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刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势【摘要】本文主要探讨了多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势。
在介绍了多媒体技术在教学中的背景和研究意义。
在详细阐述了多媒体在数学教学中的应用、角色定位以及优势，还探讨了如何利用多媒体提高学生学习兴趣和加强实践操作能力。
结论部分指出了多媒体在初中数学课堂教学中的重要性，并探讨了未来发展方向。
通过本文的研究，可以更加深入地了解多媒体在初中数学教学中的价值，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】关键词：多媒体、初中数学课堂教学、角色定位、优势、学习兴趣、实践操作能力、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍通过多媒体技术，教师可以展示数学问题的解题过程、具体应用场景以及相关实践操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以提供更加生动直观的教学方式，激发学生的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
探讨多媒体在初中数学教学中的角色定位和优势显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨多媒体在初中数学课堂教学中的作用与优势，以期为教师们提供一些启示和借鉴，进一步提升数学教学的质量和效果。
完。
1.2 研究意义多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用一直备受关注，其应用旨在提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过多媒体技术，教师可以更加生动形象地呈现数学知识，使学生在视听的双重感官刺激下更容易理解抽象的数学概念，加深记忆和理解。
多媒体在初中数学教学中的角色定位也是本研究的重要内容之一。
了解多媒体在教学中真正的作用和作用方式，能够更好地引导教师正确运用多媒体技术，提高教学效果。
而多媒体在初中数学教学中的优势不仅仅体现在知识呈现上，更在于能够激发学生的学习兴趣，培养学生实践操作能力。
本研究旨在探讨多媒体在初中数学课堂中的角色定位与优势，为提高初中数学教学质量提供理论支持和实践参考。
通过本研究的进行，有助于为未来多媒体在数学教学中的发展方向提供有益的启示，进一步推动教学模式的创新与优化。
刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势
多媒体在初中数学教学中的角色定位和优势是非常重要的，因为现代学生是数字化的一代，他们更喜欢与技术交互，而不是传统的课堂授课方式。
因此，多媒体在初
中数学教学中发挥的作用越来越受到教育者的重视。
首先，多媒体教学方式可以吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。
多媒体可以丰富课堂教学内容，使数学概念变得更加形象，生动易懂。
其次，多媒体在数学教学中可以通过图形、图片、视频等形式展示数学知识，让学生更加深入地理解概念。
例如，教师可以通过幻灯片或视频讲解三角函数的应用和
证明，这可以使学生更好地掌握这些概念。
第三，多媒体可以将数学教学与现实生活联系起来，使学生能够更加直观地感受数学的应用。
例如，教师可以通过多媒体演示计算机程序中的数学算法，使学生了解
它们在实际应用中的重要性。
第四，多媒体教学可以提供更多的学习方式和渠道。
学生可以通过互联网、电视、手机等方式随时随地获取数学学习资源，这可以为学生提供更多的学习机会和便利。
综上所述，多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位和优势是至关重要的。
教师应该合理利用多媒体技术来丰富课堂教学内容，使学生更加深入地理解和掌握数学知识。
刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势一、引言随着信息技术的快速发展，多媒体在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体技术将图像、声音、动画等多种媒体形式有机地结合在一起，可以有效地促进学生的学习兴趣和积极参与度。
在初中数学课堂中，多媒体技术的应用也可以发挥巨大的作用，提高教学效果，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势。
二、多媒体在初中数学课堂中的角色定位1.辅助教学角色多媒体可以辅助教师进行教学，通过图片、音频、视频等多种形式直观地展示数学概念、定理、公式等，使学生更直观地理解和记忆。
例如，教师在讲解三角函数时可以通过多媒体演示器展示三角函数的图形变化，帮助学生理解函数的周期性和周期延伸的概念。
同时，通过多媒体，教师可以将抽象的数学概念转化为具体形象的表达，提高学生对数学概念的理解深度。
2.激发学习兴趣角色多媒体技术丰富了教学手段，提供了多样化的教学资源，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学不再是单调的黑板讲解，而是通过图文并茂、声情并茂的方式呈现，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。
