探索教学新模式增强德育实效性

新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。

小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。

如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。

本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。

一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。

传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。

教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。

小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。

可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。

二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。

传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。

教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。

德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。

在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。

三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。

随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。

教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。

小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。

中等职业学校德育教学探索中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，如何让德育课充满活力，增强德育的针对性、实效性，做到知识学习与能力培养和行为养成的有机统一，是德育课教学改革面临的主要任务。

一、把握中职德育课特点，明确德育课教学改革导向中职德育课程不同于其他课程，目标和重点不在于对完整理论体系的逻辑论证，而是以知识的内化及践行，促进学生的道德成长为目标追求。

目前，中职德育教学普遍存在重理论教学、轻联系实际，重知识学习、轻情感体验，重教师讲授、轻学生参与，重考试成绩、轻综合评价的倾向和问题，突出表现为课堂说教性强，学生不感兴趣，“知”与“行”脱节等。

德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育。

1.突出育德性育德并非只是让学生记住抽象、教条的道德规范，而是在融合道德知识与受教育者的生活世界、生活经验的过程中，受教育者不知不觉地内化规范、体验规范并且践行规范，从而完善人格。

2.突出情感体验情感是人们心理上对所认识的思想政治道德观念和行为的爱憎、好恶等情感体验，它的把握不能靠学习客观知识所采用的一系列认知操作方式来实现，而是要靠情感的体验和领悟。

突出情感体验，必须尊重学生的思想状况和真实想法，充分考虑学生的道德需要、道德困惑、思想难题，通过师与生、生与生、自我间的对话与交流达成理解。

3.突出职业性职业教育是直接为经济社会服务的教育类型，具有职业性、社会性、实践性和实用性特点。

中职德育课教学，要以就业为导向，以学生未来的职业生活的内容为主线，把教学内容与生活实际接通，引导学生与未来职业接轨，根据经济社会发展需要、人才培养目标、从事某种职业必须具备的职业道德、职业能力、职业技能的要求整合教学内容，与学生的思想、生活、工作实际有机结合起来。

4.突出中职学生特点近几年来，随着我国高等教育的迅速发展和就业制度、就业形势以及计划生育等外部因素的变化，中等职业学校生源素质与以往相比下降明显，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段中等职业技术学校学生的主要成分，与同龄人相比较弱，多数人学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯；易冲动，不自信，自卑，经常感到前途无望，心理问题突出；因其年龄小，认识问题感知事物处于片面性和表面性，自我约束力与独立处理问题的能力不足，对复杂的社会现实缺乏辨别能力。

引万事万物入课堂探德育课程新模式作者：夏亚琴李姮来源：《中国德育》2019年第23期《中小学德育工作指南》中把课程育人作为六大实施途径之一，指出要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。

沈阳市浑南区第二小学充分认识到课程育人的重要性，推进“万物启蒙”学科整合课程建设，将《沈阳市小学生品行培养手册》内容融入“万物启蒙”课程中，增强了德育工作的针对性和实效性。

一、课程缘起众所周知，教师在进行学科德育实践时，存在诸多困惑。

教师习惯于以学科本位思考课程育人，容易受限于学科特征和学科教学要求。

是否能够基于学生品德发展目标，突破学科壁垒，发挥学科和学科间的合力育人价值呢？基于这样的问题驱动，学校提出以学科整合为思路的德育课程实施理念。

以核心价值观教育引领学校德育工作，立足学校实际和学生发展需要，寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，构建了“万物启蒙”学科整合课程。

“万物启蒙”学科整合课程旨在回归万物即教材、世界即课堂、教育即生活的原点，建立儿童由自然到科学、人文的三阶认知，培育全人素养;旨在改变传统的线性课程形态，用想象力、理性和爱，创造性地打通学科边界、课程边界、活动边界，以整合的方式，把课程、师生、学习时空、学习技术等核心元素统合起来，有效促进教师和学生的多元发展。

“万物启蒙”学科整合课程为教师打开了更广阔的思维空间，使教师认识到知识的整体性以及学科教学中单一学科的片面性，从而打破学科壁垒，以主题形式融合不同的学科知识，为教师进一步实现跨学科课程整合提供经验基础;同时，为学生提供了无限可能，让学生在学习过程中，接触到更加多样的学习机会，培养学生分析和解决问题的能力以及实践探究等精神品质，引导学生树立正确的世界观与价值观。

二、课程实施经过两年的实践探究，“万物启蒙”学科整合课程的实施形成了四大环节。

第一，确定主题，明确探究方法;第二，前置性探究，建立探究共同体;第三，形成六段式探究法，完成学科整合;第四，分享汇报，反思收获与不足。

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。

加强德育就必须改进德育。

对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。

许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。

可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。

反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。

目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。

如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。

这些都影响着德育的实际效果。

2、条件（1）具有科学的理论指导。

长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。

（2）具有丰富的经验作基础。

学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。

树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。

积累了丰富的经验。

（3）具有良好科研环境。

我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。

“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性发布时间：2021-08-16T15:04:18.073Z 来源：《教育研究》2021年9月作者：江宝福[导读] 在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。

广东省汕头市澄海区东里镇苏北中学江宝福摘要：在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。

所以本文也结合高中院校内部，教育工作开展的实际情况，重点了解到德育教育工作在高中院校内部渗透存在的问题，同时提出合理有效的解决对策，主要目的就是真正的发挥出高中时期教育工作所具有的优势和特色，从而保证在高质量的德育教育工作支持下，学生的综合素质和能力可以得到提高。

关键词：创新；德育形式；德育；实效性；高中前言：高中时期是学生人生发展和成长的关键时期，主要就是因为在进入高中校园后，学生知识学习负担加重，即将面临高考，所以很多学生经常会出现心理上的焦虑，以及情绪上的紧张。

如果在这一阶段，教师不能够合理地对其进行教育和引导，那么学生在未来成长道路上则会遇到众多的坎坷，所以高中院校德育教育工作重要性不言而喻。

本文就基于高中德育工作存在问题进行分析，提出有效解决的策略，希望能够真正的发挥出德育教育的义务，从而正确地对学生进行引导，以便于保证学生在最佳的状态下，走上更好的发展道路。

一、高中德育教育工作开展的重要性高中德育教育中，心理健康教育是高中阶段的重要部分，高中生心理健康情况对学习和生活都占有很大的影响，因而必须重视高中生心理健康问题，而高中时期的德育教育，大部分都只是覆盖思想品德的知识内容，在所有的教学活动和日常活动之中，教师要真正地对其进行挖掘融入，对学生进行引导才能够从言行、举止、风气等各个方面，进行德育思想理念的贯穿，才能够让学生在生活细节当中，形成良好的品质。