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六年级阅读复习课教学设计一、谈话导入，揭示课题1、同学们，阅读是我们平时学习中最难，考试失分最多的，今天我们就针对平时阅读时出错比较多的题型进行阅读复习。
2、板书课题：阅读复习二、反思现状，明确任务1、昨晚，老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。
3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，从今天开始，我们对阅读进行归类性复习，这节课我们就重点来复习如何概括内容，如何理解词语以及如何补充句子（边说边板书）。
三、立足学情，一练得法（一）阅读第一篇短文，独立完成练习：1、请同学们先阅读第一篇短文，独立完成短文后面的问题，看谁做得又快又好。
2、学生练习。
3、看到同学们做得这么认真，我想，大家一定很有收获，下面我们一起来交流一下。
（二）全班交流1、交流第一题：概括内容（1）请你来概括一下文章的主要内容（在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅，购买者把房价炒到10万英镑，而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅，因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！）你用的是什么方法？（2）概括文章的主要内容，还要完整、简洁，他做到了吗？（3）你还可以用什么方法来概括？（4）除了以上提到的方法，还可以用什么方法来概括文章的主要内容？（5）段意合并法，我们学过哪些文章是用这种方法？如，学生提到《真理诞生于一百个问号之后》，老师接着说：对，像《真理诞生于一百个问号之后》，通过几个具体事例来说明一个道理，或是像《十六年前的回忆》，写了人物的几件事，都可以用段意合并法。
除此之外，还有像《鲸》《蟋蟀的住宅》，这些课文写了事物的几个方面，都可以用段意合并法。
（6）小结：通过交流，我们知道，概括文章的主要内容可以用题目扩展法、要素串联法、段意合并法等方法，在以后的学习中，我们要根据不同文章的特点采取不同的方法来概括。
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
《祖父的园子》课堂阅读练习公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖父园子的热爱与怀念之情。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所运用的修辞手法的分析与体会。
三、教学难点：1. 课文中所运用的象征、隐喻等修辞手法的理解。
2. 体会作者情感，联系自己的生活实际进行感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对课文的热爱和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生谈论自己对祖父、园子的记忆，为进入课文学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找意思。
（2）分组讨论，总结课文大意，分享学习心得。
3. 精讲细练：（1）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
（2）分析课文中的修辞手法，如象征、隐喻等，并让学生举例说明。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对课文中所表达情感的理解。
（2）联系自己的生活实际，分享与祖父、园子相关的感人故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
中小学“我的菜单我做主”公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“我的菜单我做主”的概念。
激发学生对烹饪的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：介绍“我的菜单我做主”的意义和重要性。
引导学生思考自己喜欢的食物和口味。
1.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，让学生积极参与。
通过图片和食物样品展示，吸引学生的注意力。
1.4 教学步骤：引入话题，提问学生对食物的喜好和烹饪的经验。
分享“我的菜单我做主”的概念，解释其意义。
让学生分组讨论，每组设计一份自己的菜单。
1.5 练习与作业：让学生绘制一份自己的菜单，包括菜名和口味。
让学生思考并写一篇短文，讲述为什么选择这些菜品。
第二章：食材的认识与选择2.1 教学目标：让学生了解不同食材的名称和特点。
培养学生对食材的选择和搭配的能力。
介绍常见的食材，包括蔬菜、肉类、海鲜等。
引导学生学会根据食材的特点进行搭配。
2.3 教学方法：采用实物展示和品尝的方式，让学生亲自体验食材的特点。
通过小组讨论，培养学生合作和分享的能力。
2.4 教学步骤：展示各种食材的样品，让学生观察和触摸，了解其特点。
引导学生进行食材搭配，分享搭配的思路和理由。
2.5 练习与作业：让学生设计一份食材搭配的菜单，包括主菜和配菜。
让学生思考并写一篇短文，讲述食材搭配的原则和心得。
第三章：烹饪技巧与方法3.1 教学目标：让学生了解常见的烹饪技巧和方法。
培养学生安全、卫生地操作厨房工具的能力。
3.2 教学内容：介绍烹饪中常用的技巧，如切、煮、炒等。
引导学生学会正确使用厨房工具，如刀具、锅具等。
3.3 教学方法：采用示范和实际操作的方式，让学生亲自体验烹饪的过程。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通的能力。
示范正确的烹饪技巧和方法，让学生观看并模仿。
引导学生分组进行实际操作，体验烹饪的乐趣。
