八年级物理上册《第二节 密度》教案 新人教版

6.2 密度●教学目标一、知识与技能1、理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度；2、能应用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感态度与价值观1、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想；2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

●教学重点一、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念二、理解密度的概念、公式及其应用。

●教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。

●教学方法●教学过程一、预学（一）温故1、质量的国际主单位是，没量质量的工具是。

2、使用天平前，要观察它的和，把天平放在中，用向盘中从依次加减砝码，如果还不能平衡，要通过调节使天平再次平衡。

（二）知新1、阅读教材14岩浆“探究同种物质的质量与体积的关系”，完成下列问题：同种物质，比如铝块，把它的体积增大到原来的2倍时，质量是否会变成原来的2倍呢？（1）猜想：。

（2）器材：。

（3）步骤：先用测出体积不同的铝块的质量，填在书中的表格中；再换用体积相同的和，用测出它们的质量，填在自己设计的表格中。

2、阅读教材15—16页“密度”，完成下列问题：（1）定义：叫做这种物质的密度。

（2）公式：（3）单位：主单位；常用单位（4）单位间换算关系：1g/cm3=kg/m3（5）水的密度为，读作，它表示的物理意义是：。

教学建议：三、探究与精导教学点1 探究同种物质的质量与体积的关系分析上表中的数据，我们可以得到什么？（1）对表中第1次到第3次实验的数据进行定性分析可知，同种物质体积越大，它的质量就。

进一步定量分析可知，同种物质的质量与体积成。

（2）比较第1次与第4次实验的数据可知，不同种物质体积相同时，质量（填“相同”或“不相同”）【学点训练】1、为了研究物质的某种特征，某同学利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：（1）在如图所示方格中已画出了酒精质量随体积变化的图像，请你画出水的质量随体积变化的图像。

《密度》教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识与技能：1．认识物质的属性。

理解密度的物理意义。

2．用密度知识解决简单的实际问题。

3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。

（2）过程与方法：1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。

2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

（3）、情感、态度与价值观1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。

2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

二、教学背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。

由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。

关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。

但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。

现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。

近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。

其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。

本文尝试密度概念的探究教学设计。

密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。

所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。

在课时安排方面，本节将分2课时。

2．教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。

（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。

（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。

3．学生学习背景分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。

（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。

（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。

人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 密度实验的设计与操作5. 密度知识点的巩固练习三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度计算公式的运用。

2. 难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。

2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。

3. 采用案例分析法，让学生体验密度在生活中的应用。

4. 运用讨论法，促进学生对密度知识点的理解。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上，引发学生对密度的思考。

2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。

3. 推导密度公式：讲解密度计算公式ρ= m/V，并通过示例进行演示。

4. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度。

5. 应用练习：让学生运用密度知识解决实际问题，如估算物体密度。

6. 总结反馈：对本节课内容进行总结，解答学生疑问，收集学生反馈。

六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度计算公式的掌握，实验操作能力，以及密度知识在实际生活中的应用。

2. 评价方法：课堂提问，实验报告，课后作业，小组讨论。

七、教学资源1. 实验器材：测量仪器（如电子秤、量筒等），不同密度的物质样品，实验记录表格。

2. 教学媒体：PPT，视频资料，教材。

八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：导入（10分钟），新课讲解（20分钟），实验操作（25分钟），应用练习（20分钟），总结反馈（15分钟）。

九、教学拓展1. 密度与生活：探讨密度在生活中的应用，如浮力原理在船舶设计中的应用，密度分层原理在油轮卸油过程中的应用等。

物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。

本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。

这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。

本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。

用2课时。

二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。

缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。

三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。

2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。

过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。

4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。

情感态度与价值观：1.通过探究活动。

学生对物质属性的认识有所拓展。

2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。

四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。

2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。

五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。

六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。

6.2密度教学设计一、教材分析：本节课选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节《密度》是初中物理的教学重点和难点。

继上节课学了质量之后，密度是又一个非常重要的物理量。

本节课为接下来学习《测量密度》做好准备，也为今后学习压强、浮力等内容奠定基础。

因此本节课起到了很好的承上启下的作用。

教材主要通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，以此引出密度的概念。

在此过程中，也向学生呈现了一种研究物理的科学方法——比值定义法。

另外，教材也提到了密度的应用，很好地契合了新课标的基本理念——从生活走向物理，从物理走向生活。

二、学情分析：八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识，不能深入思考很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。

多数学生只能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察与提出问题的能力。

大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

已经具备初步探究能力，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。

三、教学目标：（1）通过区别物体的方法和探究同种物质的质量与体积的关系实验，体会比值法定义密度的科学思维方法。

（2）会用图象法处理实验数据。

（3）理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。

（4）会用密度知识解决简单的实际问题。

（5）通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。

四、教学重难点：教学重点：（1）通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

（2）理解密度的概念、公式及其应用。

教学难点：（1）在掌握密度概念的基础上领会密度反映的是物质的一种特性。

（2）通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入播放在水果店挑选柚子的视频。

（相同体积选质量大的，相同质量选体积小的）观看视频思考挑选的理由。

激发学生的学习兴趣。

二、进入新课活动：鉴别盲盒内物体（分别装小质量的铝块和大质量的木块）教师告知学生一个装铝块，一个装木块，请学生想办法区别？学生思考后通过比较质量来鉴别。