气压带和风带的教案

高中地理教案：气压带和风高中地理教案：气压带和风精选3篇（一）教案主题：气压带和风教学目标：1. 了解气压带的概念和特征；2. 掌握地球不同气压带间的气候差异；3. 了解风的形成和作用；4. 掌握风向、风力和风速的测量方法；5. 能够通过地图分析地球上的气候和风向情况。

教学重点：1. 气压带的概念和特征；2. 风的形成和作用。

教学准备：1. 教学投影仪、电脑和投影幕布；2. 地球仪或世界地图。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段风吹树叶摇动的视频或图片，引发学生对风的认知，问学生风是如何形成的。

Step 2：讲授气压带（15分钟）1. 讲解大气压强度和气压差的概念和作用；2. 介绍地球不同纬度上的气压带，如赤道附近的低压带，副热带高压带，副极地低压带和极地高压带；3. 分析不同气压带的气候特点和天气现象。

Step 3：展示实例（10分钟）通过展示气压带分布图和降水分布图，让学生根据图表分析不同气压带中的气候差异，并讨论其中的原因。

Step 4：讲授风的形成和作用（15分钟）1. 讲解风的形成原因，即气压差引起的空气流动；2. 介绍地球上的主要风带，如赤道和副热带地区的东风带、副极地和极地地区的西风带；3. 解释风的作用，包括水分蒸发、气温调节和物质传输等。

Step 5：实地观察和测量风向（15分钟）1. 带领学生到室外进行实地观察，观察并测量风向；2. 教授风向的测量方法，如风向标的使用方法以及地图上标注风向的方式。

Step 6：小结和检测（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调气压带和风对地球气候的影响；2. 教师出示一张地球仪或世界地图，让学生根据所学内容分析不同地区的气候和风向情况；3. 出示几个选择题或综合问题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。

Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于气压带和风的作文，要求学生结合所学知识写出气压带和风的形成和作用，并分析某地区的气候和风向情况。

气压带和风带教案一、教学目标1.了解气压带和风带的概念和特点；2.掌握气压带和风带的分布规律；3.理解气压带和风带对气候的影响。

二、教学内容1. 气压带的概念和特点气压带是指地球表面上，由于不同纬度地区受到太阳辐射的不同，形成的一系列气压分布带。

气压带的特点是：•气压带的分布与地球的纬度有关，随着纬度的增加，气压带的位置也会发生变化；•气压带的分布与季节有关，随着季节的变化，气压带的位置也会发生变化；•气压带的分布与地形有关，高山地区的气压带会受到地形的影响而发生变化。

2. 风带的概念和特点风带是指地球表面上，由于气压带的存在，形成的一系列风向和风速分布带。

风带的特点是：•风带的分布与气压带的分布有关，随着气压带的位置变化，风带的位置也会发生变化；•风带的分布与地球自转有关，地球自转会使得风带呈现出东西向的分布特点；•风带的分布与地形有关，高山地区的风带会受到地形的影响而发生变化。

3. 气压带和风带的分布规律气压带和风带的分布规律是：•赤道附近是低气压带，也是地球上最热的地区，因为太阳辐射最直接；•赤道附近的低气压带会形成一系列的风带，其中最著名的是东北贸易风和西南季风；•赤道以北和以南的地区是高气压带，因为这些地区受到的太阳辐射相对较少；•高气压带会形成一系列的风带，其中最著名的是副热带西风带和极地东风带。

4. 气压带和风带对气候的影响气压带和风带对气候的影响是：•赤道附近的低气压带和风带会形成热带雨林气候和热带草原气候；•副热带西风带和极地东风带会形成温带气候和寒带气候；•气压带和风带的变化会导致气候的变化，如厄尔尼诺现象就是由于赤道附近的气压带和风带发生变化而引起的。

