遗传定律拓展学案-cym

初中生物遗传拓展教案人教版
教学目标：
1. 理解孟德尔遗传规律的基本概念和原理；
2. 能够解释遗传物质的传递方式和表现形式；
3. 掌握遗传规律在生物研究中的重要性和应用。

教学重点和难点：
重点：遗传规律的基本概念和原理；
难点：遗传规律的应用和意义。

教学准备：
1. 学生课前阅读教材相关知识，做好思维准备；
2. 准备PPT等教学辅助工具；
3. 整理相关实验材料和案例分析。

教学过程：
一、复习遗传基础知识（10分钟）
1. 复习基因、染色体等基础概念；
2. 回顾孟德尔遗传实验及其结论。

二、遗传规律的拓展（25分钟）
1. 孟德尔遗传规律的局限性：交叉授粉实验中的异育杂交、自交和自授授粉；
2. 人类常见遗传疾病：发展生物技术和基因工程的应用；
3. 遗传规律在种群遗传中的意义：了解遗传多样性和种群进化。

三、案例分析和讨论（15分钟）
1. 分组讨论案例分析，探讨不同遗传规律在现实生活中的应用；
2. 解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

四、总结和展望（5分钟）
1. 总结本节课的重点和难点；
2. 展望遗传规律在未来生物研究中的应用前景。

板书设计：
遗传规律的拓展
1. 理解孟德尔遗传规律
2. 应用于生物技术和种群遗传
3. 展望未来发展
课后习题：
1. 请简述孟德尔遗传规律中的二型分离定律；
2. 人类遗传疾病如何通过基因工程技术治疗？
3. 为什么种群遗传中的遗传多样性对种群进化具有重要意义？。

高中生物学遗传定律教案
一、教学目标：
1. 理解遗传定律的基本概念和原理；
2. 掌握孟德尔遗传定律的内容和表达方式；
3. 能够分析并解决与遗传有关的问题。

二、教学重点：
1. 孟德尔遗传定律的概念及内容；
2. 孟德尔遗传定律的实验过程及结论。

三、教学难点：
1. 如何理解和运用孟德尔遗传定律进行问题分析；
2. 如何将遗传定律与实际生活联系起来。

四、教学过程：
1. 导入：通过介绍孟德尔的实验背景和目的，引出遗传定律的概念和重要性。

2. 学习：讲解孟德尔的遗传定律包括随机分离定律、自由组合定律和优势性定律的内容，并分别进行实验演示和讨论。

3. 梳理：总结遗传定律的特点和规律，并与学生共同梳理各个定律之间的联系和差异。

4. 练习：设计一些与遗传有关的问题进行练习，帮助学生巩固所学内容。

5. 应用：讨论一些真实案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的批判性思维和实践能力。

6. 总结：通过本节课的学习，让学生理解遗传定律的重要性和应用场景，并进行课堂总结和反思。

五、作业布置：布置相关的练习题目或案例分析，让学生在家中深化对遗传定律的理解和运用。

六、教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和问题解答相结合的方式，帮助学生理解和掌握遗传定律的内容和应用，提高学生的学习质量和能力。

下节课将继续扩展遗传学知识，引导学生深入思考和探索。

高中生物第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2【学情调查、情境导入】复习第一章遗传的分子基础【重点难点】1、阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律2、对自由组合现象的解释和验证3、掌握家族系谱遗传病的判断方法及相关的概率计算【问题展示、合作探究】一、基因的分离定律1、孟德尔选取豌豆作为杂交试验的材料原因：（1）豌豆是植物，且是的植物；（2）豌豆花较大，易于；（3）豌豆具有。

2、写出下列遗传图解：P 高茎矮茎DD X dd 配子F1F23、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：纯合子(AA+aa)：二、基因的自由组合定律1、两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对控制，且两对等位基因分别位于两对上。

