湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第21课《化石吟》说课 (新版)新人教版

人教版初一七年级上语文《化石吟》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解化石的形成过程及其意义。

（3）学习作者通过对比、设问等修辞手法进行表达的方法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学和文学的兴趣。

（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，掌握化石的形成过程。

（2）学习作者的表达方法，体会课文的语言魅力。

2.教学难点：（1）化石的形成过程及科学原理。

（2）课文中的修辞手法及其作用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。

（2）板书课题，引导学生思考：什么是化石？化石是如何形成的？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生圈出自己认为优美的语句，体会作者的表达方法。

3.课堂讨论（1）引导学生分享自己认为优美的语句，讨论作者的表达方法。

（2）讨论化石的形成过程，理解课文内容。

4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析课文中的修辞手法，如对比、设问等。

5.课堂练习（1）学生模仿课文中的句式，创作一段关于化石的描述。

（2）学生互相交流，分享自己的创作。

6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的自然科学现象，激发学生的学习兴趣。

四、课后作业1.背诵课文，熟读课文。

2.结合课文内容，写一篇关于化石的短文。

五、教学反思1.本节课的教学效果良好，学生能够积极参与课堂讨论，对化石有了更深入的了解。

2.学生在创作过程中，能够运用课文中的修辞手法，提高了自己的表达能力。

3.在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

具体教学过程如下：第一课时一、导入新课1.教师出示一些化石图片，引导学生关注自然界的神奇现象，激发学生对化石的兴趣。

化石吟《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研讨化石,展现了亿万年前的奇特现象,然后赞许了科学的奇特与人类的巨大。

这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好,而张锋的《化石吟》作为榜首篇课文，应是引导学生走进科学宫廷的序幕。

这首诗以诗的方法写科学的内容,正是许多学生所喜爱的。

所以在教育的进程中要充分调集学生探求科学的积极性,激起他们酷爱科学的热心。

《化石吟》也是一首言语美丽的诗篇，节奏明显,腔调调和,爱情丰厚。

应辅导学生重复吟诵,细细品味。

领会作者由衷的赞许之情,感触诗篇的韵律之美,激起学生酷爱文学的热心。

教育是教师和学生的双方活动，遵从“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法。

在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教育的问题，使学生自主地考虑、剖析、评论，然后解决问题。

使学生从感知到了解，从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了才能。

1、堆集词语，流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情。

2、了解诗篇内容，领会诗篇的节奏韵律之美和前后照顾的结构特色。

3、培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好。

感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。

调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。

一直“化石也能歌唱”的了解。

一课时朗诵法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外之意流露出赞赏之情。

非吟诵不能领会其美。

引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。

联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此康复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想才能大有裨益。

评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。

化石吟教学目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏和诗歌的主要内容，培养赏析诗歌节奏美、音韵美、语言美的能力。

2.理清诗歌结构，深入体会诗歌的思想感情，展开合理的联想和想象，增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：1、体会感受诗歌的思想感情，品赏诗歌的节奏、音韵、语言之美；调动学生的课外积累，2、培养学生的联想和想像能力。

教学设想：《化石吟》既是一篇科普文章，同时也具有现代诗的特点，这对学生的想象和联想能力是一个考验。

为此，我们在教学的过程中，既要注重对文章内容的把握，还要注意对文体的把握。

诗歌往往是把抽象化语言，用具体可感的事物进行描述，所以我们可以利用这一课，对学生进行初步的将“抽象化的语言具体化”的训练。

教学难点：1、了解生物进化的相关知识；2、品析鉴赏诗歌的节奏美、音韵美、语言美；教学设想：一课时。

运用四环节循环教学模式，指导学生自主、合作、探究学习。

课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；为学习本课做准备。

教学内容：《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

而赞美科学的神奇和人类的伟大时，诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。

学习这首诗，要注重让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

知识：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。

研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

教学过程：第一循环导入新课：（根据具体情况，自己选择）①多媒体展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，可以通过直观的展现，激起学生的阅读兴趣。

化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2．调动联想想象，理解诗歌的内容。

3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。

教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。

2．（三至六节）：抒写遐思的内容。

3．（七节）：回应一二节的内容。

㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。

本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。

全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。

我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。

某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。

先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。

其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。

为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。

第二十一课化石吟教学目标1．有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。

2．理清结构，展开合理联想和想象。

3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点难点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。

课时安排1课时教学过程一、导入：蝴蝶化石三叶虫化石自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。

在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。

教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。

（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。

二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。

问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。

2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。

那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。

那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。

二、研读（合作探究）：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目标：A、找出核心句；B、概括要点，举例。

3、学生分四个小组分别研讨3至6节。

4、研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧→科学例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。

平凡的真理：人是由猴子进化来的。

化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2．调动联想想象，理解诗歌的内容。

3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。

教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。

2．（三至六节）：抒写遐思的内容。

3．（七节）：回应一二节的内容。

㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。

本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。

全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。

我国最早的恐龙化石发现于1902年（黑龙江），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在云南省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。

四川红色盆地、云南禄丰盆地是恐龙最活跃之所。

先后发现20余个种属，分布于四川40余个县。

其间，在自贡大山铺2800平方米的范围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。

为此，自贡建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的自贡恐龙博物馆。

2019-2020学年七年级语文上册《21 化石吟》教案（新版）新人教版【教学目标】1、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