三、教学方法本课程采用讲授、演示和讨论相结合的教学方法。

首先通过讲授的方式介绍气压带和风带的概念和特点，然后通过演示的方式展示气压带和风带的分布规律，最后通过讨论的方式深入探讨气压带和风带对气候的影响。

四、教学过程1. 导入环节通过提问的方式，引导学生思考以下问题：•为什么赤道附近是最热的地区？•为什么有些地区常年下雨，有些地区则非常干燥？•为什么有些地区经常刮风，有些地区则很少刮风？2. 讲授环节讲授气压带和风带的概念和特点，包括气压带和风带的定义、分布规律和影响因素等。

《气压带和风带》教案设计【教学目标】1. 了解地球表面的气压分布和风带分布。

2. 掌握气压带和风带的基本特征和形成原因。

3. 理解气压带和风带的地理意义和影响。

【教学重难点】1. 掌握气压带和风带的形成原因。

2. 理解气压带和风带的地理意义和影响。

【教学准备】课件、多媒体设备、地球仪、气压图、风向图。

【教学过程】一、导入（5分钟）让学生看一幅气压图，回答以下问题：1. 什么是气压？2. 在气压图中，压力高的区域是什么颜色？3. 在气压图中，压力低的区域是什么颜色？二、讲授（25分钟）1. 气压带和风带的概念请教师在地球仪上指出北极带、温带和热带。

北极带的两侧有极地高压区，形成了北极的寒冷气候；温带的两侧有副热带高压和副极低压，形成了温带的温凉气候；热带两侧有副热带高压，形成了热带的炎热气候。

2. 气压带和风带的形成原因请教师讲解各个气压带和风带的形成原因：北极带：冷空气下沉，因而形成极地高压，并有极地东风。

温带：副极低压和副热带高压相互作用，形成了两个风带：西风带和东风带。

热带：地球赤道附近的晴朗，大量太阳能吸收形成一个地区，这就是副热带高压，两边是两个风带：东北风带和东南风带。

3. 气压带和风带的特点和影响请教师讲解各个气压带和风带的特点和影响：北极带：非常寒冷，几乎没有植物和动物生存，人类也无法生活，但有丰富的石油、煤炭和金属矿藏。

温带：适宜人类居住和发展，有广阔的农田和自然资源，处于地球环流中心，冷暖空气相遇，天气多变。

热带：温度高，湿度大，适宜热带作物的生长，但处于地球环流边缘，易受到台风、风暴和旱灾等自然灾害影响。

三、讨论（10分钟）请学生就以下问题进行讨论：1. 地球气压是如何在地球表面分布的？2. 为什么北极带气温非常低，而热带气温非常高？3. 人类如何适应不同气候条件的生存？四、总结（5分钟）请师生一同总结今天所学和讨论的问题。

