八年级语文下册 第五单元 25 有的人练习(无答案)(新版)苏教版

《有的人》课后练习l．文学常识填空。

《有的人》是现代著名诗人____为纪念_____逝世十三周年而作。

他的代表诗集有________、__________等，本诗选自_________。

2·选出节奏划分正确的一项………………（）A．有的人／他／活着／别人／就不能活B．有的人／活着／他／已经／死了C．给人民／作牛马的／人民／永远/记住他D．只要春风／吹到的地方／到处／是青青的／野草3．用原文填空。

①本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“有的人 _________②本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子：“有的人／_________③本诗中展示鲁迅的人生观和他生命意义的句子是：“有的人／_________。

”4．“俯下身子给人民当牛马”衍化于鲁迅《_________》中诗句“_________” “千夫指”的意思是_________。

5·“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”使人联想到哪两句古诗“_________，_________”诗人是_________。

6．“把名字刻人石头的／名字比尸首烂得更早。

”下面的四个成语中，有一个就是指这一种人，这个成语是（）A．尸横遍野B．借尸还魂C．行尸走肉D．丧魂落魄7．判断正误，正确的划“/”，错误的划“X”。

①诗有新诗、旧诗之分，新诗就是现代诗、旧诗就是格律诗。

（）②词是伴随音乐而产生的句式长短不齐的一种诗体，它有许多不同的词调，每种词调名称叫词牌，如《清平乐·村居》。

（）③诗歌与散文、小说、戏剧并称四大文学体裁，其中诗歌起源最早。

（）④我国古代诗歌每个朝代均有特色，因此有“汉赋”“唐诗”“宋词”“元曲”之称。

（）8．第一节诗中两个“有的人”分别指a．_____，b、_____；加点的“死”的含义是_____加点的“活”的含义是_____。

9．这首诗从哪些方面把两种人作了对比？10．“把名字刻人石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方／到处是青青的野草”你如何理解这节诗？11．诗的第二节若改为“有的人／欺压老百姓／有的人／为人民服务”好不好？请说明理由。

第二十五课有的人一、基础训练1．下列加点字拼音有误的一组是（）A．臧．克家（臧zāng）俯．身（fǔ）孺．子牛（rú）B．不朽．（xiǒu）摔．垮（shuǎi）遮颜．（yàn）C．多数．（shù）数一数．（shǔ）泛．中流（fán）D．抬举．．（xiàchǎng）．．（táijǔ）千夫指．（zhǐ）下场2．选出加点的词不含贬义的一项是（）A．名字比尸首烂．得更早B．给人民作牛马．．C．他的下场．．可以看到D．有的人活着，他已经死．了3．结合诗歌第二、三、四节内容，你能说出这两种人的具体表现吗？第一种“有的人”：第二种“有的人”：4．选出朗读语气解说有误的一项（）A．有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”——此句应读出自豪的语气。

B．有的人，把名字刻入石头，想“不朽”。

——此句应读出嘲讽的语气。

C．有的人，俯下身子给人民当牛马。

——此句应读出崇敬的语气。

D．有的人，他活着为了多数人更好地活。

——此句应读出赞颂的语气。

5．根据诗文的内容填空。

①与“野火烧不尽，春风吹又生”相对应的诗句是②比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句是③“俯下身子给人民当牛马”源于鲁迅《自嘲》诗里的诗句：6．对“情愿作野草，等着地下的火烧”这句诗理解有误的一项是（）A．这句诗概括了鲁迅先生散文诗集《野草》《题辞》的用意。

B．这句诗形象地概括了鲁迅先生愿把自己的一切贡献给革命事业。

C．“地下的火”象征着轰轰烈烈的革命斗争。

D．“野火烧不尽，春风吹又生”，哪怕被烈火焚烧，还有顽强的生命力。

二、同步解读把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

1．选出朗读节奏划分不正确的一项（）A．有的人/活着，他/已经死了。

初中语文试卷灿若寒星整理制作25、《有的人》课文同步测试（时间：45分钟满分：100分）基础知识（30）1、给加点的字注音（4分）俯．（）践．踏（）憎．恶（）装饰．（）2、默写（11分）①表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是这是化用鲁迅《自嘲》中“，”的诗句。