(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因），且发生。

（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例2、写出下列遗传图解（写到F2代）黄圆绿皱P YYRR X yyrr 配子F1F23、常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为种（2）基因型类型如：AaBbCcAaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）BbBB后代2种基因型（1BB：1Bb）CcCc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有种类型。

（3）表现类型问题如：AaBbCcAabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代2种表现型Bbbb后代2种表现型CcCc后代2种表现型所以其杂交后代有种表现型。

三、性别决定和伴性遗传1、伴性遗传2、人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）特点：⑴男性患者女性患者。

⑵ 遗传。

即男性→女性→男性。

3、抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）特点：⑴女性患者男性患者。

《孟德尔遗传定律》二轮复课导学案【核心问题梳理】1、孟德尔是如何利用假说演绎法得出分离定律的？提出问题：作出假说：演绎推理：实验验证：2、孟德尔是如何利用假说演绎法得出自由组合定律的？提出问题：作出假说：演绎推理：实验验证：3、两个定律之间有什么关系？【重点难点解读】1、分离定律有哪些应用？2、自由组合定律有哪些应用？【经典真题特训】1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·5）已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。

多只长翅果蝇进行单对交配(每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇)，每瓶子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。

据此无法判断的是（）A．长翅是显性性状还是隐性性状B．亲代雌蝇是杂合子还是纯合子C．该等位基因位于常染色体还是X染色体上D．该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在2、（2020·课标Ⅰ）遗传学理论可用于指导农业生产实践。

回答下列问题：（2）在诱变育种过程中，通过诱变获得的新性状一般不能稳定遗传，原因是________________，若要使诱变获得的性状能够稳定遗传，需要采取的措施是____________。

3、（2019全国卷III·32）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。

玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。

回答下列问题。

（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是___________。

（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律。

写出两种验证思路及预期结果。

1．(2021·高考全国卷甲，T6)假设某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。

遗传的基本规律教案一、教学目标1. 让学生理解基因的分离和自由组合定律。

2. 让学生掌握遗传的基本规律及其应用。

3. 培养学生运用遗传规律解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基因的分离定律2. 基因的自由组合定律3. 遗传的基本规律及其应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的分离和自由组合定律的原理及其应用。

2. 教学难点：基因自由组合定律的实质及应用。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解基因的分离和自由组合定律。

2. 运用案例分析法引导学生运用遗传规律解决实际问题。

3. 利用互动讨论法激发学生思考，提高课堂参与度。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾生物学基础知识，引导学生进入遗传学领域。

2. 讲解基因的分离定律：介绍孟德尔的豌豆实验，讲解基因的分离和组合原理。

3. 讲解基因的自由组合定律：引导学生理解基因自由组合的实质，并通过实例进行分析。

4. 案例分析：提供一些遗传实例，让学生运用基因的分离和自由组合定律进行解释。

5. 课堂互动：引导学生讨论遗传规律在实际中的应用，如农业育种、医学等领域。

6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，巩固学生对遗传基本规律的理解。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关遗传规律的应用题，检验学生对课堂内容的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与度。

3. 知识测试：通过笔试或口头测试，评估学生对遗传基本规律的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 介绍现代遗传学的发展：如基因编辑技术、基因组学等。