学生在多媒体的辅助下更容易接受和理解数学知识，并且能够主动参与到学习中去，获得更好的学习效果。
三、多媒体在初中数学课堂中的优势1.丰富的教学资源多媒体技术可以提供丰富的教学资源，包括多媒体课件、教学视频、网络资源等。
教师可以根据自己的教学需要从中选择合适的资源，丰富教学内容，提供多样化的学习材料。
例如，教师可以使用动画演示的方式展示数学问题的解决过程，帮助学生更好地理解问题的本质和解决方法。
2.提高学习效果多媒体教学可以提高学习效果。
多媒体技术可以提供直观的教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
学生可以通过观看图像、动画等多媒体资源，感受到数学的美和魅力，增强学习的主动性和积极性。
同时，多媒体教学也能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势随着教育技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，初中数学课堂教学也不例外。
多媒体可以为教师创设一个丰富、生动、直观、灵活的教学环境，提供多样化的学习资源，为学生提供更好的学习体验。
在初中数学课堂中，多媒体的角色定位与优势主要体现在以下几个方面。
一、角色定位1.教学助手：多媒体可以辅助教师进行教学，帮助教师更好地展示教学内容。
通过图文并茂的方式，可以让学生更加直观地理解数学概念、定理和公式。
多媒体还可以为教师提供丰富的教学资源，如教学课件、配套测试题等，方便教师进行备课与教学。
2.知识传递者：通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学知识转化为具体、形象、易于理解的教学材料。
通过多媒体的展示，学生可以更好地理解抽象的数学概念和方法，从而提高学习效果。
3.引导者与组织者：多媒体可以帮助教师更好地组织课堂教学，引导学生进行学习。
教师可以通过多媒体展示学习目标、学习任务、学习步骤等，使学生能够更加明确地了解学习内容和学习进程。
二、优势1.提高学习兴趣：多媒体能够以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过音频、视频等媒体形式，可以为学生创设一个优美的学习环境，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
3.拓宽学习资源：多媒体为学生提供了丰富的学习资源和学习工具。
教师可以将课堂教学与网络资源相结合，为学生提供更多的学习资料和学习工具，激发学生探究和创新的能力。
4.个性化学习：多媒体可以提供个性化的学习内容和学习方式，帮助学生根据自身的学习特点和学习进度进行自主学习。
教师可以根据学生的学习情况，设定不同的学习路径和学习任务，实现个性化的教学和学习。
多媒体在初中数学课堂教学中发挥着重要的作用。
它能够提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆数学知识，拓宽学生的学习资源，实现个性化的学习。
在今后的教学实践中，教师应积极运用多媒体技术，充分发挥其在数学教学中的优势，提高教学效果。
多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势多媒体技术是指利用数字化设备和计算机技术来传播和处理信息的一种技术。
在当今数字化信息时代，多媒体技术被广泛应用于各个领域，其中包括教育领域。
在初中数学课堂教学中，多媒体技术的角色定位和优势是非常重要的，它能够辅助教师进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进课堂教学变革。
1. 辅助教学多媒体在初中数学课堂教学中的角色首先是辅助教师进行教学。
通过多媒体技术，教师可以更加直观、生动地展现数学概念、定理、公式等知识点，使得抽象的数学知识更加具体、形象化，引发学生的兴趣，提高他们对数学的学习欲望。
多媒体还可以帮助教师更好地组织教学内容，使得教学更有条理，更容易被学生理解和接受。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体技术更加丰富和生动，可以通过图片、音频、视频等方式展现数学知识，使得学习内容更加丰富、多样化，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
3. 开拓教学手段多媒体技术还能够在一定程度上开拓教学手段，为教师提供更多选择。
传统的教学方式主要是教师的口头讲解，而多媒体技术可以通过展示图片、播放视频、演示动画等多种形式进行教学，使得教学更加生动形象化，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的多样性和趣味性。
1. 提高学习效果多媒体技术可以提高初中数学课堂教学的效果。
通过视觉、听觉等多种感官的刺激，能够帮助学生更好地理解数学知识，加深对知识点的印象，提高学习效果。
而且多媒体技术还可以根据学生的学习需求进行个性化教学，提供更多的学习资源和途径，使得学习更加轻松愉快。
2. 促进课堂互动多媒体技术还可以促进初中数学课堂的互动。
在多媒体技术的辅助下，教师可以更加轻松地与学生进行互动，并且可以更好地激发学生的学习积极性。
比如通过多媒体展示数学问题，教师可以鼓励学生进行讨论、提问，促进学生之间的合作交流，使得课堂更加活跃。
多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势多媒体在初中数学课堂教学中起到了重要的角色定位，并具有许多优势。
