沁园春雪导学案(学生用)

部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪导学案第【1】篇〗一、【学习目标】1、知识目标：写景、议论、抒情的表达方式;背诵课文、默写课文2、能力目标：理解背景、把握大意;3、情感态度与价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念;4、重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”。

二、【学法指南】这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

上片：写景第一层：总写北国风光;第二层：具体写冰封雪飘;第三层：设想雪后美景;下片：议论、抒情第一层：评论历代英雄;第二层：抒发宏伟抱负。

1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺拔、流畅。

毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。

笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上处处让人觉得他的博大精深。

表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气势磅礴、诗情奔放、舒卷自如。

论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日;论地形，大河群山;论人物，帝王英雄。

论景物，河流大雕……丰富的想象力，巨大的概括力，一气呵成，创造出诗词艺术的极高造谐。

2、写景、抒情、议论三者融为一体《沁园春·雪》是一首非常典型的写景咏怀词。

作者将写景与抒情、议论有机地结合在一起，从而突出作品的主题，强化作品的艺术感染力。

词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气势磅礴，却又寓情于景，充满着对祖国大好河山的热爱之情：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。

下阕是议论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出无数英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。

“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。

课题： 1、沁园春雪姓名班级小组编号评价【预习课导学】（晚自习30分钟）预习任务：资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。

自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。

自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。

预习步骤：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。

2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

【资料助读】一、文体知识词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。

词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。

后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。

标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。

二、走近作者毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。

他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。

他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等【展示课导学】学习目标1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。

2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。

3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。

预习检测（课件显示）【自研自探导学】1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面）2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

八上《沁园春·雪》导学案
一、文本理解
1.仔细阅读全诗，了解主要内容和意蕴。

2.理解每个词汇的含义，尝试用自己的语言解释诗句。

3.分析诗歌的结构和语言运用，掌握诗歌的艺术特点和表现手法。

二、背景介绍
1.了解作者毛泽东的生平背景和文学创作背景。

2.探究《沁园春·雪》这首诗歌的创作背景和社会背景。

3.了解《沁园春·雪》这首诗在毛泽东文学创作中的地位和意义。

三、文本解读
1.解读诗歌中运用的典故、比喻和象征等修辞手法，理解其意义和作用。

2.分析诗歌中的意象和形象，理解其象征意义和表现手法。

3.探究诗歌中所表达的思想和情感，并思考其对我们的启示和影响。

四、语境感受
1.体验诗歌中所描绘的雪景，感受其美妙和神韵。

2.思考人与自然的关系，并探究人类社会发展中的环境问题。

3.探讨诗歌中所表达的人生态度和价值观，并思考它们对我们的生活和学习的启示和影响。

五、写作创作
1.小作文：就你所读的《沁园春·雪》这首诗歌进行分析，包括意象、表达思想与情感方式以及启示等方面。

2.大作文：比较《沁园春·雪》这首诗和其他一首描写雪景的现代诗歌，分析其共同点和不同点，并谈谈自己的感想。

总结
通过本次的导学案学习《沁园春·雪》这首诗歌，我们不仅能够深入理解诗歌
的主要内容和意蕴，还可以领略诗歌的艺术特点和表现手法。

同时，我们也能够更好地把握人与自然之间的关系，借此思考人类社会发展中的环境问题和生命的意义。

《沁园春·雪》导学案（通用16篇）《沁园春·雪》导学案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。

抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。

前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

赏壮美雪景悟伟人情怀——《沁园春·雪》导学案【学习目标】1.诵读诗词，感受诗词的韵律美，把握其感情基调，理清思路。

2.品味诗词中的意象，体会诗词的意境，分析诗词的艺术手法。

3.体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。

【重点难点】1.感受诗词的韵律美，品味诗词中的意象，把握其感情基调。

2.分析诗词的艺术手法，体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。

【学习过程】知识简介1.题目解读“沁园春”是，规定了词的格式。

“沁园春”这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。

“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。

“雪”是这首词的，揭示了词所写的内容。

2.文体知识词简介词，又称“诗余”“长短句”“曲子词”，是古代一种韵文形式，诗歌的一种，产生于唐，流行于五代，以两宋成就最高。

分类词大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(90字以上)。

一首词，有的只有一段，成为单调；有的分两段，成双调；有的分三段，称三叠或四叠。

流派词基本分派和派两大类。

派风格特点:结构缜密，清新绮丽。

代表人物：柳永、李清照。

派风格特点:题材广阔，气势恢宏。

代表人物：苏轼、辛弃疾。

3.作者简介毛泽东（1893—1976），字，笔名，湖南湘潭人。

中国人民的伟大领袖，马克思主义预习案者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

主要作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等。

4.背景简介写作背景：《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。

在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

《沁园春雪》导学案课型新授姓名班级授课时间一、学习目标：1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3．学会借景抒情的表达手法。

二、学习重点1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2．学会借景抒情的表达手法。

三、学习难点：1、品味语言，体会作者的思想感情。

四、学法指导：1、反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。

对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。

五、学习过程：（一）、课前自主预习：1、走近作者：2、了解背景：3、自读课文，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

