2015“文学类文本阅读”(小说)导学案

高三文学文本散文阅读导学案（二）把握散文线索的方法与技巧高考知识点专题训练高三总复习鄂教版语文试题下载试题预览高三语文文学文本散文阅读导学案（二）编辑：邹兰光 2015年2月12日学习目的：1. 把握散文线索的方法与技巧2.文章结构和特殊语段的作用分析知识介绍与方法简说：一：1-----什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。

2------常见的线索类型 --------①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。

②物品线索：某一有特殊意义的物品。

③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

④事件线索：中心事件。

⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。

3----------把握散文线索的方法与技巧。

A．时空连“线”：在许多写人记事及游记类散文中常有一些表示时空转换的词语学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。

B．因物取“线”：不少叙事及抒情类的文章常用一个具体事物或象征事物贯串全文作为行文线索以突出文章的中心思想。

C．反复出“线”：可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。

这类线索抒情、叙事类散文都常用。

D．以情导“线”：上面讲的三种阅读方法都因有较明显的外部标志而较易掌握而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线索。

E．定“神”看“线”：阅读文章时先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索这种方法适应范围最广。

散文最大的特点是“形散神不散”不管多么复杂的文章只要我们把握住它的“神”那么无论有无外部标志或内部标志都能准确地把握它的线索。

二：作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。

文章在结构上有三种层次关系---------第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。

高考一轮复习文学类文本阅读之小说阅读导学案一．学习目标①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。

二．文本特点小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

三．命题判断文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。

今年的江西的高考信息卷文学类文本阅读由过去的散文阅读鉴赏改为小说阅读鉴赏，这一改动极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。

自主学习过程:一．相关知识链接：1概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

3人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。

4情节结构方面理清小说脉络：开端发展高潮结局懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。

理清线索(明线、暗线)。

多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索5环境描写方面自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。

社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。

6主题内容方面小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。

主题的表现形式大致有以下几种：(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2)用故事的形式针砭时弊。

学案54 探究题学案目标1.了解探究题的题型，掌握山东特色探究题——拓展探究题的题型特点和探究方法。

2.重点掌握社会拓展类探究题和文学拓展类探究题的做题方法。

一、社会拓展类探究题高考探究题根据探究与文本的关系可分为两大类：思辨类和拓展类。

(一)思辨类探究题思辨，顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。

这种题型主要体现在《考试说明》中“从不同角度和层面”对作品(或文本)进行“发掘”“探讨”的精神。

换句话说，它主要着眼于作品(或文本)本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。

做这类试题，要立足文本，对文本读深读透，作答时思考角度广一点，或深一点。

(二)拓展类探究题题型特点和探究方法所谓“拓展”，就是题目把涉及的内容向文本外扩大、延伸。

要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考、回答。

它也可以看做是阅读延伸题，是目前高考广泛采用的一种探究题型。

其特点是：(1)能对文本作出深层赏析。

(2)能应用所读知识，解决新问题。

(3)能让学生的阅读不只是局限于文内，而是拓展发散，从而获得新的体验和发现。

其实，这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释、启示，具有更鲜明的综合性和开放性。

这种题型按拓展的方向又分为社会拓展类和文学拓展类。

这里先重点介绍社会拓展类探究题。

社会拓展类探究题是根据文本内容联系社会实际回答问题。

这类题的主要特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会，实际上是考查学生的综合素质；同时它涉及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容，体现了语文课的人文本质。

这类题目涉及社会各领域和各学科，出现的频率比较高。

探究这类试题的方法主要是内外勾连法，类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现。

不可无“内”，也不可无“外”。

这类试题多要求“谈谈你的看法或理解”。

2015年高考语文一轮复习小说阅读【2015年高考命题预测】2014年小说占据Ⅱ卷现代文阅读的半壁江山，题型相对稳定，在探究题上各地考卷各有特点。

2015年小说考题主要命题方向：（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。

②这一情节在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。

（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。

⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。

（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说社会意义。

备考策略：要以教材中的小说为基础掌握小说的各种基本概念，分析历年高考题中小说的解题规律和答题步骤，做一定数量的模拟题来巩固训练。

考纲解读：“文学类文本阅读。

阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

”小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

小说阅读导学案【学习目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本阅读解题技巧。

2.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。

3.激发学生的求知欲，培养学生的人文精神和探究精神。

【学习重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高小说的阅读质量。

【学习难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会小说理解、筛选、探究的策略，从而有效地提高正答率。

