关于杭州市教育科研管理的若干思考 杭州市教科所 俞晓东 3月讲解

新名校集团化，开启建设美好教育新征程文 俞晓东 戚小丹1999年，从杭州市西湖区求是小学率先在全国探索义务教育名校集团化办学至今，已过了20年,全市教育集团已从2004年的28个发展到2018年底的371个，成员单位1385个，其中，全市中小学教育集团174个，学前教育集团197个。

全市中小学名校集团化覆盖率达58.27%，全市幼儿园名园集团化覆盖率达到59.39%。

名校集团化办学已成为杭州教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎，为浙江乃至全国基础教育改革与发展提供了成功案例。

回顾：推进名校集团化办学的三个阶段杭州名校集团化办学从单个学校的探索到县域的整体推进，再到如今的跨区域提升，历经了三个阶段：第一阶段：探索“名校+”的1.0版本（1999年—2010年）——以优质资源快速扩张为特征自1999年求是小学从学校层面率先探索名校集团办学，到2004年上升为区域推进基础教育优质均衡发展的名校集团化办学战略，杭州大胆探索了“名校+新校”“名校+弱校”“名校+民校”“名园+民园”“科研院所+学校”等办学模式并取得了令人瞩目的成绩。

期间，杭州市委市政府先后于2006、2007、2009年，连续三次出台关于进一步推进名校集团化战略的实施意见，保障了名校集团化全面推进。

第二阶段：形成区域特色共同体的2.0版本（2011年—2014年）——以县域内优质均衡发展为标志自2011年起，为满足不同区域教育特色发展需求，涌现出了一些体现区域特色的新模式：第一种是以西湖区“紧密型教育共同体”为代表。

它以优秀管理团队输出为特征，实行“捆绑式”结对，推进城乡学校理念、特色、管理的一体化，强化核心学校的引领示范和成员单位间的互动合作。

第二种是以江干区“新教育共同体”为代表。

重点打造“名校新校”“区域联盟”“教师研训”“院校合作”四个教育共同体，呈现出学校利益共享、注入优质资源以及区块整体拉动三大特色。

第三种是以拱墅区“学校发展群”为代表。

杭州市教育科学规划年度研究课题申报表课题名称0-3岁婴幼儿“成长俱乐部”的建构与实践研究课题负责人徐红英完成时间2006.2—2007.2 成果形式研究报告单位及职务、职称杭州市紫荆幼儿园园长中高通讯地址及电话上塘路紫荆家园内课题名称： 0-3岁婴幼儿“成长互助团”的建构与实践研究0-3岁婴幼儿“成长互助团”的建构与实践研究引子许多研究者从幼儿身心发展规律和年龄特点出发，指出了早期家庭教育的重要作用，并提出：学前教育要下延到０岁。

部分城市陆续出台了有关幼儿园教育管理的若干意见，均提出了三岁以下婴幼儿教养问题，学前教育从零岁开始成为现实。

我国大部分0-3岁婴幼儿靠祖辈、父母或保姆抚养，婴幼儿的教育场所基于家庭中，接受来自带养人员的单独养育，缺乏相互间的联系和沟通。

祖辈大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子；家庭中保姆的文化层次偏低，以照顾儿童生活为主的保护者角色出现在孩子面前，更多关注孩子的体魄健康与发育；年轻的母亲在产假期中照看子女，她们不了解婴幼儿的生理、心理特点，缺乏科学养育子女的经验，常常感到育儿的困惑，没有来自外界的教育援助。

从家庭的教育观念、教养态度和教育行为不断暴露出来的问题与误区看，寻求一种拓展式的合作互助教育模式，对家庭进行具体的教育指导，让低龄幼儿接受科学的养育，已迫在眉睫。

我园过去三年的家园合作研究，吸引了一部分家长参与我们的教育工作，因为拥有共同的目标和共同的活动慢慢形成富有凝聚力的小群体，互相帮助，互相学习，对孩子的成长产生了较大的影响。

因此，幼儿园试图通过“成长互助团”，以低龄教育开发为宗旨，邀请支持教育事业的家长及热心人士，与教师共同确立教育目标，根据婴幼儿成长需要，运用各类资源，为家长、孩子提供游戏学习、交流合作等活动平台，拓展早期教养内容和方法，改变婴幼儿教育现状，做好托幼衔接，提升低龄幼儿带养人员的家教能力，实现资源互补与共享，促进婴幼儿健康成长。

一、问题的提出（一）构建“成长互助团”是最终促进婴幼儿发展的一种选择。

教育科研工作心得体会如何提高教育教学质量？教育科研工作该怎么开展？下面整理了教育科研工作心得体会，希望对你有帮助。

教育科研工作心得体会篇一近三年来，我校以开放教育试点为契机，以教育科研为先导，落实远程教育理念为目标积极开展教科研活动。

总结如下：一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行。

班子成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教科研工作。

张农樵副校长二次《建构学习理论和现代远程教育》专题讲座启动了我校教科研工作的新航程，对开放教育试点项目教科研工作开展了多方位的研究。

本学期借总结性评估之东风，对开放教育进行了全面回顾，学校以《现实疗法提高自主学习效果的行动研究》为课题进行了校本培训，以引导教职工更全面的了解现代远程教育理念。

学校要求干部每学期读一本教育理论论著，完成一篇读书心得，指导或评价教科研课题为已任，积极走在教育科研的第一线上。

为保证学校教科研工作落实，我校在原教科研领导组织结构上进行了充实和调整，形成了由校长任组长，主管副校长任副组长，下放教科室的管理机构，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控。