3.5 练习与作业：让学生编写一份烹饪步骤的清单，包括食材准备、烹饪技巧等。
让学生思考并写一篇短文，讲述自己最喜欢的烹饪方法和心得。
教师: 学生: 日期: 星期: 时段:使用说明：本教案可针对六年级学生或基础较好的五年级学生进行阅读专题指导，为学生树立读懂一篇阅读题所需要弄清的五大标准。
此教案的关键，是要在今后的阅读训练中将这五大标准贯穿始终，阅读训练方能见效，否则仅靠一堂课的理论指导，学生不可能把五大标准变成一种阅读的思考习惯。
本堂课练习只有一篇，但是为了让孩子体会五大标准的好处，可以拿语文书里的课文当例子讲授五大标准的使用方法，孩子比较好接受。
一般，在上过这堂课之后，每次做阅读题除完成题目，我会要求学生在一张纸上回答这五个问题。
练习答案：1、划去：咨询赠送2、天堂的保护神硕大的蒲公英明亮的神灯赞美3、老人对树林和对鸟的一片深情4、人鸟同乐的和谐场面5、死了不忍心直接说出这件令人悲痛的事，是一种委婉的说法6、（1）①（2）②课题阅读专题思路点拨与技能培训学情分析教学目标与考点分析1、能分清文章的写作体裁；2、准确指出文章的写作对象（或主人公），能用词简单概括写作对象（或主人公）的特点；3、概括文章段落大意，理解作者所要表达的情感或说明的道理；龙文教育个性化辅导授课案教学方法教学过程小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，概括段落的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
什么叫“读懂文章”，我们可以这样界定：（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。
题眼很重要，不能放过。
中小学教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教案设计1.1 教学目标：知识与技能：使学生掌握基本概念和原理，培养学生的实际操作能力。
过程与方法：引导学生运用科学方法进行探究，提高学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，增强学生对学科的兴趣和热情。
1.2 教学内容：知识点一：基本概念和原理介绍知识点二：实际操作方法与步骤知识点三：探究活动的设计与实施1.3 教学资源：教案、课件、教材、实验器材1.4 教学过程：导入：通过问题引入，激发学生的兴趣和思考讲解：详细讲解知识点一和知识点二，引导学生理解和掌握实践：学生分组进行实验或实践活动，巩固所学知识探究：学生分组进行探究活动，培养学生的科学思维方法作业：布置相关的练习题，巩固所学知识二、课件制作2.1 课件内容：包含知识点一、知识点二和知识点三的图文并茂的演示文稿动画、视频等多媒体资源的插入练习题和测试题的展示2.2 课件设计：清晰明确的和目录结构简洁明了的图文信息，突出重点和难点互动环节的设计，如问题探究、小组讨论等适合学生的认知水平和兴趣特点三、教学案例3.1 案例内容：实际教学场景的描述，包括教师、学生、教学资源和教学过程针对知识点一、知识点二和知识点三的具体案例分析案例中的问题和解决方法的具体阐述3.2 案例设计：真实可靠的教学场景描述，反映实际教学情况针对性强，针对具体的知识点和教学目标进行案例设计包含学生的反馈和教学效果的评估四、测试练习卷4.1 练习卷内容：针对知识点一、知识点二和知识点三的练习题和测试题包括选择题、填空题、简答题和综合应用题等多种题型练习题和测试题的难度和区分度适当4.2 练习卷设计：覆盖所有知识点和教学目标题目设计清晰明了，避免歧义和混淆难度适中，包括基础知识和拓展知识包括不同类型的题目，培养学生的综合能力五、教学反思5.1 反思内容：对教学方法、教学资源和教学策略的适用性进行评估和调整对学生的学习效果和反馈进行分析和改进5.2 反思设计：教师自我评价和同行评价相结合，客观公正地评价教学质量针对学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略不断学习和探索新的教学资源和教学手段，提高教学水平六、课堂活动6.1 活动内容：围绕知识点一、知识点二和知识点三设计小组讨论、角色扮演、实验操作等活动。
六年级周末练习题姓名___________班级___________学号_________（一）“霾”藏危机①自然界存在许许多多的微粒，比如花粉、细沙，它们的直径在10-100微米，我们称之为PM10-PM100。
这些颗粒物进入空气后，有的会迅速沉淀下来，有的聚集成更大的颗粒物。
不过不必担心，人类已经进化出阻止较大颗粒进入肺部和血液的机制。
②人体中有好几道“防线”。
当异物刺激鼻子时，我们本能地打喷啶将异物排出。
同时鼻腔内膜支气管表面覆盖着一层黏液，能捕获PM10以及不能随喷嚏排出的更大颗粒。
上呼吸道表面的黏膜层有一层纤毛细胞，可以在24-48小时内将黏液沿着呼吸道不断扫向口腔。
黏液中的颗粒物随着我们的吞咽进入消化道。
消化道的第一道屏障是胃酸，它能让许多物质的毒素失活。
若毒素成功熬过胃酸，它们将会进入肠道。
肠道的屏障由许多层膜构成，它们会阻挡毒素进入血液。
最终这些有毒颗粒物的宿命是混入粪便，然后被排出体外，结束人体旅行。
//③研究表明，相较于PM2.5(不含PM2.5)-PM10微粒而言，环境中的PM2.5和更小的微粒可在空气中悬浮更长的时间。
当PM2.5来袭，气管、支气管、呼吸道等防线全部被攻破，因为它们只能抵御比PM2.5大的颗粒攻击。
④英国科学家曾把一项最新研究发表在《美国国家科学院院刊》上，文章称：“雾霾等空气污染不仅会损伤我们的肺，还会损害大脑。
”那么PM2.5微粒是怎么进入大脑的呢？PM2.5可以有效抵挡鼻腔黏液的捕获，通过支气管进入肺部，最终抵达肺泡。
肺泡是实现气体交换的场所，血液流经肺部毛细血管时吸收氧气并释放二氧化碳，肺泡内部襄着肥皂泡状的液体，可以捕获并分解颗粒物。
肺的深处没有像消化道那样的纤毛和黏液来阻挡颗粒物，肺的深处除了一层薄薄的肺泡壁，就是血管壁，颗粒物到了这里便可随心所欲。
于是颗粒物中隐藏的毒素便穿过肺泡壁以及毛细血管壁，最终进入血液，然后血液会带着毒素进入人体的其他器官。
