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三年级上册数学教案5信息窗二（长方形和正方形的周长）青岛版（五四学制）我教学的是三年级上册数学，本节课的教学内容是信息窗二，主要涉及长方形和正方形的周长。
教材的章节包括长方形和正方形的定义，周长的计算方法以及如何应用这些知识解决实际问题。
我的教学目标是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够应用这些知识解决实际问题，并且培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生通过观察、操作、思考和交流来理解长方形和正方形的周长概念，并掌握计算方法。
我会使用教具和学具，如直尺、纸张和计算器，来辅助教学。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示长方形和正方形的周长计算公式，并配合图示和文字解释，帮助学生更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
题目包括计算长方形和正方形的周长，解决实际问题等。
我会提供详细的答案，以便学生自行检查和复习。
课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考和讨论长方形和正方形周长在实际生活中的应用，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点和难点解析：1. 长方形和正方形的周长计算方法的理解和应用。
2. 学生观察能力、思维能力和解决问题能力的培养。
3. 教具和学具的使用，以及板书设计。
4. 作业设计的合理性和详细答案的提供。
对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明：长方形和正方形的周长计算方法的理解和应用是本节课的核心内容。
我会通过讲解和示范，让学生清晰地理解周长的概念，并掌握计算方法。
我会用图示和实际例子来说明长方形和正方形的周长是如何计算的，并引导学生进行实际操作，应用所学的知识解决实际问题。
学生观察能力、思维能力和解决问题能力的培养是我在教学过程中的重要目标。
我会通过提出问题、引导学生观察和思考，激发他们的思维，培养他们解决问题的能力。
我会设计一些有趣的练习题和实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，并通过讨论和交流，促进他们的思维发展。
教案：《长方形和正方形的周长》一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和创新精神。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习旧知，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
- 提问：长方形和正方形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并总结它们的周长公式。
- 提问：长方形的周长与它的哪些属性有关？正方形的周长呢？- 引导学生通过小组讨论，探究并得出长方形和正方形的周长公式。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生计算它们的周长。
- 提问：你能用我们刚才学到的知识，解决这些问题吗？4. 拓展提高- 出示一些实际问题，让学生运用周长公式解决。
- 提问：你能用我们学到的知识，解决这些问题吗？它们有什么实际意义？五、课堂小结- 通过本节课的学习，学生能理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
- 学生能运用周长公式解决实际问题，提高了解决问题的能力。
六、课后作业- 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
七、教学反思- 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。
- 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，以提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生理解和掌握长方形和正方形周长公式，以及运用公式解决实际问题的关键步骤。
一、探究新知在探究新知环节，教师应通过以下步骤引导学生深入理解长方形和正方形的周长公式：1. 观察与讨论教师出示不同尺寸的长方形和正方形的实物或图片，引导学生观察并讨论它们的周长是如何计算的。
长方形和正方形的周长教学设计[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册83～85页，【教材分析】：本节课是小学数学青岛版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。
【作品使用】学前准备：找一个安静的环境，准备好学具以及纸笔，开始你的微课程学习吧——1、借助于微课程的提示，结合准备实物学具长方形并回顾说出其特征，微课程暂停，体会长方形周长的含义以及问题的表述含义；（建议：一定要结合学具说一说长方形的周长）2、继续播放微课程，根据提示，初步探知长方形周长的求法，列出一种解法；（建议：不要着急，慢慢思考，认真计算，相信自己）3、继续播放微课程，根据提示，反复思考根据长方形—边的特征，你还能想出别的算法吗？（建议：数学就是这样，一个问题有很多的解法，开动你的大脑，相信你会想出来）4、继续播放微课程，看看自己的算法是否和小帮手呈现的一样呢？（建议：如果没有想到全面的解法，不要灰心，精心学习就是最好的进步）5、继续播放微课程，根据提示，进行相关拓展以及练习。
