初二物理7.1科学探究牛顿第一定律教案新沪科版

教案：沪科版初二物理第七章第一节科学探究：牛顿第一定律一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究：验证牛顿第一定律；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其基本概念；2. 通过实验探究，让学生验证牛顿第一定律，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释实际问题，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点1. 难点：牛顿第一定律的理解和实验验证；2. 重点：牛顿第一定律的表述和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、毛巾、木板等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时的感受，引导学生思考物体运动状态的变化，引出牛顿第一定律的概念。

2. 讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，让学生明确物体在没有外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

3. 实验探究：组织学生进行实验，验证牛顿第一定律。

实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，分析实验结果与牛顿第一定律的关系。

4. 练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如滑倒、刹车等，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书牛顿第一定律；2. 板书内容：定义和表述，实验验证，应用实例。

七、作业设计（1）乘坐电梯时，为何感觉身体会前倾？（2）在平直的马路上，为何车辆难以刹车？2. 答案：（1）乘坐电梯时，由于电梯的突然停止，身体原本的运动状态受到突然改变，根据牛顿第一定律，身体会保持原来的运动状态，因此感觉前倾。

（2）在平直的马路上，车辆原本的运动状态是匀速直线运动，刹车时，车辆受到外力作用，但由于牛顿第一定律的作用，车辆的运动状态难以突然改变，因此难以刹车。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解牛顿第一定律的概念，通过实验验证，使学生加深对牛顿第一定律的理解，通过练习应用，让学生学会运用牛顿第一定律解释实际问题。

7.1科学探究：牛顿第一定律教案20242025学年学年物理八年级全一册沪科版教案：科学探究——牛顿第一定律我作为一名资深的幼儿园教师，在设计这节科学探究课时，我以引导幼儿主动探究、发现和理解牛顿第一定律为目标，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿能够在实践中感受到科学的魅力。

一、教学目标1. 让幼儿了解牛顿第一定律的内容，知道物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们主动探究的精神。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握牛顿第一定律的内容。

2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿感受并理解牛顿第一定律。

三、教具与学具准备1. 教具：小车、木板、滑轮、砝码、毛巾、砂纸等。

2. 学具：记录表格、画笔、彩色纸等。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察到物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 实验一：让幼儿分组进行实验，观察小车在木板上、毛巾上、砂纸上滑行的距离，从而发现摩擦力对物体运动状态的影响。

3. 实验二：让幼儿通过调整砝码的位置，观察小车滑行的距离，从而发现重力对物体运动状态的影响。

4. 实验三：让幼儿通过改变滑轮的数量，观察小车滑行的距离，从而发现力的传递对物体运动状态的影响。

6. 实践活动：让幼儿动手操作，尝试运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

五、活动重难点1. 活动重点：通过实践活动，让幼儿感受并理解牛顿第一定律。

2. 活动难点：让幼儿理解并掌握牛顿第一定律的内容。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思这节课的教学效果，针对幼儿的反馈，调整教学方法，以提高他们的理解能力和实践能力。

2. 拓展延伸：我会鼓励幼儿在课后继续探究牛顿第一定律在生活中的应用，让他们把所学知识运用到实际生活中。

通过这节科学探究课，我希望能够激发幼儿对科学的热爱，培养他们主动探究的精神，提高他们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

课题：7.1 科学探究：牛顿第一定律【学习目标】1．知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识。

2．知道伽利略理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验是科学研究中的重要方法。

3．理解牛顿第一定律的内容和意义。

4．知道什么是惯性，能正确解释有关惯性的现象。

重点：理解牛顿第一定律的内容和意义。

难点：能正确解释有关惯性的现象。

【学习过程】一、亚里士多德的观点观察课本P125图,思考相关的问题。

这种“物体的运动需要力去维持”的观点在历史上曾被沿用两千多年,但沿用两千年是否就一定正确呢？与同学交流。

二、牛顿第一定律1．自学课本P126信息窗，了解伽利略观点。

2．科学探究（1）将滑块放在斜面上，放手让滑块滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？猜想：你认为滑块在木板上前进的距离远近与哪些因素有关？影响滑块前进距离的因素（2）思考：如果要研究滑块在水平面上前进的距离和水平面对它的摩擦力的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？学法指导：让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让滑块在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离与摩擦力的关系。