教学过程一、考纲再现必考内容及相应的能力层级如下：1．分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出来的价值判断审美取向作出评价3．探究F⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵探讨作者的创作背景和创作意图⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、考试题型1．分析概括人物形象 2．概括小说的情节及其作用 3．环境描写的作用4．概括小说的主题 5．小说标题的作用三、小说阅读及解题的方法1．人物的鉴赏常见命题方式：①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。

②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。

③试析某某人物的形象。

解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括，最后选择恰当的词句表述出来。

2．情节的鉴赏常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。

②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。

学案51 分析表现手法(二)——训练反馈一、(2010·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。

灯 火萧 萧乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。

“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。

生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。

在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。

番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。

番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣。

①物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张 家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。

夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起…… 当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。

那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我过去。

文学类文本阅读第一课时学习目标：1．明确考纲要求。

2．掌握文学类类文本阅读的方法。

一、考纲阐释阅读《艺术生百日冲刺》141页相关部分二、技法点拨(一)答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。

审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。

(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：1。

描写角度：正面描写、侧面描写2。

高考文学类文本阅读复习——小求情节【知识链接】1.小说的情节一般分为初步、发展、热潮、结局四个部分。

有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深入主题在结尾加上“结尾”。

b5E2RGbCAP2.表达故事的方法有正叙、倒叙、插叙、补叙。

①倒叙能够造成悬念，令人着迷，加强艺术成效。

②插叙是指在表达主要事件的过程中，插入另一与之相关的事件，而后再接上本来的事件表达，它使情节更为完好，构造更为严实，人物形象更为鲜亮，内容更为充分丰满。

p1EanqFDPw ③补叙：对上文内容加以增补解说，对下文做某些交代，照料上下文。

3.伏笔和照料①伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。

在小说中使用伏笔，能使小说构造紧凑，构思精良，前呼后应。

DXDiTa9E3d②照料就是文学作品前后文之间的相互响应。

照料能使情节连接、脉络清楚、构造紧凑。

4. 线索——多半短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索( 明线、暗线 ) 。

5. 情节与细节假如把情节比作骨架，那么细节就是血肉细节的作用：它拥有极强的表现力，对情节、人物起到点睛之笔的作用6. 小说结局的种类及其表达成效出乎意外的结局作用（思想方向）：①从情节安排上看，它使平庸的故事情节蓦然生出波涛，如石破天惊，剧烈撞击读者的心灵，产生震惊人心的力量。

RTCrpUDGiT②从表现手法上看，与前文的伏笔相照料，令人感觉又在情理之中。

或与前文情节形成对照。

③从主题上看，能更好地揭露主题。

令人伤感的惨剧结局①从主题上看，能更好地深入主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③ 从读者的感觉上看，这类结局令人感人，令人回味，引人思虑。

令人欢乐的大团聚结局①从表达成效上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，回味无穷。

②从阅读者的感情体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意向组成和睦的一体，给人以宽慰、欢乐之感。

③从主题上看，这样的结局突显出的美好人性，反应出人类神往美好生活的梦想。

2015年高考第一轮专题复习“文学类文本阅读”导学案一、考点阐释：文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌、戏剧作品。

1.理解B（1）理解文中重要词语、概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）分析文章结构，把握文章思路（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析作品基本特征和主要表现手法（4）分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价D（1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力（2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价4.探究F（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、命题回顾：江苏12年高考文学类文本命题回眸2004年《草堂·诗魂》高放2005年《波兹曼的诅咒》周国平2006年《一幅烟雨牛鹭图》汤世杰2007年《麦天》雷抒雁2008年《侯银匠》汪曾祺2009年《上善若水》张笑天2010年《溜索》阿城2011年《“这是你的战争！”》宗璞2012年《邮差先生》师陀2013年《何容何许人也》老舍2014年《安娜之死》列夫·托尔斯泰2015年《比邻而居》王安忆三、选材特点：就选材角度而言，江苏《考试说明》规定：“文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。

”但从实际情况看，“选择合适的诗歌和戏剧作品”来命题有很大的难度，因此12年来的文学类文本考查材料不是散文，就是小说，而且小说、散文篇数比例是5：7。

2004-2007皆为散文，2008-2015八年中，2009年和2013年2015年考了散文，其余五年均为小说。

文本若取材自小说则有两种可能。

一是选取精粹的短篇小说，如《侯银匠》、《溜索》和《邮差先生》。

一是长篇小说节选，如《“这是你的战争！”》节选自宗璞长篇小说《西征记》，《安娜之死》则是选自列夫·托尔斯泰长篇文学名著《安娜﹒卡列尼娜》。