2. 探讨遗传规律在生物进化中的作用。

3. 引导学生关注遗传学在生物科技和医学领域的应用。

八、教学资源1. 教材：遗传学基础知识及相关案例分析。

2. 多媒体课件：图片、视频等辅助教学材料。

3. 网络资源：有关遗传学研究的最新成果和应用案例。

九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际案例中掌握遗传规律。

2. 鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高课堂互动性。

初中生物遗传拓展教案教学目标：1. 了解遗传的基本概念，认识遗传规律和遗传因子的作用。

2. 掌握遗传的相关术语和遗传现象。

3. 了解遗传的应用领域和未来发展方向。

教学内容：1. 遗传基本概念：遗传信息的传递和变异。

2. 遗传规律：孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。

3. 遗传因子：基因的结构和功能。

4. 遗传现象：基因突变、基因重组等。

5. 遗传的应用领域：杂种优势、遗传工程等。

教学流程：1. 导入：通过观察实验或图片展示，引出遗传的基本概念和重要性。

2. 探究：介绍孟德尔遗传规律和染色体遗传规律，让学生观察实验现象并讨论。

3. 拓展：探讨基因结构和功能，以及基因突变和重组的原因和意义。

4. 应用：介绍遗传学在杂种优势和遗传工程中的应用，让学生思考其意义和影响。

5. 总结：复习遗传的基本概念和重要规律，巩固学习成果。

教学方法：1. 观察法：通过实验观察和图片展示引出遗传的基本概念和现象。

2. 讨论法：让学生参与讨论和探究，促进学生思考和合作。

3. 演示法：通过生动的讲解和例子展示，帮助学生理解遗传的重要性和应用价值。

教学评估：1. 实验报告：让学生完成一次简单的遗传实验并撰写实验报告。

2. 知识检测：设置遗传知识相关的选择题和解答题，对学生进行考核和评估。

3. 学习表现：评价学生在课堂讨论、思考和应用中的表现，评选出优秀学生。

教学资源：1. 实验器材：种子、果实、显微镜等。

2. 图书资料：有关遗传学的教科书和相关参考资料。

3. 多媒体设备：投影仪、幻灯片或视频资料，辅助教学。

教学反馈：1. 教师反馈：及时对学生学习情况和表现进行评价和反馈。

2. 学生反馈：组织学生课后交流和反馈，了解学生对遗传学学习的理解和感受。

教学延伸：1. 参观实验室或科研机构，了解遗传学实践和研究现状。

2. 组织学术讲座或讨论会，邀请专家讲解遗传学的最新研究成果和应用前景。

教学反思：1. 总结本次教学的亮点和不足之处，完善教学内容和方法。

2005年数学一试题分析、详解和评注一、填空题（本题共6小题，每小题4分，满分24分. 把答案填在题中横线上）（1）曲线122+=x x y 的斜渐近线方程为 .4121-=x y【分析】 本题属基本题型，直接用斜渐近线方程公式进行计算即可.【详解】 因为a=212lim )(lim22=+=∞→∞→x x x x x f x x ， []41)12(2lim)(lim -=+-=-=∞→∞→x x ax x f b x x ，于是所求斜渐近线方程为.4121-=x y 【评注】 如何求垂直渐近线、水平渐近线和斜渐近线，是基本要求，应熟练掌握。

这里应注意两点：1）当存在水平渐近线时，不需要再求斜渐近线；2）若当∞→x 时，极限xx f a x )(lim∞→=不存在，则应进一步讨论+∞→x 或-∞→x 的情形，即在右或左侧是否存在斜渐近线。