2、感情地诵读课文，体会诗歌感情。

【教学重点】朗读诗歌，体会诗歌的韵律美及抒发的思想感情。

【教学难点】同上【教学过程】我认为本课中下列汉字容易写错，正确书写如下：2、我认为本文中句子最能表达诗人对化石的赞美之情，理由是：3、我认为这首诗第节写的最好，理由是三、小组讨论四、全班交流1、字词练习万载zǎi 奇幻huàn 骸骨hái 乌有wū悄然qiǎo 潜行qián 躯壳qiào 裹藏guǒ密码mǎ皱纹zhòu 档案dàng 葱茏cōnglóng幽雅yōu 卓越zhuó2、文中饱含赞美之情的词语有：“奇幻的神话”；“珍贵的密码”；“高明的魔法师”；“卓越的雕刻家”。

3、研读赏析（1）、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（2）、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? （3）、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?提示：（1）文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。

（2）之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

（3）“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?4、合作探究（1）、这首诗的开头有什么特点?作者为什么要这样写?（2）、说说诗的第二节和最后一节之间的关系。

这样写有什么好处? （3）、“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?五、布置作业1、字词练习2、完成补充习题。

2022-2022学年七年级语文上册21《化石吟》教案（新
版）新人教版
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。

2.教材分析
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

3.中招考点
识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。

4.学情分析
二、学习目标
2．通过有感情地朗读课文，能概括诗歌内容，描述赞颂之情。

三、评价任务
2.针对目标2，设计一个活动：通过整体感知文章，必须把握准文章大意，采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。

四、教学过程（一）导语设计
化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。

下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。

（二）预习检测
（四）当堂训练
运用本节课所学知识，描述一个小动物的化石。

（用时3分钟）要求：至少用一种修辞或一处关键词。

（五）课堂总结
用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快；
用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切；
丰富的联想和想象展示有关化石的知识；
最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答（六）板书。

《化石吟》教与学目标：1、知识与能力①掌握现代诗歌的有关知识②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。

③体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2、过程与方法①引导学生以多种多样的方式朗读课文，把握诗歌内容。

②引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造，深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。

3、情感、态度、价值观激发学生探索未知世界的兴趣，培养爱科学爱文学的思想感情。

教学重点：1．感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

2．激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

教学方法：1．朗读法。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2．联想想像法。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3．讨论点拨法。

充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

课前准备：1、要求学生在课前请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料，写篇介绍某种古生物的小短文。

2、教师准备好录音机教学过程：一、导入新课用音乐导入。

播放音乐《木鱼石的传说》。

教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我们一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由快速地阅读课文。

通过工具书，扫除阅读的障碍，画出你认为重要的词语。

2、配乐范读诗歌（放录音）。

【学法指导】：听朗读时要注意语气、语速、语调及重音的把握3、让学生自由朗读诗歌【学法指导】：要读出节奏韵律美。

反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

4、分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。

化石吟教学设计（第一课时）精心导入【展示一组恐龙图片】大家能告诉我这是什么吗？（恐龙）那位同学能告诉我恐龙生活在什么时期吗？（侏罗纪和白垩纪）那么这两个时期距今有多少年了呢？（约6500万年）恐龙在这个世界上早已灭绝，那么我们怎么知道恐龙就是长这个模样呢？（化石）对，是科学家通过对化石的研究推测出来的，化石保留了亿万年前的古生物信息，今天就让我们一起倾听化石所告诉我们的奇幻神话——《化石吟》出示课题，并析题化石：所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等。

化石的形成过程示意图（我们了解了化石的基本知识，我想大家更关注的是化石到底是什么样子的，对吗？老师搜集了一些化石图片，让我们通过这些图片进一步加深对化石的了解）展示化石图片“化石吟”是什么呢？我们小学学过《石灰吟》、《游子吟》，还记得吗？我们一起来背诵一下。

（生齐背）所以吟，是古典诗歌的一种名称。

这里是赞颂的意思。

（作者要赞美什么呢？为什么要赞美呢？带着这些疑问我们一起走进课文）诵读课文，感知内容疏通字词投影生字词，让两名学生上黑板注音，其他学生在课文中标注。

听配乐朗诵注意听清上面字词的读音，并体会朗读的语气、语速、感情和节奏。

核对注音，讲解词语学生自由练习朗读配乐齐读（这是一首科学抒情诗，读诗就要按照诗的方式来朗读。

要把握好节奏、语气，还要读出感情。

刚才大家听了朗读录音，你们想不想也像录音里的朗读那样把课文朗读一遍？先给时间练习一下）整体把握1,、沉睡亿年的石头说了什么话？找出相关段落，并给诗歌分层，概括大意。

第一层：（1－2节）通过发问，引发联想；第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思；第三层： (7节) 回应发问，照应开头本文表达了作者怎样的思想感情？研读赏析齐读1-2节，思考问题第1节运用了什么修辞手法？有什么作用？排比。

《化石吟》一、教学目标3、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

4、展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。

二、教学重点1、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

2、展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。

三、课前准备①多媒体辅助教学。

四、课时教学内容1、通过反复有感情的朗读课文，体会诗歌的感情，把握诗歌内容；2、理清诗歌结构，把握诗歌的行文线索。

五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、激趣导入1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。

2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。

4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。

5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

板书课题：化石吟6.解题：（１）理解“吟”的意思。

吟，这里是赞颂的意思。

（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。

①欣赏化石图片。

②说说化石是什么?③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。

（３）课题是什么意思？（赞美化石）二、诵读全诗，加强理解。

1.自由诵读，初步理解。

学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。

2.阅读资料，加强理解。

①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。

②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。

人教版初一七年级上册语文《化石吟》说课稿教案反思《人教版初一七年级上册语文《化石吟》说课稿教案反思》这是一篇七年级上册语文教案，《化石吟》是一首科学诗, 写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

人教版初一七年级上册语文《化石吟》说课稿教案化石吟》说课教案一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

1、《化石吟》是一首科学诗, 写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。

课文以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美。

教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。

但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。

所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。

4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。

应指导学生反复诵读,细细品味。

体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。

二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。