下载文档原格式
2023-11-06CATALOGUE目录•生命中的美好时刻概述•个人的美好时刻•集体的美好时刻•美好时刻的体验和感受•美好时刻的追求和创造•生命中美好时刻的反思和启示01生命中的美好时刻概述什么是美好时刻美好时刻是指那些能够给人带来快乐、满足和愉悦感的时刻。
这些时刻可以是生活中的小确幸，如看到美丽的日出、吃到美食、收到意外的礼物等。
美好时刻也可能是人生中的重要里程碑，如结婚、生子、获得荣誉等。
每个人对于美好时刻的定义和感受可能有所不同，因为每个人的价值观和生活经历不同。
美好时刻的普遍性美好时刻是普遍存在的，无论是个人生活还是集体活动，都有可能遇到令人感到愉悦和满足的时刻。
人们对于美好时刻的感受和体验是多种多样的，但都带有积极向上的能量和正面的情感。
美好时刻可以来自于生活中的各种领域，如家庭、爱情、友谊、工作、学习等。
美好时刻的意义和价值美好时刻可以给人带来积极的情绪和能量，有助于缓解压力和改善心理健康。
美好时刻可以成为人们成长和进步的动力，鼓励人们追求更高的目标。
美好时刻可以增强人们的幸福感和满足感，提高生活的质量。
美好时刻可以让人们更加珍惜当下，更加热爱生活，增强对生活的信心和热情。
02个人的美好时刻与家人共度的美好时刻家庭聚餐与家人一起做饭、分享美食，增强家庭凝聚力和互相了解。
假期旅行和家人一起探索新的地方，创造美好的回忆，增进亲情。
日常陪伴与家人一起看电视、玩游戏等轻松活动，享受彼此的陪伴。
与朋友一起前往新的城市或景点，探索未知的领域，增进友谊。
一起旅行与朋友一起参加共同的兴趣小组或活动，分享快乐和心得。
共同爱好与朋友一起庆祝生日，分享蛋糕、礼物和欢笑。
生日聚会与朋友分享的美好时刻达到自己设定的目标，实现梦想，获得成就感和自豪感。
实现梦想克服困难和挑战，突破自己的局限，实现自我价值的提升。
自我突破获得他人的认可和赞扬，证明自己的能力和价值。
获得认可个人成长的美好时刻03集体的美好时刻庆祝和节日的时刻家庭聚会与家人一起庆祝重要的节日，如春节、中秋节等，享受亲情的温暖和团圆的快乐。
9《生命中最美好的时刻》教学设计《9《生命中最美好的时刻》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.知识和能力学习生字新词，丰富字词的积累。
2.过程和方法对文章的自主学习能力;朗读和默读能力的提高。
3.情感态度和价值观在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点：透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
要求学生多读，教师合理引导。
教学时间：1课时教学过程：一、引进状态，导入课题。
1.板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。
此时可出示图片加以提示。
2.(停止交流，给予肯定)老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。
(指向标题)二、教师范读或播放音频文件。
要求学生注意老师(音频)的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
三、要求学生默读至少两遍。
1.提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书;2.找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1.询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
2.老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。
3.抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。
五、老师引导产生审美体验。
1.老师引导阅读。
引导中注意重难点。
首先，“我们就这样待了很久，谁也没有说话。
”本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书：无边无际的宁静。
其次，文章倒数第二自然段末尾那句：啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
这句话是难点，涉及到破折号的用法，可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了，然后讲述破折号在这里的作用，将抽出的内容再放进去，整体理解。
生命中最美好的时刻教案生命中最美好的时刻教案「篇一」设计理念冀教版小学语文四年级上册第九课《生命中最美好的时刻》，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。
本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。
进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。
教学目标知识与技能1、默读课文，有一定的速度。
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
2、解决办法(媒体设计思想)：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。
一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么?感受到了什么?今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。
【设计意图：语文课堂中情境的创设是何等重要，而多媒体又是情景创设的支撑。
学生们会很快进入了情境之中。
《生命中最美好的时刻》说课稿各位领导，老师，你们好！今天我进行说课的课题是《生命中最美好的时刻》首先，我对本课题进行分析：一、说教材《生命中最美好的时刻》这篇课文是冀教版小学语文五年级上册第九课的课文，初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静祥和的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，表现出生命涌动的无限美好。
（一）、学生的分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的，现在的孩子大都对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟（二）说教学目标我是根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么3、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间（三）说重点、难点我是在吃透教材的基础上确定了以下教学重点、难点。
1、体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情2、通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻二、说教法根据本课题的特点，我主要采用了以下教学方法，“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。