①比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：，。

③最富有哲理的诗句是，；，。

④表达对烈士敬仰、纪念的诗句是，。

3、《有的人》通过对比昭示了一个怎样的哲理？（5分）语言表达4、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？（10分）课内同步阅读阅读下面的语段，回答问题有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

5、这两节诗选自，是诗人为纪念鲁迅逝世周年而写的，诗的副标题是。

（8分）6、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）（6分）A、全心全意地为广大人民服务。

B、任劳任怨地工作。

C、心甘情愿地给人民做牛做马。

D、一心一意地为革命事业而奋斗。

7、“不朽”上的引号的作用是（）（6分）A、表示引用B、表示特定称谓C、表示着重强调D、表示反语否定8、这两节诗运用的修辞方法有（）（6分）A、排比对偶对比B、对比反复比喻C、反复比喻拟人D、排比对比拟人课外扩展阅读阅读下面的语段，回答问题老师的粉笔红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我心中激起。

它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，却能让我听到五洲四海的声响音律啊，它是什么？是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

9．从表达方式上看，这是一首________诗。

（5分）10．诗中能表达诗歌中心是哪一句？（5分）11．理解下列两个短语的含义。

（10分）A．奥妙的寰宇________________________________________ B．五洲四海的声响音律________________________________________________12、诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”，在结构上有什么作用？（6分）13、老师伴你走过一生，请你也为你的老师写一首诗，赞美你的老师。

第25课《有的人》同步练习（苏教版初二下） (6) 1．阅读以下文字，判定对〝死书读活人〞讲明的对与错，在对的括号里打〝√〞人是活的，书是死的。

活人读死书，能够把书读活；死书读活人，能够把人读死。

①固定的书本内容能够让人读了变得灵活。

〔〕②有思维有头脑的人却死板地、机械地去读书。

〔〕③无生命的书本让有生命的人读，会使人更有知识。

〔〕2．联系历史和现实，写一篇关于这首诗的读后感。

题目自拟〔在课外练笔本上作〕。

阅读下面短诗，完成3－6题。

绿与丹春天，绿的世界；枫叶如丹，秋天，丹的天地。

挂满一树，绿，是①的颜色，铺满一地。

绿，是②的颜色，丹，是④的颜色，又是③的颜色。

丹，是⑤的颜色，到了夏季，又是⑥的颜色。

绿变得更浓、更深。

绿与丹，生命在蝉鸣蛙噪翕动，装扮着天地，生命在酷热阴雨中争斗。

为人间，因此，凉风起天末，演化出五色斑斓。

秋天到了。

3．给诗中①—⑥空缺处填上合理的词语〔只写序号〕。

A．收成 B．播种 C．成功D．期望 E．孕育着新生命 F．走向成熟①〔〕②〔〕③〔〕④〔〕⑤〔〕⑥〔〕4．诗中加线的两个句子富于形象化。

〝翕动〞、〝争斗〞讲的是生命的________；〝蝉鸣蛙噪〞、〝酷热阴雨〞讲的是人一辈子________。

这加线句表达的要紧含义是________。

5．假如给这首诗划分两部分，如何分？请在文中用〝||〞线表示，并归纳段意。

________________________________________________________6．这首诗要紧歌颂的是________〔答案限3个字以内〕。

参考答案综合能力训练1．① 2．〔略〕 3．①B②D③F④A⑤C⑥E 4．成长经历种种考查 5．的颜色‖绿与丹。

前一部分写绿与丹，后一部分是总结。

6．生命阅读下面的诗歌，回答文后的咨询题。

〔一〕老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不讲一句话，背上的压力往肉里扣，它把头繁重的垂下！这刻不明白下刻的命，它有泪只往内心咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

第25课《有的人》同步练习（苏教版初二下） (4)一、〝情愿做野草，等着地下的火烧〞这句诗表明鲁迅先生的态度是〔〕A.对旧社会黑暗势力的抵抗。

B.对国民党反动派的无比愤恨。

C.希望旧社会完全消亡。

D.情愿把自己的一切奉献给人民大众的事业。

二、〝有的人活着，他差不多死了；有的人死了，他还活着。

〞这节诗的内容是〔〕A.人总逃脱不了死的结局。

B.概括了两种人一辈子的不同价值。

C.人的活和死是对立的统一体。

D.写两种人的不同活法。

三、判定以下讲法正误，正确的画〝√〞，错误的画〝×〞。

1.«有的人»歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。

〔〕2.〝有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

〞那个地点的〝野草〞指的是鲁迅先生的散文«野草»。

〔〕3.诗歌按表达方式能够分为抒情诗和叙事诗，«有的人»属于抒情诗。

〔〕答案一、D 二、B 三、1.√2.×3.√四、阅读观赏生不死离周恩来壮烈的死，苟且的生。

贪生怕死，何如重死轻生！生不死离，最是难堪事。

不了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的诀不！没有耕耘，哪来收成？没播革命的种子，却盼共产花开！妄图那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类廉价事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤不离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的诀不，诀不的感人。