相同因素包括改变的条件(3)实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？(4)(4)分别实验，观察、记录、完善表格。

(5)思考分析：a、三种表面谁光滑，摩擦力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？。

b、若表面更光滑，则滑块所受摩差力将,前进距离,速度减小的程度。

c、若表面光滑到摩擦力为零滑块会怎样比较推理的结果，能得到结论:运动的物体在不受外力时会。

想一想静止的物体在不受外力时，会。

至此牛顿总结出牛顿第一定律的内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．思考讨论：该定律能直接用实验验证吗？这种建立在实验的基础上，通过逻辑推理得到理想状况下的结论，也是研究物理的一种方法．4．小结：回顾定律的得出过程。

作为举世公认的、最卓越的科学巨匠，牛顿仍谦逊地说："如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上。

教案：7.1科学探究：牛顿第一定律学年：20232024学年年级：八年级学科：物理教材版本：沪科版一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册，第7章第1节“科学探究：牛顿第一定律”。

本节课的主要内容是让学生通过实验和理论分析，理解和掌握牛顿第一定律的内容，以及其意义和应用。

具体内容包括：1. 牛顿第一定律的表述：一个物体如果没有受到外力的作用，或者受到的外力的合力为零，那么这个物体将保持静止状态或者匀速直线运动状态。

2. 牛顿第一定律的实验验证：通过实验观察和分析，让学生理解在没有外力作用或者外力合力为零的情况下，物体将保持原来的运动状态。

3. 牛顿第一定律的意义和应用：讲解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通工具的运动状态保持，摩擦力的作用等。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握牛顿第一定律的内容、意义和应用。

2. 培养学生的实验观察能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容、意义和应用。

难点：牛顿第一定律的实验观察和分析。

四、教具与学具准备教具：实验器材（小车、滑轮、绳子、阻力板等）、多媒体设备。

学具：实验记录表格、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的运动状态变化，引出本节课的主题——牛顿第一定律。

2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察和记录物体在没有外力作用或者外力合力为零的情况下的运动状态。

3. 理论分析：根据实验结果，引导学生理解和掌握牛顿第一定律的内容。

4. 意义和应用：讲解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通工具的运动状态保持，摩擦力的作用等。

5. 随堂练习：通过一些实际问题，让学生运用牛顿第一定律的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：7.1 科学探究：牛顿第一定律定义：一个物体如果没有受到外力的作用，或者受到的外力的合力为零，那么这个物体将保持静止状态或者匀速直线运动状态。

7.1科学探究：牛顿第一定律教学目标：1．知识与技能：（1）知道什么是运动状态的改变。

（2）知道物体运动状态的改变即包括速度大小一改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度的大小和方向同时改变。

（3）知道力是物体运动状态改变的原因。

（4）理解牛顿第一定律的内容和意义（5）知道什么是惯性，会正确解释有关现象（6）知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。

2．过程与方法：（1）观察实验形成力与运动究竟是什么关系？（2）通过实验研究力与运动的关系（3）知道理想实验是科学研究的重要方法（4）知道历史上牛顿第一定律的建立过程 3．情感态度价值观：（1）体验再研究过程得到自己发现的喜悦。

（2）领会理想实验方法的意义（3）由惯性与生活的联系增强物理学习的情感重点与难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。

