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第13课海峡两岸的交往教案能力和平统一祖国的大政方针;“和平统一,一国两制”;“汪辜会谈”及“九二共识”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。
过程方法通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化,培养学生归纳、分析历史问题的能力;通过对台湾历史的了解,初步培养学生史论结合的能力;通过对目前台湾局势现状了解,培养学生获取历史信息的能力。
情感态度价值观通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析,使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位,树立爱国爱党的思想,也对统一前景充满信心;通过对两岸交往信息的交流学习,认识到两岸人民血脉相连,台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞,统一是民心所向、大势所趋,从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
学习重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
学习难点“和平统一,一国两制”的对台基本方针。
教学教具（课件）准备多媒体教法、学法自主学习合作探究自主学习一、温故而知新开动脑筋想一想1.你曾学过哪些与台湾有关的历史知识？三国：元朝：明朝：清朝：抗战胜利后：2.联系解放战争的内容想一想，海峡两岸为什么会骨肉分离？二、自主学习1. 完成表格：新中国成立后，大陆对台政策的变化时间领导人政策新中国成立初毛泽东50年代中期改革开放以后邓小平江泽民胡锦涛2.你发现本课介绍了海峡两岸交往的哪些重要事件？请在课本上做好标记。
1.台湾调整政策时间内容影响海峡两岸关系发展2.海基会和海协会九二共识时间内容影响汪辜会谈时间时间内容影响3、日益密切的交往日益密切的交往原因表现意义自我评价：我得了（）颗★小组长评价：你得了（）颗★合作探究一、材料一台湾著名作家余光中在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”材料二 1979年1月30日，正在美国访问的邓小平发表讲话指出，“我们一方面尊重台湾的现实，另一方面一定要使台湾回到祖国的怀抱；在尊重现实的情况下，我们要加快台湾回归的速度”，并表示“我们不用‘解放台湾’这个提法了”。
第13课海峡两岸的交往教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点: 坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）采取的是什么政策？（一国两制）在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
教师就此点拨台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。
第13课海峡两岸的交往教学目标①通过对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针；“和平统一，一国两制”的对台方针；“九二共识”及“汪辜会谈”；提出的八项主X；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
结合教材与其他课程资源，证明某某自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动。
教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
祖国大陆与某某交往日益密切的史实。
教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前准备土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料，并在课堂上作简介。
2.教师课前准备：收集诗朗诵《乡愁》教学过程（一）创设情境，导入新课：课件播放《乡愁》播放朗读诗歌，师问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。
教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？(一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
) 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解某某与大陆的关系。
（二）展示课件，温故知新：师问：1.为什么说某某自古以来就是中国的领土？2.某某问题的由来？说起某某我们说的最多的一句话就是“某某自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
”那么大家能不能用所学的历史知识来验证这句话?（展示课前收集的相关资料，同时展示课件“同根源”）并请同学们齐读同根源。
13课时《海峡两岸的交往》【课程标准】了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的状况。
教学目标学习目标1、简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。
2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。
3、运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。
学习重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针学习难点：一国两制学习过程：一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读读材第65、66页，回答下列问题：（1）、找出党和政府在不同时期的对台政策：（2）、说出“一国两制”的含义，并用史实说明其重大意义。
2、阅读教材第66页前两段和67页第一段，回答下列问题：（1）、说出两岸是怎样一步步交往的。
（2）、两岸授权交往的团体是（）、（）（3）今天民进党搞台独违背了两岸达成的哪一共识？（）并说出这一共识的内容。
（4）找出什么是“汪辜会谈”，会谈有什么意义。
3、思考为什么要实行“一国两制”？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。
二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。
海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼A你怎样认识两岸统一这个问题？B组织学生根据64页“动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？C请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
《海峡两岸的交往》教学目标[知识与技能]①使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
[过程与方法]①通过欣赏小品《一张邮票》和诗歌《乡愁》导入新课。
②结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
[情感态度价值观]①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点、难点及处理[重点及处理]①党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。
首先引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针。
②祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实和图片资料中认识到两岸交往日益密切。
[难点及处理]“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。
学生分析学生已了解香港、澳门回归的历史史实，并对一国两制的伟大构想有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了一定的知识基础，但学生对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。
人教版八年级历史下册第四单元第13课《海峡两岸的交往》教学设计教学目标:1．知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力;合作交流能力；客观评价历史现象的能力;获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
2．过程与方法①通过诗歌爱国情怀导入新课。
②通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
③学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。
④在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
3．情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，海峡两岸是一家，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教材分析：本课在人教版中是《香港和澳门回归的》继续。
主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
学情分析：鉴于本课内容与现实联系非常紧密，许多问题非常敏感。
根据初二学生已经具备一定的历史知识，初步掌握一定分析问题的能力的特点，在教学中通过文字资料、图片和影像资料的有机结合，在培养学生论从史出、史论结合能力的基础上，注意正确引导，强化学生祖国统一是历史发展的必然趋势的思想意识。
第13课海峡两岸的交往本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面向大家做具体阐述。
教材分析：想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。
本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。
本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和祖国统一。
第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。
与第12课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。
因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。
所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。
让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
学情分析：八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。
心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。
该阶段的发展任务是培养自我同一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。
所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。
教师应该好好的对之加以引导。
该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。
针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
教学目标：那么本课要完成的教学目标是什么呢？1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
第13课海峡两岸的交往一、知识梳理1．对台政策的制定：（1）新中国成立后，明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确定了争取用和平的方式解放台湾；（2）改革开放后，在邓小平提出“一国两制”的基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2．海峡两岸的交往：（1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸的隔绝被打破；（2）20世纪90年代初期，台湾和大陆分别成立了海基会和海协会；（3）1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步；（4）1995年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的指导思想；（5）经过海内外人士的共同努力，海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。
二、重点难点分析本课共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。
主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。
从此，以这一方针为指导解决台湾问题。
“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。
在解决这一重点问题的过程中，可以补充较为典型的历史材料，作为其发展变化的“论据”，以使学生真正理解这种发展变化。
本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针：和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。
台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾管理等。