五、作业布置（2分钟）1. 阅读《气压带和风带》相关内容。

气压带和风带教案教案：气压带和风带一、教学目标1. 了解气压带和风带的概念及形成原因；2. 熟悉全球气候带及其特征；3. 能够解释气压带和风带对天气变化的影响。

二、教学内容1. 气压带概念及形成原因；2. 全球气候带及其特征；3. 气压带和风带对天气变化的影响。

三、教学重点1. 全球气候带及其特征；2. 气压带和风带对天气变化的影响。

四、教学难点1. 气压带的形成原因；2. 不同气压带对风带的影响。

五、教学方法1. 讲授法；2. 案例分析法。

六、教学过程1. 气压带概念及形成原因（45分钟）在讲授之前，先给学生分发相关材料，让他们进行阅读。

1. 气压带的概念带指的是一定的区域、范围，气压带指的是地球大气层中，一定区域气压的平均状态。

在地球上，由于阳光辐射和地球自转等因素的影响，会形成大气环流。

大气环流的作用下，不同纬度的气压会有所不同，从而形成了北极高压带、副热带高压带、赤道低压带、副热带低压带和南极高压带。

2. 形成原因气压带的形成主要是由于以下几个因素的综合影响：（1）太阳辐射和地球自转的影响地球是一个大的球体，由于地球自转的作用，一定范围内的气体会产生环流。

此外，太阳对地球的辐射也是影响气压带形成的重要因素。

（2）地形的影响地球的地形也会影响气压带的形成，比如高山上空气温度低，压力大，在大气环流的作用下，就会生成高压带。

（3）海洋的影响海洋中的水体比陆地温度稳定，海洋表面所受的日照辐射也大，这些因素都会对大气环流产生影响。

2. 全球气候带及其特征（45分钟）1. 赤道气候带特征：年平均气温高达27℃，日照时间长，降水充沛，高温多雨，日夜温差小，季节性小。

地区：赤道附近地区，包括南美洲、中非、东南亚、北部澳洲等地。

2. 热带气候带特征：年平均气温高达18℃~27℃，温暖干燥，降水少，季节性强，日夜温差小大。

地区：北回归线到副热带高压带之间，包括北美洲中南部、南美洲南部、非洲南部等地。

3. 温带气候带特征：年平均气温一般在8℃~18℃，季节分明，夏季温暖多雨，冬季严寒少雨，日夜温差大。

气压带和风带教案一、教学目标：1. 知识目标：了解气压带和风带的概念；掌握不同气压带和风带的特点；2. 能力目标：能够进行气压带和风带的简单分类和绘制流线图；3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习气压带和风带的概念及特点；2. 教学难点：能够进行气压带和风带的简单分类和绘制流线图。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力；2. 问题解决法：以问题为导向，引导学生进行思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 组织合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的合作和交流能力。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问导入，引导学生回顾地球的自转和公转，了解气候形成的基本原理。

2. 学习气压带和风带（10分钟）了解气压带和风带的概念及特点，引导学生观察和思考。

3. 气压带和风带的分类（15分钟）a. 引导学生分析地球不同地区的气压和风向，进行分类。

b. 学生讨论和总结，将地球划分为低压带、高压带和赤道风带、副高带、副低带、极地风带。

4. 气压带和风带的特点（15分钟）a. 引导学生观察地球不同地区的气候和季节变化，总结气压带和风带的特点。

b. 学生讨论和总结，将低压带和赤道风带、副高带和副低带、高压带和极地风带进行对应。

5. 绘制流线图（10分钟）a. 分组进行绘制流线图的实践操作，每个组选择一个地区进行绘制。

b. 学生交流和分享流线图，进行评价和讨论。

6. 小结与拓展（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行小结，并引导学生进行回答。

b. 提问学生，气压带和风带对人类生活有什么影响？学生进行思考和回答。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对气压带和风带的概念和特点有了初步的认识，并通过绘制流线图进行了实践操作。