《生命中最美好的时刻》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的潜能，所以我采用了读——想——悟的教学模式：A:所谓“读”就是学生自读，在教师的指导下读课文。
B:“想”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——多读、多想，获得新知。
冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案一、教学目标1.了解文章的基本情节和主要内容；2.理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；3.培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
二、教学内容本课主要教授的是冀教版小学五年级上册语文中的《生命中最美好的时刻》一文。
文章讲述了一个名为“丹丹”的女孩子，她的父亲因工作而经常不在家，她的母亲又为了照顾家人，整日在家忙碌，常常忽略了她。
然而，在一次体检中发现了她的弱视，母亲决定让丹丹去医院治疗。
在医院，丹丹交到了许多朋友，和父亲也开始有了更多的交流。
从而，她逐渐领悟到了亲情、友情和爱情的重要性，也让母亲和父亲加深了对她的关爱。
三、教学重难点本节课的教学重点在于让学生了解文章的基本情节和主要内容，理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；教学难点在于培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
四、教学方法和过程1.教学方法：–采用“读故事、讲故事、领悟故事”的教学法，帮助学生在情感、认知和实践方面得到全面的发展；–通过阅读、讲解和讨论的方式，引导学生理解文章中所表达的情感和主旨。
2.教学过程：–课前准备：教师找到故事中的主要生字词和词组，让学生自己理解；为学生播放背景音乐，营造温馨的气氛。
–读故事：教师朗读故事，同时让学生跟读，理解故事的基本情节和主要内容。
–讲故事：教师根据故事的情节和主题，通过讲解故事中的情感体验和认知体验，帮助学生更好地理解故事主题。
–领悟故事：教师通过提问、讨论等方式，引导学生从不同的角度思考文章内容及其主旨，并帮助学生理解亲情、友情和爱情在生活中的重要性。
五、教学评价通过本节课教学，可以检验学生是否理解了文章的基本情节和主要内容，是否领悟到亲情、友情和爱情的重要性，是否能够通过情感体验和认知体验来建立亲情、友情和爱情的认知体验。
同时，教师可以在讲解和讨论过程中观察学生的反应，评判其听、说、读、写等各项能力的提升和情感发展的情况。
.最美好的时刻〔原文〕人，在他的一生中有一段最美好的时刻。
记得我的这一时刻出现在八岁那一年。
那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有。
温暖的空气里充满了梨花和忍冬树丛发出的清香。
我下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。
远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。
那只看门狗在草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。
我们就这样待了很久，谁都不出声。
然而，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的荫影处，花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙的，风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着喇叭似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的降临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。
啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。
只有大自然那无所不能，温柔得意的手在抚弄着它——正在活动着，它在生长，它在壮大。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的快乐；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么平安、那么舒坦。
生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。
这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，也许已经使他模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
注：此文为作者原文，在选入课本时做了修改，教师可以参考此文来教学。
9.《生命中最美好的时刻》教案一、本课特点分析：《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。
此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感。
文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。
在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。
在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。
同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。
因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。
作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。
本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。
其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。
此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。
二、教师学生特点分析：作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。
充分利用课堂有限的时间，让学生收获更大的效益。
对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。
应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。
但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。
三、目标设置1. 知识与能力目标：（1）默读课文，有一定的速度。
（2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
2. 过程与方法目标；（1）结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
（2）学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。