（二）、整体感知：1、听读课文朗读录音，试悟此词的风格，体会读出感情。

（1）、这首词的感情基调：(2)、朗读中的停顿、重音。

(3)、朗读中的节奏、语调、语速。

2、正音：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）3、学生有感情地朗读这首词。

（三）、赏析理解：1、这首词中上阙总写北方雪景的句子是2、提问：上阙中“望”字统领哪些内容？景物描写是运用了哪些修辞手法？流露着作者怎样的情感和精神？45、讨论：“惜”一词中包含着作者哪些丰富的感情？6、讨论：谁是真正的英雄？7、找出全词点明主旨的句子（四）总结：谈一谈你从词中读出了什么？（五）巩固练习：1.给加黑的字注音：沁园春( ) 莽莽( )红装素裹( )折腰( )略输( ) 稍逊( )成吉思汗( )今朝( )2.根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹( ) 顿失 tāo tāo( ) 江山多 jiāo( )一代天 jiāo( ) 3.给加线的字填写正确的解释：(1)惟余莽莽( )(2)惟余莽莽( )(3)顿失滔滔( )(4) 须晴日( ) (5) 引无数英雄竞折腰( )（） (6)稍逊风骚( )4.填空：(1)、《沁园春•雪》在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。

第1页 第2页清平乐 六盘山 毛泽东（一九三五年十月） 天高云淡，望断南飞燕。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？1 第1课 《沁园春 雪》导学案【 学习目标】1、熟练背诵并准确默写课文，了解词的有关知识。

2、能够有感情地朗读这首词。

3、通过诵读把握词的意象以及小组合作来理解词内容，感受词的意境，并深刻理解情与景的关系。

【 学习重难点】1、 吟诵、品读诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。

2、 丰富想象，领略词作的诗情画意。

认识诗人对历代帝王的评论。

【使用说明及学法指导】1、有感情地朗读这首词，并熟练背诵。

勾画容易读错和写错的字词并查字典，明确其音，形，以便准确默写。

2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。

3、在充分预习自学的前提下，认真完成预习自测题目，书写认真规范，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成。

4、将预中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时完成 【教材助读】 一、了解背景1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。

蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。

国家和民族处于危急存亡之秋。

与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。

为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。

二、文体知识词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

沁园春，词牌名；雪，题目。

沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人做诗以咏其事，调名由此而得。

《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)共3篇《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)1《沁园春雪》导学案设计（苏教版八年级上册）《沁园春雪》是朱自清先生所作的一篇散文，是一篇对故乡的赞美，同时也是对生活的感悟和对人生的追求。

这篇文章中，朱自清先生用泼墨的笔法，生动地描述了故乡满是春雪的景象，表达了他对故乡的深情厚爱。

本导学案适用于苏教版八年级上册的语文教学。

通过阅读《沁园春雪》，我们将能够理解并分析文中的文学特点，领会朱自清先生的情感和意境，并能够在此基础上进一步进行创作。

一、导入新课1. 观看相应视频材料，在班内进行讨论。

2. 引导学生了解“江南文学”作品的特点和流派。

3. 引入本文，介绍朱自清先生的写作特点及其代表作。

二、阅读过程1. 预测文章内容：根据标题和题目的语境，学生们需要预测文章的主要内容。

2. 阅读文章：尽可能多的细节，如场景、人物、语言、情感、逻辑等。

3. 分析文章：学生可以双人或小组讨论，分析文章的文学特点，如篇章结构、笔法、主题等。

4. 感受文章：了解和领会文章所表达的情感和意境，体会故事中的人物感受和情感冲动。

三、延伸阅读1. 比较：引导学生选择其中一篇朱自清先生的作品，比较其文学特点与《沁园春雪》的异同之处。

2. 仿写：以《沁园春雪》为样例，让学生们自己撰写类似的散文作品，以表达自己对家乡的感情与情感。

3. 探究：引导学生更深入了解年代背景、文学流派、社会背景等知识，将《沁园春雪》放到更深层次的文学背景中进行探究。

四、总结与反思1. 总结：让学生总结本节课的主要内容，包括朱自清先生的写作特点、文学分析和创作扩展。

2. 反思：让学生进行反思，包括课堂表现、学习感受和问题汇总，以便老师对教学作出改进和调整。

通过本次导学案的设计和教学实践，我们可以清晰地了解到《沁园春雪》这篇散文的文学特点和朱自清先生的写作风格。

同时，通过阅读和创作扩展，我们将能够更加深入体验和领悟故乡的情感和意境，认识到家乡的重要性，进一步增强学生的文学素养和人文情怀，促进其健康成长通过本次针对《沁园春雪》这篇散文的导学，我们深入了解了朱自清先生的文学特点、写作风格以及作品所蕴含的深层意义。

九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案课时：2 主备人：宋萌审核人：马建军编号：201201 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。

二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2．写作背景：这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。

)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。

按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。