教学中运用了多种教学方法，如情景教学法、问题解决法和组织合作学习等。

同时，通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察力和思维能力。

气压带和风带教案(最新版)第一章：气压带和风带的基本概念1.1 气压带1.1.1 定义：地球表面上由于日照和地球自转引起的大规模气压分布带。

1.1.2 分类：赤道低气压带、副热带高气压带、极地低气压带。

1.2 风带1.2.1 定义：地球表面上由于气压梯度力、科里奥利力和地转偏向力共同作用下形成的风的分布带。

1.2.2 分类：信风带、西风带、东风带。

第二章：气压带的成因和特点2.1 赤道低气压带2.1.1 成因：太阳辐射强度大，地表温度高，空气上升形成低压带。

2.1.2 特点：降水丰富，多对流雨，风力较小。

2.2 副热带高气压带2.2.1 成因：副热带地区大气下沉形成高压带。

2.2.2 特点：晴朗干燥，风力较大。

2.3 极地低气压带2.3.1 成因：极地地区地表温度低，空气下沉形成低压带。

2.3.2 特点：寒冷干燥，风力较小。

第三章：风带的成因和特点3.1 信风带3.1.1 成因：赤道低气压带和副热带高气压带之间的气压梯度力形成信风带。

3.1.2 特点：信风带的风向始终由高压指向低压，风力较小。

3.2 西风带3.2.1 成因：副热带高气压带和极地低气压带之间的气压梯度力形成西风带。

3.2.2 特点：西风带的风向始终由高压指向低压，风力较大。

3.3 东风带3.3.1 成因：赤道低气压带和极地低气压带之间的气压梯度力形成东风带。

3.3.2 特点：东风带的风向始终由高压指向低压，风力较小。

第四章：气压带和风带对天气的影响4.1 气压带对天气的影响4.1.1 低气压带：降水丰富，多对流雨。

4.1.2 高气压带：晴朗干燥，风力较大。

4.2 风带对天气的影响4.2.1 信风带：风力较小，降水较少。

4.2.2 西风带：风力较大，降水适中。

4.2.3 东风带：风力较小，降水较少。

第五章：气压带和风带的气候变化5.1 季节性变化5.1.1 气压带的移动：夏季北移，冬季南移。

5.1.2 风带的移动：信风带和东风带夏季北移，冬季南移；西风带四季变化不大。

高中地理气压带和风带优秀教案教学设计第一章：气压带和风带的概念介绍教学目标：1. 了解气压带和风带的基本概念。

2. 掌握气压带和风带的形成原因。

3. 能够描述气压带和风带的特点。

教学内容：1. 气压带和风带的定义。

2. 气压带和风带的分类。

3. 气压带和风带的形成原因。

4. 气压带和风带的特点。

教学步骤：1. 引入话题：通过天气预报中的气压变化，引发学生对气压带和风带的兴趣。

2. 讲解气压带和风带的概念：解释气压带和风带的基本含义。

3. 介绍气压带和风带的分类：讲解高压带、低压带、盛行风带和极地风带等不同类型的气压带和风带。

4. 解析气压带和风带的形成原因：分析地球自转、地球形状、太阳辐射等因素对气压带和风带形成的影响。

教学评估：1. 课堂提问：检查学生对气压带和风带概念的理解。

2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析不同气压带和风带的形成原因和特点。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带知识的学习。

第二章：气压带和风带的变化规律教学目标：1. 掌握气压带和风带的变化规律。

2. 了解季节性变化和纬度变化对气压带和风带的影响。

3. 能够分析气压带和风带变化的原因。

教学内容：1. 气压带和风带的季节性变化。

2. 气压带和风带的纬度变化。

3. 气压带和风带变化的原因。

教学步骤：1. 回顾上一章内容：复习气压带和风带的概念和特点。

2. 讲解气压带和风带的季节性变化：分析春、夏、秋、冬季气压带和风带的变化规律。

3. 介绍气压带和风带的纬度变化：讲解低纬度、中纬度、高纬度地区气压带和风带的变化规律。

4. 解析气压带和风带变化的原因：分析太阳辐射、地球自转、大气环流等因素对气压带和风带变化的影响。

教学评估：1. 课堂提问：检查学生对气压带和风带变化规律的理解。

2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析不同因素对气压带和风带变化的影响。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带变化知识的学习。

第二章：地球上的大气《第二节：气压带和风带》教案【教学目标】知识和技能1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。

2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。

3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。

4．了解气压带风带对气候的影响。

过程和方法1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。

3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

情感、态度、价值观1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。

【教学难点】1．三圈环流形成的动态过程。

2．东亚季风环流形成。

【教具准备】地球仪、胶条、用投影胶片自制红蓝箭头，气压带风带分布图（挂图），投影片：空白气压带风带分布图、大气环流对气温的调节作用表格。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：气压带和风带的形成【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：（1）写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。