突出学生的自主、合作、探究的意识。

教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。

教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？（2）摩擦力的定义理解。

【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。

【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：（1）让两同学分别推桌子。

用力推，桌动；停止用力，桌不动。

（2）让两学生分别滚球。

施力则运动，离开手后球最终停止。

提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。

思考师的问题，进入新课。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步了解力和运动的关系。

【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。

教案：7.1科学探究：牛顿第一定律20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义及其表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用；4. 理解并掌握牛顿第一定律的科学探究方法。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其科学探究方法；2. 培养学生的实验操作能力，提高其观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释生活中的实际问题，提高其学以致用的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的科学探究方法，如何运用牛顿第一定律解决实际问题；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义及其表述，实验探究牛顿第一定律的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、毛巾、尺子等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于汽车紧急刹车的视频，让学生观察并思考：汽车在紧急刹车时，为什么不能立即停下来？2. 实验探究：（1）教师引导学生进行实验一：小车滑行实验。

将小车放在水平桌面上，拉动小车使其获得一定速度，然后松手，观察小车滑行的距离。

让学生记录实验数据，并进行分析。

（2）教师引导学生进行实验二：毛巾滑行实验。

将小车放在水平铺有毛巾的桌面上，重复实验一的操作，让学生记录实验数据，并进行分析。

（3）教师引导学生进行实验三：滑轮滑行实验。

将小车通过滑轮连接到外部电源，使小车获得一定速度，然后断开电源，观察小车滑行的距离。

让学生记录实验数据，并进行分析。

3. 讲解与讨论：4. 随堂练习：教师出示一些与牛顿第一定律相关的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。

5. 作业布置：六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义及其表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 实验现象及数据分析；4. 牛顿第一定律在实际生活中的应用。

七、作业设计答案：汽车在紧急刹车时，由于惯性的作用，车辆要保持原来的运动状态，所以不能立即停下来。

教案：沪科版八年级物理全册《7.1 科学探究：牛顿第一定律》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册的第七章第一节，主要内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其基本概念；2. 通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实验能力和科学思维；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的表述和实验探究过程；2. 教学重点：让学生能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、摩擦力计等）；2. 学具：学生实验报告册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐地铁时的感受，引导学生思考物体运动状态改变的原因；2. 讲解：介绍牛顿第一定律的定义和表述，解释其在物理学中的重要性；3. 实验：组织学生进行实验探究，让学生亲身体验并观察物体在受到外力作用时的运动状态改变；4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象；5. 应用：通过一些实际问题的讨论，让学生运用牛顿第一定律解决问题，巩固所学知识；六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。

七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述；2. 描述一下你在实验中观察到的物体运动状态改变的现象，并运用牛顿第一定律解释；3. 举例说明牛顿第一定律在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握牛顿第一定律的基本概念和实验探究过程；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究牛顿第一定律与其他物理学定律的关系，如牛顿第二定律、第三定律等。

7.1 科学探究：牛顿第一定律教学目标1、知识与技能:通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响;2、过程与方法:通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因;核心素养1、领会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律。

2、从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

教学重点情感态度与价值观:通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑能力和科学想象能力。

教学难点通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括推理得出的，这方面要注意强调。

教学过程一、导入新课亚里士多德(Aristotle,前384前322)2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来。

结论：力是维持物体运动的原因。

伽利略(Galileo,15641642)关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。

火车为什么会停下来呢?伽利略的观点：在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。

假如没有摩擦力的作用，那火车的运动状态又会是什么样子呢？提出问题：现实生活中，在水平面上运动的物体如果不受摩擦力的作用，会一直运动下去吗？二、情景引入观察滑板车怎样才能前进？人推箱子，箱子前进，不推会动么？你还能说出那些类似的例子？小朋友玩滑板车路上奔跑的汽车滑冰运动滑雪运动思考以上例子说明物体要怎样才能运动起来？这说明力和物体运动运动有什么关系？答：物体受力才会运动，不受力运动就会停止。

这是真的吗？物体运动真的要力来维持吗？列车进站后，关闭发动机后虽然继续前行，但然后会慢慢停下来，火车为什么会停下来呢？摩擦力致汽车停下来。

假如没有摩擦力，那又会如何呢？力是维持物体运动的原因吗？伽利略的观点：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动的原因。