3B M3U3 seasons 教学反思

该节课教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。

在整个教学过程中，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以学生为主体，以语言运用为中心，以小组合作学习为手段，以电脑课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。

不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让学生充满自信，感受成功，收到了较好的教学效果。

本节课主要有以下几个特点：1、采用任务型的教学活动《英语课程标准》倡导任务型教学途径。

学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

在本节课中，让学生通过感知、体验、实践获得新知识和技能，为完成后面的任务进行知识与技能的准备和积累。

2、关注学生的学习过程在这节课上，首先，教学内容的安排富有条理性和层次性，由易到难，由浅入深；其次，教学活动的设计富有层次与梯度；从机械模仿到操练再到巩固练习，循序渐进，逐步提高，充分体现出从"不会到会"这一学习过程。

3、注重学生的智力开发根据素质教育的要求，英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力和创新能力，即开发学生的智力。

在本节课中，我设计了各种活动，培养学生观察能力，激发学生的思维；通过"游戏"活动，培养学生的听说能力和语言运用能力，这些活动促进了学生的智力发展。

但还存在着很多的不足，需要继续加强学习，通过实践不断提高教学能力，完善教学方法。

一是在读的部分要多给学生一点时间，用多种方式让学生读单词，词组，可以先听录音，然后让学生跟着录音朗读，再同桌读，分小组读，最后最好能给点时间让学生仿照短文根据自己的实际情况，跟同学做对话，并让其展示对话表演。

二是在写部分中练习与巩固这一环节有三种练习题，题量稍多了一点，应把题量适当减少。

三是在最后一个make a survey 环节中，是检查学生能否把所学知识运用中现实生活中，老师应试给予正确的示范后，再让学生进行问卷调查，并做出反馈检查。

Module 3 Unit 3 seasonsPeriod 1 Seasons I know汤叶子I．教学内容1. Using nouns to identify seasons。

e.g. spring summer autumn winter2．Using verbs to know what can we do in four seasons.e.g. ,plant a tree have a picnic ice-skate ski make sandcastles2. Using adjectives to describe the seasons.e.g., warm and rainy sunny and hot cool and windy cold and cloudyII．学情分析这是M3U3Seasons的第一课时3B P34的内容，在这一课中主要学习单词和词组plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski make sandcastles。

并且学会根据季节的特点运用正确的形容词对季节进行描述。

学生在二年级2B中已经学会了spring, summer, autumn, winter, warm and rainy, sunny and hot, cool and windy, cold and cloudy这几个季节单词和季节特征形容词，所以有一定的基础，对于季节的最明显特征有一些概念。

在上这节课时，利用旧知自然过度到新知识学生感觉难度不大，学起来较为容易，但是让学生马上能够很流畅的表达还是需要多形式，高频率的操练，才能达到比较良好的效果。

由于时间的缘故，学生们估计将二年级的知识都忘得差不多了，因此在教授的时候，还是需要一些时间去回顾与巩固。

难度之一还是词组make sandcastles的发音，sandcastles音节比较多，发音容易不到位，因此在教这个单词时，要夸张口型，让学生看清学到位。

《Seasons》教学反思
上课伊始，我实行了热身运动，听了一首歌曲，这样让全体学生融入到英语的气氛中，然后用一年中四季你会穿什么衣服，把问题抛给学生，让学生有话可说，激发了学生的兴趣。

同时我注重良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，增大语言的输入和输出量。

学生主动参与课堂，气氛活跃。

整节课，我从单词到短语，最后的句型到语段，层层推动，让学生在不知不觉中学习，并且脱口说出。

但在教学中也有一些缺乏，比方：和学生的接触较少，课堂沟通时略显生疏，有些学生不能畅所欲言，在教授完单词后，应该将学生的思维彻底打开，实行游戏或其他形式的练习，让学生的思维有张有弛。

比方;将手中的卡片用抢答的形式发给他们，在句型操练时由学生自己说出并且帖上。

另外，在表现短语时，这个局部过于独立，应该配以句子，作到词不离句，句不离文。

让学生在有充分理解的空间。

2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第一单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第二单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第三单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第一单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第二单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科
模块四第三单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块。

Oxford English（3B）学校：姓名：3AM3U3 Seasons 教学设计一、单元教学目标(一) 知识目标1. 在语境中用所学词组和句型描述喜欢的季节及在相应季节的活动。

如：season, spring, summer, autumn, winter, warm, cool, ski, ice-skate, plant a tree等词汇。

2. 学会使用特殊疑问词What season对季节提问。

掌握一般现在时，动词的正确使用。

如：What season is it?Is it...?We can do different things in ...3. 字母组合bl, fl, sl的发音及相应单词。