气压带和风带教案(最新版)第一章：气压带和风带的概念介绍1.1 气压带的定义和分类1.2 风带的定义和分类1.3 气压带和风带的形成原因1.4 气压带和风带对气候的影响第二章：全球气压带和风带的分布2.1 赤道低气压带的分布和特征2.2 副热带高气压带的分布和特征2.3 副极地低气压带的分布和特征2.4 极地高气压带的分布和特征第三章：气压带和风带的季节变化3.1 气压带和风带季节变化的原因3.2 赤道低气压带的季节变化3.3 副热带高气压带的季节变化3.4 副极地低气压带的季节变化3.5 极地高气压带的季节变化第四章：气压带和风带对天气的影响4.1 气压带和风带对气温的影响4.2 气压带和风带对降水的影响4.3 气压带和风带对风向和风力的影响4.4 气压带和风带对灾害性天气的影响第五章：气压带和风带的实际应用5.1 气压带和风带在天气预报中的应用5.2 气压带和风带在航空事业中的应用5.3 气压带和风带在航海事业中的应用5.4 气压带和风带在农业布局中的应用第六章：气压带和风带对人类生活的影响6.1 气压带和风带对人类日常生活的影响6.2 气压带和风带对人类健康的影响6.3 气压带和风带对人类出行的影响6.4 气压带和风带对人类户外活动的影响第七章：气压带和风带的监测与预测7.1 气压带和风带的监测方法7.2 气压带和风带的预测方法7.3 气象卫星在气压带和风带监测中的作用7.4 气象雷达在气压带和风带监测中的作用第八章：气压带和风带的教学与研究8.1 气压带和风带的教学意义8.2 气压带和风带的教学方法8.3 气压带和风带的学术研究动态8.4 气压带和风带的研究前景第九章：气压带和风带的环境影响9.1 气压带和风带对全球环境的影响9.2 气压带和风带对气候变化的影响9.3 气压带和风带对生物多样性保护的影响9.4 气压带和风带对环境保护的意义第十章：气压带和风带的应对策略10.1 气压带和风带对人类社会的挑战10.2 气压带和风带灾害的应对措施10.3 气压带和风带变化的适应策略10.4 气压带和风带研究的政策建议重点和难点解析重点一：气压带和风带的概念介绍补充说明：气压带和风带是大气环流系统的重要组成部分，理解其定义和分类对于掌握全球大气环流具有重要意义。

8高中地理（必修一）第二章第二节 气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。

2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】 讲授法、讨论法、实验法【教具准备】 多媒体课件、动画【教学方式】 读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】 1课时【教学过程】（引入）情景引入: 二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。

一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。

2、大气环流的形成：第一步 （提问） ● 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？ ●假设：①地表均一 ②地球不自转③太阳直射赤道（直射点位置不移动）高小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。

第二步假设：①地表均一②太阳直射赤道（直射点位置不移动）（提问）●由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？●副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？●副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动（板书）三圈环流1．成因2．高、中、低纬环流圈3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。

气压带和风带教案(最新版)教案章节一：气压带和风带的基本概念教学目标：1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。

2. 让学生掌握气压带和风带的形成原因。

3. 让学生了解气压带和风带对气候的影响。

教学内容：1. 气压带和风带的概念2. 气压带和风带的分类3. 气压带和风带的形成原因4. 气压带和风带对气候的影响教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪上的等压线来理解气压带和风带的形成。

2. 让学生通过案例分析，了解气压带和风带对气候的影响。

教案章节二：赤道低气压带教学目标：1. 让学生了解赤道低气压带的基本特征。

2. 让学生掌握赤道低气压带的成因。

3. 让学生了解赤道低气压带对气候的影响。

教学内容：1. 赤道低气压带的概念2. 赤道低气压带的成因3. 赤道低气压带对气候的影响教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪上的赤道地区等压线来理解赤道低气压带的特征。

2. 让学生通过案例分析，了解赤道低气压带对气候的影响。

教案章节三：副热带高气压带教学目标：1. 让学生了解副热带高气压带的基本特征。

2. 让学生掌握副热带高气压带的成因。

3. 让学生了解副热带高气压带对气候的影响。

教学内容：1. 副热带高气压带的概念2. 副热带高气压带的成因3. 副热带高气压带对气候的影响教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪上的副热带地区等压线来理解副热带高气压带的特征。