（建议：一定的练习会巩固你的学习）[教学目标]：1．基本目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
2．发展目标（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
[重、难点]：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
长方形、正方形的周长教学内容：青岛版小学数学三年级上册第86-89页，信息窗2。
教学目标1. 进一步理解周长的意义；掌握长方形、正方形的周长计算方法，能够运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。
2．经历长方形、正方形周长公式的探索过程，体验解决问题策略的多样化及优化，感悟“建模”、“转化”、“迁移”等数学思想，进一步发展空间观念。
3.在解决实际问题的过程中，感受周长知识与生活的密切联系，发展学生初步的应用意识，培养学习数学的乐趣。
教学重难点重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点：灵活运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的实际问题，进一步发展空间观念。
教具、学具长方形、正方形卡片若干、课件。
教学过程：一、创设情境、提出问题谈话：上节课我们一起研究了各种形状的花坛的周长，请你指一指这两个花坛的周长。
要给花坛围护栏需要做些什么呢？（学生交流需要测量花坛、调查护栏的价格等等。
）瞧，三年级一班的小朋友们已经行动起来啦！（出示情境图）（1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？预设：长方形花坛的长是9米，宽是4米。
正方形花坛的边长是7米。
护栏的价格8元/米……（2）根据这些信息你能提出什么问题？预设：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？预设：给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？……二、自主学习，小组探究1．由生活问题“转化”为数学问题。
引导：护栏的价格知道了，那么，要求“给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？”还需要知道什么？预设：还要知道需要多少米的护栏？教师引导：在花坛的四周围上护栏，这说明护栏的长度就是花坛的什么？预设：护栏的长度就是长方形花坛的周长。
教师追问：那么要求“给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？”，必须先求什么？预设：必须先求出长方形的周长是多少米。
教师引导：接下来我们就一起研究长方形周长的计算方法。
2．探究长方形周长的计算方法。
探究提示：(1)借助长方形学具，指一指、说一说长方形的周长。
《长方形和正方形的周长》教学建议信息窗2——采购花坛护栏这幅图呈现的是同学们进展实地测量、准备买护栏的情境。
图中提供了丰富的数学信息：长方形花坛的长是9米，宽是4米；正方形花坛的边长是7米；护栏为8元／米。
由此情境，启发学生提出数学问题，引入探索长方形、正方形周长的计算方法。
通过本信息窗的学习，学生应熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学时，教师可以延续上情境图的内容进展创设：“上节课我们讨论要给花坛做护栏，给花坛围护栏需要做哪些准备工作？〞引入购置花坛护栏的话题。
然后，教师可以通过多媒体课件或是挂图出示该情境图，让学生说说从图中获得哪些数学信息，能提出什么问题，引入新知的学习。
“合作探索〞中有一个红点和一个绿点。
红点局部是学习长方形周长的计算方法；绿点局部是学习正方形周长的计算方法。
红点标示的问题是：“给长方形花坛围上护栏需要多少钱？〞教材分三步走。
先引导学生将生活问题转化为数学问题“先要算出长方形花坛的周长〞。
然后，教材提供了3种求长方形周长的方法：一是把四条边的长加起来；二是把2个长和2个宽加起来；三是先算长与宽的和，再乘2。
最后，出示长方形周长的两个计算公式。
编写意图不提倡机械记忆公式，而是倡导学生根据周长的意义自主探索、归纳总结周长的计算方法，在方法多样化的根底上进展自觉优化。
教学时，教师应从学生已有的知识经历出发，组织讨论：要解决“给长方形的花坛围上护栏，需要多少钱？〞这个问题，需要知道什么？应让学生明确解决生活问题需要转化为解决“计算长方形花坛的周长〞这一数学问题。
在计算长方形花坛的周长时，要鼓励学生大胆探索，允许学生用不同的方法计算周长，交流时注意一定要引导学生紧扣长方形周长的意义来理解计算方法。
最后，师生共同总结长方形周长的计算公式，对于哪种计算方法更好，不做硬性要求，学生在应用中自觉优化即可。
解决需要多少钱时，可以放手让学生自己解决。
绿点标示的问题是：“给正方形花坛围上护栏需要多少钱？〞教材提供的思路和长方形周长的探究过程相似，也是先由生活问题转化为数学问题，然后鼓励学生寻找多样化的算法，最后总结正方形周长计算公式。
