四年级英语教案_What_would_you_like

PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。

⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。

(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。

⑷了解story time, Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

四年级下册英语What would you like?教学设计一、教学内容：四年级下册 Unit 3 Lesson2What would you like?二、教学目标：1.知识目标：能听懂、会说、认读单词：potato, lamato, soup, wait, minute；能听懂、会说、认读句型"Whal would you like?" " 1' d like some…"2.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英.语，敢于.开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。

教学重难点三、教学重点：重点为能够听、说、认读单词potato, soup、tomato, wait, minute。

难点为能在情境中正确使用所学句型：What would you like? I' d like some-四、教学步骤：一）.热身1、Enjoy a song.2、Guessing Game.3、................................ 复习上节课"What do you want to eat? I want to eat................. "句型设计意图：通过唱唱，猜猜，说说创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。

二）.学习新知1、用多媒体打出potato, lomalo,soup, lomalo soup的图片，跟读，拼写学习新单词，并将新单词用到句型What would you like ? I ' d like some ............................... 。

通过跟读，学习新句型。

（学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。

Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

小学英语四年级说课稿What would you like屈原镇中心学校鲁芳芳各位老师，大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册 Unit 5 What would you like? A部分的Let’s learn一课.这是本单元的第一课，本课主要听说认读rice,noodles,veetable,soup, fish,beef这几个食物单词。

以及掌握就餐用语Can I have some...?下面我来说一下我本节课的教学设计：1．说教材（1）教材内容本节教材的主要话题是food，功能为运用i like….会询问Can I have some…?句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。

（2）教材的地位本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，及餐具名称。

以及与一日三餐相关的词汇及会话。

了解有关中西方饮食文化、习惯等等。

本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2．说目标（1）教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说I like … Can I have some…S ure here you are. 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。

能力目标：能表达自己的喜好，并能初步掌握What would you like for dinner?询问一日三餐中晚餐的食物及饮料。

情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。

不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。

2教学重难点本节课的教学重点是能用听说认读单词vegetable,soup,noodles,fish,beef,rice并能用Can I have some …? S ure here you are.进行交流。

本节课的教学难点是学生能够正确地读单词vegetables表达食物单词的复数形式。

3．说教法（1）教法设计本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。

任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成配对，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。

小学四年级英语上册unit 5 what would you like教案设计一、教师个人介绍省份：广东学校：姓名：xxx xxx职称：小学英语高级教师个人简介二、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：①学生与家长共同参与，通过【百度图片】搜集关于食品的图片，或者拍摄照片，上传到平台的共享区。

②复习已学过的关于食品的单词。

③自己通读课文，熟悉相关句型。

三、教学课题（一）知识与技能：1、掌握本课主要生词并能熟练地听说、认读及拼写rice, fish, beef, soup, noodles,vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger, meat, water。

2、学习重点句型：Can I have some …? What would you like? 和 What would you like fordinner?3、能够运用 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。

（二）过程与方法：1、通过自主学习掌握常见食物英语词汇；2、通过情景会话演练并掌握在家和在餐厅常用的“就餐用语”；3、通过探究和讨论树立健康饮食的概念。

（三）情感与态度：促进学生对食物的认识，树立健康饮食的概念；（四）信息素养：在以交互式电子白板和网络为基础的信息化环境中，使英语的个性化学习和合作学习有机地结合起来，相互促进。

四、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级上册的Unit 5 What would you like? 的Part A 部分。

本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。

What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。

能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。

能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。

能理解和会说故事The little bear。

教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。

难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。

Boys and girls。

Say hello to the teachers。

Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。

Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。

What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。

Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。

2.ReviewT: Oh。

It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。

What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。

…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。

Unit3 What would you like?说课稿一、说教材从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。

为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

三、说教法根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了乌鸦喝水的情境、以猜谜语、游戏等方式让学生学习新单词。

在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法，并在教学中穿插使用。

四、说教学目标1.知识目标（1）能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea.（2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2.能力目标能运用所学句型What would you like to eat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

3.情感目标培养学生养成科学饮食的良好习惯。

五、说教学重、难点1.教学重点：能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。

（2）能够在语境中理解新单词sandwhich,drink,thirsty的意思，并能够正确发音。

2.教学难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。

六、课前准备：课件、点读机、乌鸦和小兔子的头饰、句型四线格。

七、教学过程（整个教学过程一共有5个环节，热身、呈现新知识、操练、小组合作、作业，其中热身约3-5分钟，呈现新知识约15-17分钟、操练约8分钟、小组合作8分钟、作业约1-2分钟。

PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?说课稿及公开课教案PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B 部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。

对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。

作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。

正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。

我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。

我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。

所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。

让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的教学设计：本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。

这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。

以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。