学习、⼯作或⽣活中，⼤家对⽇志都再熟悉不过了吧，请好好地记录下在⽇志⾥。⽇志的类型有很多，你都知道

吗？下⾯是⼩编收集整理的⼩学教师个⼈研修⽇志（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

⼩学教师个⼈研修⽇志 篇1

近段时光我透过⽹上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内

的⼀线教师们进⾏了充分的交流，收获很多，也认识到了⾃我教学底蕴的不⾜，因此，能够说这次⽹上研修来的很及时，⽹上

研修资料很深刻，⽹上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将⽴⾜于⾃我的本

职⼯作，加强理论学习，转变教学理念，⽤⼼实践新课改，新⽬标，新理论，铺设好⾃我的专业化发展之路。下⽅我对如何提

⾼⼩学数学教学质量⽅⾯的⼀些浅析认识和做法。

⼀、良好的师⽣关系是学好数学的前提

长期以来，教学⼀向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居⾼⽽下，采取“教师讲，学⽣听，”“教师演，学⽣看”，“教师

写，学⽣抄”的做法，学⽣处于被动的状态，成了理解知识的“容器”。提⾼教学质量：教师要尊重、关⼼、信任学⽣。尊重、关

⼼、信任学⽣，和学⽣友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学⽣在⼼理上构成⼀种稳定，持续的关

系，不仅仅是在知识、潜⼒上的交往，也是情感⼼灵上的沟通、交流，⾸要的是教师要对学⽣关⼼、信任、尊重。教学要平

等，要⾯向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学⽣，不能对⼀部分学习有困难的学⽣却漠不关⼼。要成为学⽣的好朋

友，教师就与学⽣⼀齐玩，⼀齐学，互动互学，知学⽣所想，急学⽣所急，帮学⽣所忙。最后，⽴⾜课堂，在实践中提升⾃⾝

价值。课堂是教师体现⾃⾝价值的主阵地，我本着“⼀切为了学⽣，为了学⽣的⼀切”的理念，我将⾃我的爱全⾝⼼地融⼊到学

⽣中。今后的教学中，我将努⼒将所学的新课程理念应⽤到课堂教学实践中，⽴⾜“⽤活新⽼教材，实践新理念。”⼒求让我的

数学教学更具特⾊，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提⾼数学教学质量。

⼆、数学教学应注重课堂的趣味性。

⼩学⽣年龄⼩，⾃制⼒差，学习时⼼理因素影响占主导地位。教师只有遵循学⽣⼼理活动的规律，把学科特点和年龄、⼼

理特征结合起来才能使学⽣愿意学、主动学。如果教师⽤传统的“⽼师讲，学⽣听；教师问，学⽣答，动⼿练”进⾏教学，学⽣

会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应⼒求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学⽣学习的兴趣。

学⽣学习⽬的明确，学习态度端正，是对提⾼学习⽤⼼性长时光起作⽤的因素。教师要利⽤各种机会结合实际，不断向学⽣进

⾏学习数学的重要性和必要性的教育，使学⽣明确学习数学的社会好处，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程

中，教师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性，还能够透过⽣活实例，明⽩学习到的知识能解决什么实际问题，让其感

受到⽣活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学⽣在长期的数学学习中，逐步明确学习的好

处，对探求数学知识产⽣了乐趣。

三、巧施教学⽅法

根据⼩学⽣⾝⼼发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学⽣学习⽤⼼性的有效⼿段，有研究证明⼩学⽣在竞赛条件下⽐在

平时正常条件下往往能更加努⼒学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜⼼、好奇⼼驱使，他们总期望争第⼀，

总想得到⽼师的表扬，我们利⽤这种⼼理能够使学⽣学习兴趣和克服困难的毅⼒⼤增。教学中能够组织各种⽐赛，如“看谁算

得快⼜对”，“看谁的解法多”，“⽐谁⽅法更巧妙”，“看哪⼀组算出来的⼈多”等，都能使学⽣“⼤显⾝⼿”。⽐赛形式多种多样，能

够全班⽐赛；能够分男⼥同学⽐赛；能够分⼩组⽐赛；还能够将学⽣按潜⼒分组⽐赛，那⾥没有什么分组原则，总之要使每个

学⽣在各个层⾯上获的成功，想办法让每个学⽣体验学习成功的快感，这样对⼩学⽣的激励作⽤将会更⼤，他们参与学习的热

情就会更⾼。

四、⽤“活”教材

数学源于⽣活，⽣活中⼜充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学⽣的⽣活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近⽣活，让学⽣在⽣活中看到数学，摸到数学。从⽽使学⽣不再觉得数学是皇冠上的明珠⽽⾼不可及，不再觉得数学是