完全类似例题见《数学复习指南》（理工类）P.192【例7.32】（2） 微分方程x x y y x ln 2=+'满足91)1(-=y 的解为.91ln 31x x x y -=. 【分析】直接套用一阶线性微分方程)()(x Q y x P y =+'的通解公式：⎰+⎰⎰=-])([)()(C dx e x Q e y dxx P dx x P ， 再由初始条件确定任意常数即可.【详解】 原方程等价为x y xy ln 2=+'， 于是通解为 ⎰⎰+⋅=+⎰⋅⎰=-]ln [1]ln [2222C xdx x xC dx ex ey dxx dxx =2191ln 31x C x x x +-， 由91)1(-=y 得C=0，故所求解为.91ln 31x x x y -=【评注】 本题虽属基本题型，但在用相关公式时应注意先化为标准型. 另外，本题也可如下求解：原方程可化为x x xy y x ln 222=+'，即 x x y x ln ][22='，两边积分得C x x x xdx x y x +-==⎰332291ln 31ln ， 再代入初始条件即可得所求解为.91ln 31x x x y -=完全类似公式见《数学复习指南》（理工类）P.154（3）设函数181261),,(222z y x z y x u +++=，单位向量}1,1,1{31=n ，则)3,2,1(nu∂∂=33. 【分析】 函数u(x,y,z)沿单位向量γβαcos ,cos ,{cos =n}的方向导数为：γβαcos cos cos zu y u x u n u ∂∂+∂∂+∂∂=∂∂ 因此，本题直接用上述公式即可.【详解】 因为3x x u =∂∂，6y y u =∂∂，9zz u =∂∂，于是所求方向导数为)3,2,1(nu ∂∂=.33313131313131=⋅+⋅+⋅ 【评注】 本题若n=},,{l n m 非单位向量，则应先将其单位化，从而得方向余弦为：,cos 222ln m m ++=α,cos 222ln m n ++=β222cos ln m l ++=α.完全类似例题见《数学复习指南》（理工类）P.330【例12.30】（4）设Ω是由锥面22y x z +=与半球面222y x R z --=围成的空间区域，∑是Ω的整个边界的外侧，则⎰⎰∑=++zdxdy ydzdx xdydz 3)221(2R -π. 【分析】本题∑是封闭曲面且取外侧，自然想到用高斯公式转化为三重积分，再用球面（或柱面）坐标进行计算即可.【详解】⎰⎰∑=++zdxdy ydzdx xdydz ⎰⎰⎰Ωdxdydz 3=.)221(2sin 3320402R d d d R⎰⎰⎰-=πππθϕϕρρ .【评注】 本题属基本题型，不论是用球面坐标还是用柱面坐标进行计算，均应特别注意计算的准确性，主要考查基本的计算能力.完全类似例题见《数学复习指南》（理工类）P.325【例12.22】（5）设321,,ααα均为3维列向量，记矩阵),,(321ααα=A ，)93,42,(321321321ααααααααα++++++=B ， 如果1=A ，那么=B 2 .【分析】 将B 写成用A 右乘另一矩阵的形式，再用方阵相乘的行列式性质进行计算即可.【详解】 由题设，有)93,42,(321321321ααααααααα++++++=B=⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡941321111),,(321ααα， 于是有 .221941321111=⨯=⋅=A B【评注】 本题相当于矩阵B 的列向量组可由矩阵A 的列向量组线性表示，关键是将其转化为用矩阵乘积形式表示。

将规范修炼成一种习惯，将认真内化成一种品格遗传的基本规律【学习目标】1、明确孟德尔遗传规律的实质，及成立的前提。

2、掌握孟德尔发现遗传定律的科学方法----假说演绎法，并能将此方法迁移至其他实验。

3、分析遗传题中的隐含条件，提高审题，分析问题的能力【课堂探究】知识点一：孟德尔遗传定律及其前提【典型例题】1.下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是()A.非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B.孟德尔定律支持融合遗传的观点C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型D. F2的3： 1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合【问题引领】1、基因分离定律的实质是： ______________________________________________基因自由组合定律的实质是： _____________________________________________2、分离定律成立的前提条件①F1个体形成配子，且生活力。

②F1雌雄配子结合的机会_________ 。

③F2代不同基因型的个体存活率。

④等位基因间的显隐性关系为 ______________ 。

⑤观察子代样本数目。

【总结归纳】【变式训练】1、现有两纯合的猫品种：长毛立耳猫和短毛折耳猫若干，长毛和短毛用A、a表示，立耳和折耳用B、b表示，但对于控制这两对相对性状的基因知之甚少。

让这两品种个体间进行杂交得到F/匀为长毛立耳猫，让F1中雄性个体与多只短毛折耳雌猫回交，后代表现型和比例如表：Array (1)请对表格数据的产生提出合理的假说：该F1中雄性产生________________________________配子，雌性产生配子；雌雄配子之间结合是随机的；后代都能正常生长发育。

(2)得到表格中数据，需要满足三个条件：条件之一是长毛与短毛这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是将规范修炼成一种习惯，将认真内化成一种品格知识点二：假说演绎法【典型例题】2、假说演绎法是现代科学研究中常用的方法。