2. 让学生通过案例分析，了解副热带高气压带对气候的影响。

教案章节四：中纬度温带气压带教学目标：1. 让学生了解中纬度温带气压带的基本特征。

2. 让学生掌握中纬度温带气压带的成因。

3. 让学生了解中纬度温带气压带对气候的影响。

教学内容：1. 中纬度温带气压带的概念2. 中纬度温带气压带的成因3. 中纬度温带气压带对气候的影响教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪上的中纬度地区等压线来理解中纬度温带气压带的特征。

2. 让学生通过案例分析，了解中纬度温带气压带对气候的影响。

2.2 气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)绵竹中学地理组：董琴教学目标1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；2 过程和方法目标通过绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物教学重点：地球表面气压带和风带形成及其分布规律。

教学难点:三圈环流形成机制。

教学方式:读图法、绘图法、讨论法等课时安排:1课时教学过程（播放三圈环流视频）复习导入：师：上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，请大家回忆什么是“热力环流”？生：由于冷热不均导致的大气运动叫热力环流。

师：正确。

热力环流是大气运动最简单最基本的形式（老师画板图，注明受热不均情况，请学生到前台在黑板完成简易的热力环流示意图）师：谢谢，请回到座位上，那我们来看看这位同学为我们画的示意图正确吗？生：正确有问题·······师：看来有分歧了，请位同学来说说问题在哪里？生：他标画的步骤有问题，应该是先产生大气的垂直运动后才会使得大气产生水平运动，从而形成热力环流！师：很好！在这里大家得注意热力环流产生的过程（同时动画展示正确的热力环流过程）大家思考：在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？生：有······师：好·今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。

一大气环流（板书）师：请同学们结合教科书P33找出热力环流的概念和意义（学生阅读教材找出答案）师：板书1·定义：全球性的有规律性的大气运动2·意义：输送和交换热量师：到底这种全球性的大气环流又是怎么样形成和变化的呢？我想我们通过下面一步步的假设寻找他的形成过程。

二气压带风带的形成第一步（结合教科书P33思考活动）1.假设：①地表均一②地球不自转师生互动：演示单圈环流的形成师：我们请最后一排拿小红旗的同学扮演赤道地区，前排拿小蓝旗的同学扮演极地地区。

气压带和风带教案(最新版)第一章：引言1.1 课程目标通过学习本章，学生将了解气压带和风带的基本概念，掌握气压带和风带的形成原因及其对气候的影响。

1.2 教学内容1.2.1 气压带和风带的定义1.2.2 气压带和风带的分类1.2.3 气压带和风带的形成原因1.2.4 气压带和风带对气候的影响1.3 教学方法采用讲授法，结合图表、实例进行讲解，引导学生积极参与讨论。

1.4 教学评估通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对知识点的掌握程度。

第二章：气压带2.1 课程目标通过学习本章，学生将了解全球气压带的基本特征，掌握不同气压带的气候特点。

2.2 教学内容2.2.1 全球气压带的分布2.2.2 热带低压带2.2.3 副热带高压带2.2.4 温带低压带和高压带2.2.5 高纬度低压带和高压带2.3 教学方法采用讲授法，结合图表、实例进行讲解，引导学生积极参与讨论。

2.4 教学评估通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对知识点的掌握程度。

第三章：风带3.1 课程目标通过学习本章，学生将了解全球风带的基本特征，掌握不同风带的气候特点。

3.2 教学内容3.2.1 全球风带的分布3.2.2 信风带3.2.3 西风带3.2.4 极地东风带3.3 教学方法采用讲授法，结合图表、实例进行讲解，引导学生积极参与讨论。