下面将从角色定位和优势两个方面进行阐述。
多媒体在初中数学课堂教学中扮演着引导者的角色。
利用多媒体教学工具，教师可以通过图像、动画、视频等形式直观地呈现抽象的数学概念和知识，引导学生正确理解与掌握。
通过直观的呈现和生动的展示，多媒体可以激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力。
多媒体在初中数学课堂教学中还扮演着互动参与者的角色。
多媒体教学可以实现教师与学生之间的互动，通过学生的参与和回答问题，教学过程可以更加生动活泼。
通过提问、讨论、分享等形式，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和问题解决能力。
多媒体还可以为学生提供自主学习的机会，引导学生自主探索和解决问题。
多媒体可以提高课堂效率。
利用多媒体教学工具，教师可以更快地讲解课程内容，让学生迅速理解和吸收知识。
多媒体教学可以提供大量的课外学习资源，学生可以方便地获取更为丰富的学习资料，提高学习效率。
多媒体可以促进学生的综合素质发展。
通过多媒体教学，学生可以培养自主学习的能力和实践解决问题的能力，提高学生的综合素质。
多媒体教学可以培养学生的创造力和想象力，培养学生的观察和分析能力，提高学生的综合思维能力和创新精神。
多媒体在初中数学课堂教学中具有重要的角色定位和许多优势。
通过多媒体教学，可以增强学生对数学知识的理解和掌握，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的综合素质发展。
应该在初中数学课堂中充分利用多媒体教学工具，提升教学质量，推动数学教育的发展。
多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势【摘要】本文主要探讨了多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势。
首先介绍了多媒体在初中数学教学中的应用情况，然后分析了多媒体在初中数学课堂中的角色定位以及其优势所在。
接着通过实际案例分析展示了多媒体在初中数学教学中的具体应用效果。
最后对多媒体在初中数学教学中的作用和价值进行了总结，并提出了未来发展方向。
本文旨在探讨如何充分利用多媒体技术，提升初中数学课堂教学的效果，为教育教学提供新的思路和方法。
【关键词】多媒体、初中数学教学、角色定位、优势、实际案例、展望、作用、价值、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和科技的进步，教育领域也在不断创新和改革。
而多媒体技术的广泛运用为教育教学带来了全新的可能性。
在初中数学教学中，传统的黑板书写和口头讲解已经不能满足学生对知识获取方式多样性的需求，而多媒体技术则可以丰富教学内容，提高教学效果。
随着数字化技术的飞速发展，多媒体在初中数学课堂教学中逐渐展露出其独特的优势，受到了教育界的广泛关注和认可。
多媒体技术的引入，不仅可以让抽象的数学概念更加直观清晰，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
探讨多媒体在初中数学教学中的角色定位与优势，对于提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，具有十分重要的意义。
1.2 研究目的研究目的主要旨在探索多媒体在初中数学课堂教学中的具体应用情况，深入分析多媒体在数学教学中的角色定位，探讨其在教学中的优势所在，通过分析实际案例，进一步验证多媒体在数学教学中的有效性和实用性。
本研究还将对多媒体在初中数学教学中的未来发展方向进行展望，探讨其在日后教学中的潜在作用和价值，为提高初中数学教学质量提供参考。
通过本研究，旨在为教育教学工作者提供更多关于多媒体在数学教学中的理论支持和实践借鉴，为推动初中数学教学的创新发展和提升教学质量提供有益借鉴。
2. 正文2.1 多媒体在初中数学教学中的应用多媒体在初中数学教学中的应用是指利用各种数字化技术和工具来辅助教学，以提升学生的学习效果和兴趣。
多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势【摘要】多媒体在初中数学课堂教学中发挥着重要的作用。
通过多媒体技术，可以提高学生对数学学习的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
多媒体可以增强学习效果，帮助学生更好地理解和消化数学知识。
多媒体还可以提升教学效率，节省教师的时间和精力。
在丰富教学内容方面，多媒体可以通过图片、视频等形式展现抽象的数学概念，使学生更容易理解。
多媒体还可以培养学生的创新思维能力，激发他们的学习兴趣和动力。
多媒体在初中数学教学中扮演着重要的角色，对于提高教学效果和培养学生的综合能力有着积极的促进作用。
【关键词】多媒体，初中数学课堂，教学，角色定位，优势，学习兴趣，学习效果，教学效率，教学内容，创新思维能力，重要作用1. 引言1.1 多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势是至关重要的。
随着科技的不断发展，多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用。
在数学教学中，多媒体可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果，提升教学效率，丰富教学内容，培养学生创新思维能力。