（二）能力目标1. 学生能用所学句型及单词描述喜欢的季节。

2. 用相应的形容词描述每个季节的气候特点。

3. 掌握一般现在时中动词的用法。

4. 学会用相关动词词组表达自己在不同季节的喜好。

（三）情感目标1.让学生能够感受到每个季节的美好。

2.让学生养成合理穿衣的习惯。

二、分课时教学目标3B Module3 Unit3 The four seasonsTeaching Plan School : The Third Primary School of Yuepu New VillageTeacher: Lu XiaoliTeaching contents: Oxford English 3B Module 3 Unit3 The four seasonsTeaching aims:1. Learn the new words and phrases: plant, picnic, beach, sandcastle, fall, have a picnic, make sandcastles, fall(s) and fall(s)2. Learn the new sentence: In spring/summer/autumn/winter, it is …We can …We can…3. Students can describe the four seasons after this class.4.Students can feel the beauty of the four seasons and find the beauty around us.Key points:1.The new phrases: have a picnic, make sandcastles, fall(s) and fall(s)2.The new sentences: In spring/summer/autumn/winter, it is …We can …We can…Difficult point: fall(s) and fall(s)Teaching aids:1.The multimedia and the word cards.Blackboard:教学反思本课是牛津英语3B Module3 Things around us其中一个单元Unit3 的第三课时The four seasons. 由于三年级学生还处于似懂非懂向高年级过度的阶段，因此我尽量将这一课简单化，易懂化，有趣化。

seasons英语教案及教学反思怎么做好seasons这课的英语教案，是不少小学英语老师都关心的问题，下面店铺为大家带来seasons英语教案及反思，供你参考! seasons英语教案教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

教学重点：四个季节单词教学难点：熟练地运用句型参与交际教学用具：表格，录音机和磁带教学过程：Step 1 Warming upSay hello to the Ss.分别出示四幅表示季节的图片，让学生根据图片回答 ho w’s the weather is it? 练习表示天气的句型Step 2 Presentation1. Lead-in 以不同季节的不同图片引出winter spring summer and fall (设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。

并练习询问天气的句型及回答。

)2. Learn the new words and sentence依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气3. Exercise根据图片填空(冬天的图画)This is _______. It is _____. (春天的图画) This is _______. It is _______. The _______bloom. (夏天的图画)This is _______. It is _______. What a ____ _____ day. (秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees.4. Game: let’s play a game named guess who I am.(八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。

沪教版小学牛津英语3B《3BM3U3Seasons》教学设计《3BM3U3 Seasons》教学设计执教人：程霞玲教学目标1、学生能了解各个季节的特点，能理解相关语篇的意义。

2、学生学习与季节相关的活动：spring outing 及复习与季节相关的活动：ski, have a picnic, ice-skate, plant a tree,并能运用这些单词和词组。

3、学生能运用这些句型结构：（1）What season is it? (2) It’s (3)I like doing... (4) I can… 来描述他们最喜爱的季节。

4、通过语境的创设，学生运用已有知识储备对四季进行介绍，激发学生热爱大自然之情。

教材分析本课时是《牛津英语》上教版3BM3U3《Seasons》的第2课时。

在一二年级时，学生已经学习了相关的seasons的知识，对于各个季节的天气情况及可以做的相关的活动，都有了基础的了解。

本课时在学生已有知识及本单元第1课时学习的基础上，拓展与季节活动相关的词组spring outing，同时通过对四季的描述，培养学生热爱大自然的情感。

学生分析本班学生经过二年多的英语学习，已经有了一定的单词储备，对to be 句型，can 句型，like doing已经比较的熟悉，并能运用简单的句子来表达，且本班学生对英语学习较感兴趣，学习习惯较好，能积极参与课堂活动。