3.4 教学评估通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对知识点的掌握程度。

第四章：气压带和风带的变化4.1 课程目标通过学习本章，学生将了解气压带和风带的季节性变化及其对气候的影响。

4.2 教学内容4.2.1 气压带和风带的季节性变化规律4.2.2 太阳直射点的移动与气压带、风带的关系4.2.3 气压带和风带变化对气候的影响4.3 教学方法采用讲授法，结合图表、实例进行讲解，引导学生积极参与讨论。

4.4 教学评估通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对知识点的掌握程度。

第五章：气压带和风带的应用5.1 课程目标通过学习本章，学生将学会运用气压带和风带的知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

高中地理必修1《气压带和风带》教案高中地理必修1《气压带和风带》教案一教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。

(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

(3)了解气压带、风带对降水的影响。

(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。

2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。

教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

引出本课主题“风”。

2、风的概念。

风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。

回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。

3、风的方向。

分三种情况归纳。

(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈一定夹角(近地面)。

小结。

想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。

播放《风之谷》主题曲。

过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。

引出课题----气压带和风带的形成。

5、大气环流:全球性有规律的大气运动。

6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。

形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

高中地理气压带和风带优秀教案教学设计第一章：气压带和风带的概念介绍【教学目标】1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。

2. 使学生理解气压带和风带的形成原因。

3. 培养学生运用气压带和风带知识分析实际问题的能力。

【教学内容】1. 气压带和风带的定义。

2. 气压带和风带的分类。

3. 气压带和风带的形成原因。

【教学过程】1. 导入：通过出示气象图，让学生观察并猜测图中所示现象。

2. 新课导入：介绍气压带和风带的概念。

3. 讲解：讲解气压带和风带的分类及其形成原因。

4. 案例分析：分析现实生活中气压带和风带对天气的影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的重要性。

【课后作业】1. 复习气压带和风带的基本概念。

2. 运用气压带和风带知识分析现实生活中遇到的天气现象。

第二章：气压带和风带的变化规律【教学目标】1. 让学生掌握气压带和风带的变化规律。

2. 培养学生运用气压带和风带知识分析气候变化的能力。

【教学内容】1. 气压带和风带的季节性变化。

2. 气压带和风带的纬度变化。

3. 气压带和风带对气候的影响。

【教学过程】1. 导入：通过出示一年四季的气象图，让学生观察并分析其特点。

2. 新课导入：讲解气压带和风带的季节性变化规律。

3. 讲解：讲解气压带和风带的纬度变化规律及其对气候的影响。

4. 案例分析：分析现实生活中气压带和风带变化对气候的影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调气压带和风带变化规律的重要性。

【课后作业】1. 复习气压带和风带的变化规律。

2. 运用气压带和风带知识分析现实生活中遇到的气候变化。

第三章：气压带和风带对天气的影响【教学目标】1. 让学生了解气压带和风带对天气的影响。

2. 培养学生运用气压带和风带知识分析天气预报的能力。

【教学内容】1. 气压带和风带对气温的影响。

2. 气压带和风带对降水的影响。

3. 气压带和风带对风向和风力的影响。

【教学过程】1. 导入：通过出示不同地区的气象图，让学生观察并分析其特点。

气压带和风带教案(最新版)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。

2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】讲授法、讨论法、实验法【教具准备】多媒体课件、动画【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】 1课时【教学过程】（引入）情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流为什么今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。

一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念1、定义：全球性的有规律的大气运动。

2、大气环流的形成：第一步（提问）● 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？●小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。

第二步 假设：①地表均一假设：①地表均一 ②地球不自转②太阳直射赤道（直射点位置不移动）（提问）●由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？●副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？●副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。