脱离实际的海市蜃楼⽽虚⽆飘渺，数学教育是要学⽣获得作为⼀个公民所务必的基本数学知识和技能，把⽣活中的鲜活题材引

⼊学习数学的⼤课堂。如改⾰家庭作业形式，突出应⽤性操作。⽐如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学⽣双休⽇随⽗

母去菜市场买菜或购物，按单价独⽴计算价钱，学⽣兴趣⼗分浓厚。重视了数学学习的应⽤性操作，畅通了学数学、⽤数学的

联系，使学⽤紧密结合，这正是⽚⾯应试教育所严重缺乏的，也是我们改⾰数学教学务必要不断加强的。如在“元、⾓、分”的

教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学⽣统计⼀周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“⽶、千

⽶”的教学中，我领着学⽣去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学⼯作中，作为⼀名教师，我们都是想提⾼我们教学的有效性，提⾼我们的教学质量，要到达这个⽬的，

我们要多多学习，多多交流，多多总结。

⼩学教师个⼈研修⽇志 篇2

今天下午，长春市南关区教师进修学校的李博教研员给我们做了⼀个《⼩学数学教材有效使⽤策略》的讲座。在听她的讲

座时，我⼼⾥就有⼀个很强烈的想法，如果她是在我们中⼭的附近，邀请她来与数学⽼师进⾏教材的培训，那⽼师们的收获⼀

定会⾮常⼤的，对⽼师们的⽇常的教学⼯作也会有很⼤的启发的。尤其是她在讲其中的⼀个要点“把握知识脉络，掌握教材的

结构”中她⼯作的⼀个⼩情景，更引起了我很⼤的兴趣与反思。她说，她在参加⼯作不久的时候，刚好遇上更换教材，她的校

长要求她在那个学期期间，把主要的精⼒放在背诵教材上，校长要求她能够随时回答出校长的考查，例如《分数的基本性质》

在哪册书哪⼀章哪⼀页！前后的知识联系是什么……通过这样的磨练，那掌握整个知识体系！对整个知识的脉络就会了然在

胸！

在我们的现实当中，存在这样的⼀种情况，低年段的⽼师对⾼年段的教材与知识的衔接不甚了解，甚⾄不会做⾼年级的题

⽬，⽽⾼年段的⽼师也不了解低年段知识的教学要求，相关知识相互之间的迁移了解也不多，他们往往会把同⼀体系的知识，

在传授传授的时候，没有很清晰地教学理念，把教学要求放在低年级上也⾏，⾼年级段上也⾏。低中⾼年级的知识衔接没有很

清晰与明朗的脉络。各⾃只管扫好“门前雪”，不管他⼈“⽡上霜”。这是⼀种很普遍存在的现象，这也是制约我们教学质量提⾼

与⽼师专业成长很⼤的因素。

我决定，在以后的校本培训上，我⼀定要把这⼀项⼯作做好！

⼩学教师个⼈研修⽇志 篇3

⽹络研修数⽇，时光虽短却重圆了我的学⽣之梦。我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的

每⼀天。专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重

要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的⼯作积蓄了⼒量、理清了思路，更

加明确了⽬标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育⼈，争当实施素质教育的排头兵。

1、数学课程在教学⽅式上，强调教师要透过情境等⼿段引导学⽣进⾏数学活动。

活动中，教师要了解学⽣的想法，有针对性地进⾏提导，并组织学⽣进⾏合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学

中要注意培养学⽣学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设⽣动搞笑的学习情境，结合学⽣实际进⾏教学，⿎励算法多样