并出台了《教科研工作奖励办法》及《教科研发展规划》，对开放教育试点项目制定了有层次的教科研计划，引导学校教职工开展教学、管理、学习模式的有益探索和实践。

二、抓好三个重点，把教科研意识落实到学校工作的各方面。

1、抓队伍建设，形成一支稳定的教科研的骨干队伍学校依托教科室和专业责任教师形成了一支教科研的骨干队伍，根据学校教科研发展规划，具体计划本专业应重点开展的教科研活动，努力探索个别自主学习，小组协作学习，研究性学习的模式，积极开展各种类型的新的教学模式探索实践，如《会计案例教学法的探索与实践》，《课堂教学素质化的有效调控》等。

2、渗透，把教育科研渗透到教育工作的各方面。

开放教育模式是学习形式、管理形式、教学形式、实践形式全方位的改革过程，教科研活动全方位的渗透也是开放教育理念的一种体现。

杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第260号提案的答复文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2020.08.12•【字号】杭教提〔2020〕53号•【施行日期】2020.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民办教育正文杭州市教育局关于市政协十一届四次会议第260号提案的答复杭教提〔2020〕53号李君委员：您在市政协十一届四次会议上提出的《关于民办教育发展环境我市创新效应分析暨对新形势下“放·管·服”的思考和建议》（第260号）收悉。

经我局办理，现答复如下：改革开放以来，民办教育已成为我市教育事业的重要组成部分，对扩大教育资源供给、缓解入学压力、分担财政教育投入、促进教育改革、增强办学活力、满足人民群众多层次和多样化教育需求等发挥了积极作用，较好地满足了不同收入群体对子女接受教育的选择性需求。

一、放宽准入，促进民办教育蓬勃发展（一）为民办教育发展留足规划空间2016年《杭州市人民政府关于促进民办教育持续健康发展的实施意见（试行）》（杭政函〔2016〕21号）中明确规定：各级政府和规划主管部门在制（修）订城市总体规划、区县（市）域总体规划、单元控制性详细规划时，应在满足住宅区配套教育设施规划布点基础上，充分考虑民办中小学、幼儿园的用地需求……为民办教育设施留足发展空间。

《杭州市教育改革和发展“十三五”规划》（杭发改规划〔2016〕551号）也明确要求：鼓励和引导企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人等利用社会资本以捐赠、独资、合资、租赁、合作办学、项目融资等多种途径、多种方式参与办学。

（二）适当放宽民办学校审批条件我市认真落实义务教育法和国务院相关文件规定的义务教育“以县为主”管理体制，与全省各设区市一样，义务教育段民办学校均由区、县（市）教育行政部门根据《民办教育促进法》第十一条第二款“民办学校的设置标准参照同级同类公办学校的设置标准执行”的规定进行审批。

龙源期刊网 新形势下高中教育改革应对思路：更多思考、更多规划、更多行动作者：谢先成来源：《教师教育论坛（高教版）》2018年第03期俞晓东，杭州市教育科学研究所所长，杭州市教育学会会长，浙江省督学，中国教育发展战略学会教育政策专业委员会理事，中国教育学会教育质量监测评价专家委员会委员，长三角城市群教育科研共同体副理事长。

主要从事宏观教育政策、中小学心理健康教育、课程与教学、教育科研本体等研究。

【编者按】高中教育是连接九年义务教育与高等教育的纽带，重要性不言而喻。

013年11月，党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对我国高中教育改革和发展做出了全面部署和顶层设计。

为落实文件精神，014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。

在国家大力推进高考综合改革之际，教育部于017年1月印发了《〈普通高中课程方案和语文等学科课程标准（017年版）〉的通知》，旨在把课程改革和高考改革有机结合起来，统筹兼顾，有效联动，形成合力，落实立德树人根本任务。

新高考带来新变化，新课程方案和课程标准的出台亦会对高中教育带来深刻影响。

面对新形势下的高中教育改革，广大高中学校究竟该如何应对？这是摆在所有高中教育工作者面前的现实课题。

为此，本刊记者采访了浙江省杭州市教育科学研究所俞晓东所长。

记者：014年，浙江省启动新高考改革，成为我国最早的高考改革试点地区之一。

到018年，全国绝大多数省市也将陆续启动新高考改革。

在此背景下，高中教研将面临哪些难题？如何破解？您能谈谈杭州的经验吗？俞晓东：浙江省作为高考改革的试点区域，到017年完成了第一轮三年的试点任务。

回顾这三年的改革，变化最大的是新高考改革使学生的选择权得到充分落实与尊重，走班教学成为普通高中教学的新常态，由此倒逼学生学习方式的改进，也倒逼学校为适应学生学习而变革，进行管理创新。