通过多媒体，教师可以呈现生动直观的教学内容，使学生更容易理解抽象的数学概念。
多媒体还可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更深入地理解数学知识。
多媒体在初中数学教学中扮演着不可或缺的角色，它为教师和学生提供了更广阔的学习空间，促进了教学质量的提升，为学生成长和发展奠定了坚实的基础。
多媒体的强大功能和优势使得它在数学教学中的作用越来越凸显，成为不可或缺的一部分。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势在提高学生学习兴趣方面发挥着重要作用。
通过多媒体教学，教师可以利用图像、动画、音频等形式展示抽象的数学概念，使得学生能够直观地感受到数学知识的魅力。
这样的教学方式能够激发学生对数学的兴趣，让他们更加乐于参与课堂学习。
多媒体教学还能够通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，打破传统教学的枯燥单调，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势随着科技的不断发展和进步，多媒体已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，特别是在初中数学课堂上，多媒体的应用日益普及。
它为学生提供了更加直观、生动的学习环境，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位以及优势。
一、多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位1.多媒体可扮演一个“引导者”的角色。
通过多媒体教学材料，老师可以在课堂上展示丰富多样的数学问题和现象。
通过可视化的方式，让学生更加清晰地理解问题和概念，帮助他们建立正确的数学思维方式和解决问题的能力。
2.多媒体可以作为一种“互动工具”在课堂上发挥作用。
多媒体教学材料可以为学生提供各种交互式的学习方式，如点击、拖拽、触摸等。
学生可以通过操作多媒体材料来加深对数学概念的理解和记忆，提高学习效果。
3.多媒体在初中数学课堂中可以扮演一个“激发兴趣”的角色。
相比传统的教学方式，多媒体教学具有更丰富、生动的表现形式。
通过动画、音频、视频等多媒体元素的融入，可以使数学课堂变得更加有趣、吸引人。
这样，学生在学习数学的过程中能够更加投入，保持学习的积极性。
4.多媒体还可以作为一种“资源库”为数学教学提供支持。
通过网络和储存设备，教师可以方便地获取各种数学教学资源，如教学视频、课件、习题等。
这样，教师可以根据不同的学生需求，随时选择合适的教学资源进行教学，提高教学的针对性和效果。
二、多媒体在初中数学课堂教学中的优势1.提供直观的图像。
数学是一门抽象的学科，很多概念和问题很难通过文字和讲解来准确地表达出来。
而多媒体可以通过图像和动画的方式将抽象的数学概念转化为具体、直观的形式，使学生更容易理解。
2.提供复杂的模拟。
在数学教学中，有些概念和问题很难通过实际的实验或观察来展示和演示。
而多媒体可以使用模拟的方法来展示这些复杂的概念和问题，让学生更深入地理解和掌握。
3.提供个性化的学习。
多媒体电教平台在中学数学课堂中的角色定位
【内容摘要】随着信息技术的飞速发展,信息技术在教育中的应用也起了不少关键作用.多媒体电教手段的应用有利于体现一系列数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地清晰地显示几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，提高课堂效率，还有助于调动学生的积极性,创设愉快的课堂气氛，从而更好地发挥学生的主体作用.
【关键词】多媒体电教平台，中学数学课堂
随着信息技术的飞速发展,信息技术在教育中的应用也起了不少关键作用,多媒体电教辅助教学就是典型的例子.谈到多媒体设备在教学课堂中的应用，与传统的教学设备相比，它具有很大的优势，我先来谈谈多媒体电教设备在中学数学课堂中优势。
一、多媒体手段有利于体现一系列数学思想方法
所谓数学思想方法,就是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论(概念、公式、定理、法则等)的本质认识。
例如数形结合的思想，就是把问题的数量关系和空间形式结合起来考查的思想，根据解决问题的需要，可以把数量关系的问题转化为图形的性质问题去讨论，或者把图形的性质问题转化为数量关系的问题来研究，简言之“数形相互取长补短”。
华罗庚先生说“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。
”若能切实做到“以形助数，见数想形”，就可以迅速而简捷地解决一些数学问题，从而提高学习效率。
由此可见，多媒体教学在图形上提供了直观准确的信息，帮助学生掌握知识。
二、多媒体电教设备的应用有利于突破教学难点
教学中有些重点难点的突破，依靠多媒体可帮助学生来掌握。
多媒体设备使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难度易以突破、关键易于抓住。
例如:已知AD是⊙O直径，BC切⊙O相交于两点，而AB，AC与⊙O交点仍分别为E，F，求证：（1）AE·AB=AF·AC
(2) 如果把直线BC向上平移,使直线BC与⊙O相交于两点,而AB,AC与⊙O交点分别为E,F,在此条件下, AE·AB=AF·AC,是否成立?若成立请证明;若不成立,请说明理由.