⑤它还可以通过呼吸道直达我们的大脑。
人在呼吸时，直径小于或等于2.5微米的粒子可以轻而易举地进入鼻腔，鼻神经后面负责嗅觉的区域直接暴露在微粒中，一些微粒会被神经细胞吸入，然后通过轴突进入大脑。
//⑥当人类长期暴露于被污染的空气中，大脑的反应速度会变慢或将永久受损，人不但会变傻变笨，还会感到孤独、抑郁，甚至痴呆。
雾霾中的金属纳米粒子并非人体所需，它来源于高温下熔化的金属、燃料燃烧以及汽车尾气的排放。
这些粒子会“推波助澜”加速老年痴呆的发生，长期暴露在被污染的空气中的青少年，通过鼻腔将金属纳米粒子吸入，这些金属纳米粒子通过呼吸道进入大脑，会造成不可逆的永久伤害。
1.文章可以分成三个部分，请用简练的语言为另外两个部分拟小标题。
（2分）→→2.第②段主要采用的说明方法是（）。
（2分）A.打比方列数字B.作比较列数字C.举例子列数字D.下定义列数字3.不属于阻止较大颗粒进入肺部和血液的“防线”是（）。
（2分）A. 打喷嚏B. 鼻腔黏液C. 纤毛细胞D. 轴突4.仔细阅读第二部分，填写下图。
（2分）5.带着题目中的问题，快速默读并作出判断。
（3分）（1)当PM2.5(不含PM2.5)-PM10微粒进入人体后，气管、支气管、呼吸道等防线全部被攻破。
（ ) ( 2)人类已进化出阻止颗粒物进入肺部和血液的机制，不必担心“霾”的攻击。
( ) (3)雾霾中的毒素－金属纳米粒子，会对大脑造成不可逆的永久伤害。
（) 6 还地球一片净土蓝天是我们每个人的责任。
读了文章，请你结合实际，从个人和政府两个层面谈谈怎样控制PM2.5污染源。
（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。
望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃杯砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去看看吧。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②可我一直都不知道，她的病竟已经到了那地步。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
“什么时候？”“你要愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去”仿膳＇，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”之类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她还艰难地呼吸着。
别人告诉我，地昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……1.短文记述了“我”与母亲的四件事。
阅读短文，完成填空。
（2分）2.对第①段画线句子理解不恰当的一项是（）（2分）A.这是对母亲的动作描写B. 母亲想让儿子发泄痛苦C. 表达了母亲对儿子的关爱D. 母亲不想让儿子知道她得病了3.第①③两段中母亲两次提到“我推着你去看看吧”，下列理解最恰当的一项是（）。
（2分）A.母亲希望“我”鼓起生活的勇气B. 母亲知道“我”很喜欢花C. 母亲很喜欢花D. 北海的花很漂亮，值得一看4. 第⑦段画线句子属于________描写，写出了_________________________________ _____,作者借此想表达的是_________________________________________________ ________________________________________________。
（4分）5.“好好儿活”在文中两次出现，它们的不同之处在于：________________________ _______________________________________________________________。
作者这样写的好处是_______________________________________________________ ___________________________________________________________（3分）6.生活不可能一帆风顺，我们在成长的道路上有可能会遇到各种“麻烦”。
我们该如何对待呢？联系本文，谈谈自己的感想。
（3分）_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________（三）已死的母熊猎人入山，以枪击母熊。
中要害，端坐不倒。
近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。
所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。
猎人感动，遂终身不复猎。
1.文言文常会将句中的人物省略，但并不影响我们理解，请在括号里将省略的主语补充出来。
（2分）( )端坐不倒 ( )近视之2.联系上下文，写出下面的字词和句子的意思。
（4分）以枪击母熊。
以：_________________遂终身不复猎。
不复：_________________“石下溪中有小熊三，戏于水”的意思是：_________________________________ ________________________________________________________________________ 3.“所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。
”请把这句话的意思用下面的句式表达出来。
（2分）_________________________,因此_________________________。
4.“猎人感动，遂终身不复猎。
”请想象猎人此时的内心活动，并写下来。
（2分）_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。