化，重视学⽣的实践活动，关注学⽣的学习过程，创造性地使⽤教材，以此实现学⽣学习⽅式上的转变，提⾼学⽣终⾝学习的

潜⼒。

2、⾃主合作探究——课堂教学主体化。

＂学⽣是数学学习的主⼈，教师是学⽣数学学习的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学⽣主体地位

呢？主要是学⽣会的，教师不讲，学⽣⾃我能学懂的，教师不教，学⽣⾃我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机

会，创设条件，让学⽣深⼊学习、合作、探究，让学⽣在玩、说、练、议中学习数学，提⾼学⽣⾃主学习、合作学习、探究学

习的潜⼒。例如：教学计算两位数减两位数中42—27时，让学⽣⾃我观察，⾃我说算式，再经过交流合作结合⼀系列玩、

说、练等活动，让学⽣⾃主学习、合作交流、深⼊探究，这样不仅仅学⽣轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学⽣学习热

情⾼涨，⽤⼼主动投⼊到学习中，真正实现了学⽣学习⽅式的转变，使课堂焕发出⽣命的活⼒。

3、联系⽣活实际——数学学习⽣活化。

根据⼀年级⼩学⽣的年龄特征和⽣活经验，学⽣的学习就应从⽣活出发，从学⽣平时看得见、摸得着的周围事物出发，在

具体形象的感知中，使学⽣真正认识数学知识。数学来源于⽣活，⼜为实际⽣活服务。正因如此，教学中，我努⼒创设条件让

学⽣把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学⽣感受到⽣活中处处有数学，提⾼提出问题，分析、解决问题的潜⼒。如：

数⽂具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表⽰什么？这样让学⽣将数学与⽣活联系起来，既激发学⽣的学习兴趣，⼜能让

学⽣充分调动已有的⽣活经验进⾏学习，提⾼学⽣的学习潜⼒。

循规蹈矩⾛不出封闭的⼤门，因步⾃封编不出优美的童话。在新课改这⼀⼴阔天空⾥，我们就应不怕失败，不断努⼒，不

断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索。

从本次培训中，我觉得作为⼀名普通的⼈民教师，最终所追求的和期望的就是能够构成⾃我独特的教学风格，⽽不是永远都是⼀名“教书匠”，想跨出这⼀步要付出不断的艰⾟和努⼒，才能真正实现⾃我教学事业中的辉煌，成功和成就是每⼀个⼈都

渴望的，并且为此在不断的努⼒和追求着，在这其中体会着⼈⽣和事业中的酸甜苦辣。

⼩学教师个⼈研修⽇志 篇4

⼀、营造民主氛围，使学⽣敢问

⼩学⽣思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇⼼，这就是问题意识的种⼦。然⽽，这颗种⼦能否萌芽，取决于是

否有⼀个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学⽣还存在⽆疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造

成这种现象的原因，很⼤程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学⽣的问题意识，教师⾸

先要转变⾃我的教育观念。我认为，作为⼀个⼩学教师除了应具有和蔼可亲的态度，⼤⽅的仪表，清晰⽽富有激情的⾔语等，

还务必树⽴新的教师观，尊重每⼀个学⽣，倡导“思维⽆禁区”。在教学中营造⽤⼼、宽松、⾃由、和谐的教学氛围，建⽴平

等、民主的师⽣关系，消除学⽣的畏惧⼼理，⿎动学⽣⼤胆质疑、提问。如有学⽣提问时，⽴刻为他⼤声喝彩：“问得好！”或

者说：“我怎样没想到这⼀点？”当学⽣⾃我发现问题、提出问题后，要笑容满⾯地向全体学⽣说：“这么好的问题，哪位同学有

⾃我独特的想法？”

⼆、创设问题情境，使学⽣想问

所谓问题情境，是把学⽣置于研究新的未知的问题氛围之中，使学⽣在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习

数学。它是教师传授知识，学⽣学习知识的载体。教学中，应有意创设有利于学⽣⽣动活泼地进⾏数学学习的问题情境，使学

⽣置⾝于该情境中，犹如⾝临其境，从⽽产⽣强烈的问题需求和迫切的探究⼼理，使他们乐于提出问题，培养学⽣的问题意

识。

1、创设能激发学⽣兴趣的问题情境