本题BC移动,是教学中的一个难点,学生接受有点困难,通过多媒体可演示BC移动的过程,让
学生抓住动画过程中蕴含的不变量或不变关系,利用多媒体可帮助学生突破教学中的难点问题.计算机辅助教学可以是运动的过程和结果都留在屏幕上，使学生清楚的观察图象的变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得到加强。
三、电教手段的应用有利于动态地显示给定的几何关系
例题的教学设计着力于萌发解题灵感，启迪良好的思维策略。
且有助于让学生领略数学美感，激发学习兴趣。
例如，在讲直线与圆的位置关系时，用动画演示直线与圆的位置关系学生就很容易理解。
又如圆与圆的位置关系,圆柱,圆锥的侧面展开图,用多媒体动画演示,过程清晰直观,应用电教手段，可以将初中数学课堂中的几何关系展示的清清楚楚,有利于学生掌握知识,同时还培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
四、充分利用电教手段安排课堂教学结构，有助于发挥学生的主体作用。
学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。
我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。
例如：设计师之路——
在一块长为4x,宽为4x的长方形地基上建一套两室一厅一厨一卫的别墅。
其中客体面积为6xy;两卧室面积共8xy;厨房面积为xy;卫生间面积为xy.
这是一道利用代数恒等式的开放设计题，在FLASH中，学生动手动脑设计出不同的设计图来，学生思维得到开发，动手能力得到提高，学生积极性明显提高学生在活动中思考，逐步放手让学生自己去探索。
而通过电教手段的应用，可以节约传统的板书、画图等的时间，这样可以使有限的课堂时间能够得到充分的发挥，使学生的主体作用可以得到更加充分的发挥。
五、运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，而采用电教手段教学可以增加课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。
多媒体电教手段在当今的教学中的重要作用显而易见的。
它不仅丰富的课堂教学的气氛，也很有效的让学生们更好的学习数学，激发了他们对数学的浓厚的兴趣，从而让学生学好数学这门课。
但是我们也应该认真考虑一下，是不是有了多媒体设备就什么都好了呢？多媒体就是万能的呢？
1、多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，容易使教学教师放松对于教材教法的研究。
多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在一项设置上需反复设置、反复运行演示，需要花费大量的时间.在这种情况下，只能是“拿来主义”了。
现在市场上、互联网上的课件颇多，有心者自然可手到拿来。
教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。
如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。
这样反而起不到好的效果，为用多媒体而用！
2、多媒体教学不利于发挥学生的想象
多媒体教学课件是由教师事先设计的教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。
这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。
3、对多媒体过分的推崇，忽略了教师的主导作用
教师的人格魅力对学生的影响是很大的，即使一个再精美的课件，容入了最先进的教育理念与思想，它也不能取代教师能做到的通过教师的感官从学生的体态，表情，动作所获得的大
量信息，及时，微妙，有人情味的调整自己的教学方法。
用了多媒体，有些老师却把自己当作了课件的“播放员”。
多媒体电教设备在教学中有利有弊，究竟我们如何来正确认识多媒体，我认为我们首先必须了解多媒体的利弊关系，根据教学的实际，在认真研究教材的基础上有选择的使用多媒体设备，决不能盲目的使用，为用而用，应注重多媒体设备的实际教学效果.计算机辅助教学要想发挥更好的效果，那就要有一个好课件。
它必须具备教育性，科学性，技术性，艺术性和可操作性。
教师还要提高教师的讲课水平和驾驭课堂的能力，让计算机课件起到锦上添花的作用.计算机辅助中学数学教学，给教学注入了新的活力，教学效果的迅速提高。
我们要灵活运用这些手段，提高我们课堂的效率。