但是进入了三年级，相对应的对学生语用输出提出了更高的要求。

为了提升学生的学习兴趣，我将文本设计为由美羊羊、沸羊羊、喜羊羊、懒羊羊各自介绍自己喜欢的季节。

这些动画人物是学生们耳熟能详的，在学习兴趣的驱动下，他们能主动学习，但在语用输出上还要多努力。

重点难点1、掌握并理解词组：spring outing。

2、在语境中，运用词汇及句型，能够对四季进行介绍。

3、通过学生向同学介绍季节，进行语用输出。

教学过程活动1：1、Read the rhyme: 《Four seasons》。

lesson 13《seasons》教学反思
通过本次课程，我教授了学生四季的知识。

首先，我向学生们介绍了春夏秋冬四个季节的特点和变化。

我通过图片和实际案例向学生展示了不同季节的气候、温度、天气以及自然界的变化。

在教学中，我采用了互动的方式，让学生们通过观察和思考来回答问题和分享自己的观察结果。

在教学中，我发现学生们对自然界的变化非常感兴趣，他们踊跃发言并积极参与课堂互动。

然而，需要注意的是，有些学生在回答问题时缺乏一定的表达能力，需要引导他们用正确的方式表达自己的观点和想法。

为了增加学生们的参与度，我还向他们提供了一些关于四季的趣味知识和有趣的动画视频。

在上课中，我还告诉学生们四季的变化对人类生活的影响，比如在夏天穿短袖衣服、冬天穿厚外套等等。

我鼓励学生们对四季的变化进行观察和总结，提高他们的观察力和思维能力。

总的来说，本次课程结合了图像、案例和互动教学的方式，使学生们对四季的变化有了更深入的理解。

通过学习，学生们不仅了解了四季的特点，还知道了四季的变化对人类生活的影响。

在未来的教学中，我将继续注重学生的参与度并引导他们表达自己的观点和理解。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学三年级英语Seasons一、教学背景面向学生：小学学科：英语课时: Oxford English 3B Module3Unit3 Seasons Period 1学情分析：我班的随班就读孩子唐唐，是听障学生，他从小没有进行过系统的语言康复训练，因此，错过了最佳的语言发展期。

唐唐讲话时，口齿含糊不清。

学习英语时有点胆怯，不愿发表个人意见，是个缺乏自信的孩子……怎样提高唐唐英语学习的能力，让孩子更有自信，更快乐地成长？虽然唐唐是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会。

因此，在课中，我正视差异，多次设计了对子交流、小组交流等互动形式，让唐唐和其他孩子一起，合作学习，让他在一种宽松，民主的氛围中学习，感受到学习的快乐。

也让健全孩子学会包容，关心同伴，提高自身交往能力。

两者相互支持、相互渗透，达到共赢发展。

二、教学课题本单元是3B教材Module3 Things around us中围绕Seasons 这一主题展开的多种学习活动。

本课时是这个单元的第一教时，主要要求学生掌握 plant a tree, ski，ice-ska te ,并知晓其意。

并能用We can …表达在某一季节中能开展的活动，根据相关的信息运用What season…..？ Is it…? Yes/No等句型猜测季节。

三、教材分析根据学生已有经验，能初步描述春夏秋冬四个季节以及四种天气情况,同时经过M3U2的教学，学生已经掌握了 I like doing…这一句型。

因此本课将整合旧知进行教学，通过迁移比较，有效记忆新知，结合英语学科的教研专题，培养学生阅读能力。

本节课对唐唐的学习要求和普通学生相比，稍微有一些差别。

因为唐唐在语言学习和交流方面，有些困难，所以在教授新单词和词组时，要求他基本会读单词和词组即可，而对其他的普通生，要求能熟练掌握。

在描述季节时，鼓励普通生多说多练，而他，降低要求，只要他能在老师的提醒和同学的帮助下，能表达，就予以表扬。

lesson 13《seasons》教学反思教学反思本次教学反思旨在回顾并评估我在教授英语课程lesson 13《seasons》中的教学表现，以便提高我的教学能力。

本篇文章将分为三个部分：教学准备、教学过程和教学评价。

教学准备在备课阶段，我首先仔细阅读了课文《seasons》的内容，并对重点词汇和句型进行了整理。

为了提高教学效果，我准备了一些图片和视频来辅助教学。

我还设计了一些互动练习和小组活动，以鼓励学生参与课堂讨论和合作。

此外，我还准备了一份课堂记录表，用于记录学生的学习情况和表现，以便对他们的学习进度进行跟踪和评估。

这样做可以帮助我更好地了解学生的学习情况并进行个别辅导。

教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，如师生互动、小组讨论和个别辅导。

我开始课堂时使用了一个引人入胜的视频，以激发学生对季节的兴趣。

随后，我向学生介绍了本课的学习目标，并帮助他们了解季节的名称和特点。

为了加强学生对英语单词的记忆，我设计了一些课堂活动，如词汇卡片游戏和语境填空。

这些活动旨在帮助学生灵活运用所学的单词，并提高他们的记忆能力。

在教学的过程中，我不仅仅是简单地向学生传授知识，还需要确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

我鼓励学生们互相合作，分享他们对于季节的理解，同时也鼓励他们用英语进行交流。

我不仅仅是一个传统的教师，而是一个学习的引导者和参与者。

教学评价对于学生的学习效果和课堂互动，我进行了实时评估和记录。

在课堂上，我留意学生的参与度和反馈，及时进行调整。

部分学生对于课堂教学充满了热情，并积极参与到互动活动中来。

然而，一些学生在口语表达上稍显困难，需要更多的个别指导和练习。

此外，我还进行了一次小组讨论，让学生们用英语对季节进行互动并进行批评。

这样做不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够加深他们对于课堂内容的理解。

值得一提的是，小组讨论的过程中，我很高兴看到一些学生主动表达自己的观点，并与其他组员进行了深入的交流。