高中地理气压带和风带优秀教案教学设计第一章：气压带和风带的基本概念【教学目标】1. 了解气压带和风带的基本概念。

2. 掌握气压带和风带的形成原因。

3. 能够描述气压带和风带的特点。

【教学重点】1. 气压带和风带的基本概念。

2. 气压带和风带的形成原因。

【教学难点】1. 气压带和风带的形成原因。

2. 气压带和风带的特点。

【教学过程】1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的气压带和风带。

2. 讲解：讲解气压带和风带的基本概念，解释气压带和风带的形成原因。

3. 互动：引导学生通过地球仪观察气压带和风带的位置和特点。

4. 练习：布置练习题，让学生描述气压带和风带的特点。

【教学反思】通过本章的教学，学生应该能够掌握气压带和风带的基本概念，了解气压带和风带的形成原因，并能够描述气压带和风带的特点。

在教学过程中，可以通过展示地球仪，引导学生观察地球上的气压带和风带，增强学生的直观感受。

通过练习题的布置，可以巩固学生对气压带和风带特点的理解。

第二章：赤道低气压带和热带风带【教学目标】1. 了解赤道低气压带和热带风带的形成原因。

2. 掌握赤道低气压带和热带风带的特点。

3. 能够描述赤道低气压带和热带风带的影响。

【教学重点】1. 赤道低气压带和热带风带的形成原因。

2. 赤道低气压带和热带风带的特点。

【教学难点】1. 赤道低气压带和热带风带的形成原因。

2. 赤道低气压带和热带风带的特点。

【教学过程】1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察赤道低气压带和热带风带的位置。

2. 讲解：讲解赤道低气压带和热带风带的形成原因，解释其特点。

3. 互动：引导学生通过地球仪观察赤道低气压带和热带风带的特点。

4. 练习：布置练习题，让学生描述赤道低气压带和热带风带的影响。

【教学反思】通过本章的教学，学生应该能够了解赤道低气压带和热带风带的形成原因，掌握其特点，并能够描述其影响。

在教学过程中，可以通过展示地球仪，引导学生观察赤道低气压带和热带风带的位置，增强学生的直观感受。

气压带与风带教学设计教学目标：1.了解气压带和风带的概念。

2.了解气压带和风带的形成原因和特点。

3.了解气压带和风带对天气变化的影响。

4.能够通过图表和实例分析气压带和风带的分布规律。

教学重点：1.气压带和风带的概念和形成原因。

2.气压带和风带对天气变化的影响。

教学难点：气压带和风带的形成原因和特点。

一、导入（10分钟）在导入环节，教师可通过展示一幅全球地理图，与学生互动讨论不同地区的天气差异，并引导学生思考这些差异的原因。

学生可以发表自己的观点并进行讨论。

二、概念讲解（20分钟）1.教师讲解气压带的概念：教师向学生解释气压带是指大气压力等值线相互连接的连续带状区域，是气压分布的一种表现形式。

2.教师讲解风带的概念：教师向学生解释风带是指大气循环中由于地球自转和不同纬度对太阳辐射的不同程度造成的气体的水平运动形成的带状区域。

三、形成原因及特点（30分钟）1.教师讲解气压带和风带的形成原因。

教师可以使用PPT或黑板进行讲解，并补充一些生动的例子或实践经验。

2.教师与学生一起讨论各个气压带和风带的特点，如赤道低压带的热带风、副热带高压带的持续稳定的干燥天气等。

四、实例分析与讨论（30分钟）1.教师给出全球大气循环的图表或地球仪，引导学生分析各个气压带和风带的分布规律。

2.教师和学生一起讨论各个气压带和风带使不同地区的天气出现怎样的变化。

例如，副热带高压带使得沙漠地区长期缺水，赤道附近气压低使得热带雨林常年湿润等。

五、巩固与拓展（30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生自主选择一个地区，分析该地区所处的气压带和风带对该地区天气的影响。

2.让学生使用互联网或图书馆找到更多的实例来进一步丰富他们对气压带和风带的理解。

3.组织学生小组展示他们的研究成果，并进行讨论和互动交流。

六、总结与反思（10分钟）教师简要总结本节课的内容，与学生一起回顾学习的要点和难点，并给予相关的反馈。

同时，鼓励学生提出自己的问题和观点，促进学生思考和思考能力的进一步发展。