3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重、难点引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.五、教具使用：彩色粉笔、图片.录音机六、教学过程设计：（一）创设情境，导入新课出示课文插图，播放舒缓的音乐同学们，你看到了什么？感受到了什么?音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
这是一幅多么温馨的画面啊!美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。
今天，老师将和你们一起走进格拉迪.贝尔的《生命中最美好的时刻》。
(板书课题)（二）检查自学情况1.指名分段朗读课文.2.指名轮读课文中的二类生字.（三）回忆方法，自学课文回忆我们学习前两篇课文的方法：1.抓重点词句，体会理解课文内容。
2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方，写上批注。
4.默读课文,说说课文写了一件什么事?5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。
6、想一想，作者都感受到了谁生命中最美好的时刻？7、文中所描写的作者的感受，哪些是“我”当时的体会，哪些是“我”后来的认识？（四）自主学习，小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。
2.小组同学交流。
（五）全班交流，领悟情感。
1.在学生交流时相机板书：“我”、动物、植物2.“我”生命中最美好的时刻。
1）在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。
此时作者的心情会是什么样的？提示学生结合自己的实际来理解。
（结合文字指导学生看图理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。
）2）小结：这是多么温馨的母子相依图呀！（板书：母子相依），大家都来读一读，读出那种幸福、美好的感觉，可千万别打破这宁静的画面呀！3.“我”联想到的动物、植物。
1）师：小格拉斯?贝尔沐浴着月光，偎依在母亲怀抱里，感受着乡村月夜的宁静，这是多么美好的时刻呀！那么，那些动物、植物们呢？（指生读文中描写动物、植物的文字）2）交流对这段文字的理解，在学生交流中指导体会读书。
在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。
（出示小动物们的活跃，和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。
）“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。
“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
”（可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命！）3）师：这是多么热闹而富有生机的画面呀！同学们，文字是有声音的，它在告诉我们，动物在奔跳、欢笑（板书：奔跳、欢笑），植物在萌发、生长（板书:萌发、生长），你怎样把这种声音通过你的朗读来传递出来呢？（指生朗读）4.“我”解释的生命。
（1）教师通过过渡语言，引导学生接读第六自然段。
（2）引导学生理解生命。
当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦.星星雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的高兴母亲的手臂——安全、舒坦（这一幅幅画面讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边。
)小结：当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻.这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。
在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
（六）回顾全文，拓展写作1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。
2、谈谈学习本课后的感受。
3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者那样，从生活的细节中感悟生活。
其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。
那么在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？预设：有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……师：其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。
七、板书设计八、课后反思：有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法.“过程和方法”成为三维目标之一有着重要的意义。
因为教学的意义不在于传授给学生知识，而是教给学生学习的方法，让学生终身受用。
所以这节课更加重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。
在教学中注重自主、合作、探究的学习方式。
首先由学生自由朗读课文，了解这篇课文写了一件什么事？然后引导学生注意对文章题目的理解，从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文,在交流的过程中，要体会作者当时的心情，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是什么样的？同时，也提示学生结合自己的实际来理解。
结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。
在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，应该要求学生抓住文中相关的词句来理解，结合最后一段的内容，最后提示文章的中心，同时，指导学生发表对课首问题的看法！最后，指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，并把自己真实的感受写下来！成功之处1、导入部分情境的创设很成功，学生都能迅速进入状态，为本课的教学奠定了基础，收到了较好的效果。
2、让学生交流“记忆里值得回味的生命中最美好的时刻，并让学生谈自己联想到的”这一设计很好地引导了学生结合实际体会生活，感悟文中的情感，很好地解决了中难点突破的问题。
3．小组合作学习的有效性。
4．课堂充满了“语文”的味道课后，我自认为这节课达到了我预期的目的，属于比较成功的一节课。
其实，没有新鲜花样，多投入点时间，多思索思索，找到一个合适的切入点，抓住一条线顺藤摸瓜，实效课堂也能真正实效起来。
不足之处：1．对文章的整体感知不够全面2．板书设计的欠缺3．学生个性化阅读的缺失。
不断的反思会警醒自己,使自己不断进步.提高, 在今后的教学中，要更加全力以赴，精益求精,力求课堂教学少一些遗憾，多一些欣喜。