不用期望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开创那未耕耘的土地。

种子撒在人间，血儿滴在地上。

本是不离的，以后更会诀不！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便诀不了，又算什么？简析：这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。

诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。

其中，〝壮烈〞与〝苟且〞；〝贪生怕死〞与〝重死轻生〞等反义词或词组的对应使用，取得鲜亮的对比成效。

第25课《有的人》同步练习一、选择题1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A．他活着/别人/就不能活的人B．他的/下场/可以/看到C．他活着/为了多数人/更好地活着的人D．群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。

故选C。

点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。

2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人．．．更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。

B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。

C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。

D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。

故答案选D。

点评：此题考查学生对诗歌的理解。

3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。

故选C。

点评：此题考查学生对反复的理解。

4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。

25、《有的人》课文同步测试（时间：45分钟满分：100分）基础知识（30）1、给加点的字注音（4分）俯．（）践．踏（）憎．恶（）装饰．（）2、默写（11分）①表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是这是化用鲁迅《自嘲》中“，”的诗句。

①比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：，。

③最富有哲理的诗句是，；，。

④表达对烈士敬仰、纪念的诗句是，。

3、《有的人》通过对比昭示了一个怎样的哲理？（5分）语言表达4、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？（10分）课内同步阅读阅读下面的语段，回答问题有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

5、这两节诗选自，是诗人为纪念鲁迅逝世周年而写的，诗的副标题是。

（8分）6、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）（6分）A、全心全意地为广大人民服务。

B、任劳任怨地工作。

C、心甘情愿地给人民做牛做马。

D、一心一意地为革命事业而奋斗。

7、“不朽”上的引号的作用是（）（6分）A、表示引用B、表示特定称谓C、表示着重强调D、表示反语否定8、这两节诗运用的修辞方法有（）（6分）A、排比对偶对比B、对比反复比喻C、反复比喻拟人D、排比对比拟人课外扩展阅读阅读下面的语段，回答问题老师的粉笔红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我心中激起。

它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，却能让我听到五洲四海的声响音律啊，它是什么？是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

9．从表达方式上看，这是一首________诗。

（5分）10．诗中能表达诗歌中心是哪一句？（5分）11．理解下列两个短语的含义。

（10分）A．奥妙的寰宇________________________________________ B．五洲四海的声响音律________________________________________________12、诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”，在结构上有什么作用？（6分）13、老师伴你走过一生，请你也为你的老师写一首诗，赞美你的老师。

有的人【学习目标】1．朗读诗歌，感知诗歌所蕴含的情感，明确为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

2．初步理解鲁迅精神，树立正确高尚的人生观。

【重点难点】1．朗读诗歌，感知诗歌所蕴含的情感，明确为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

2．初步理解鲁迅精神，树立正确高尚的人生观。

[知识链接]1、作者简介臧克家近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长臧克家同志，因病医治无效，于2020年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁。

2、创作背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。

臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。

作者睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。

【预习板块】1、用“/”标出的句间停顿正确的一项是（）A．有的/人/活着他/已经/死了B．有的/人活着他/已经/死了C．有的人/活着他/已经死了D．有的人/活/着他已经/死了2、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是（）A．“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。

B．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。

C．“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。

D．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。

3、判断下列说法，有误的一项是（）A．《有的人》是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。

B．“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。

初中语文试卷灿若寒星整理制作苏教版语文八年级下册第五单元第25课《有的人》同步练习一、选择题1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A．他活着/别人/就不能活的人B．他的/下场/可以/看到C．他活着/为了多数人/更好地活着的人D．群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。

故选C。

点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。

2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人．．．更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。

B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。

C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。

D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。

故答案选D。

点评：此题考查学生对诗歌的理解。

3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。

故选C。

点评：此题考查学生对反复的理解。

4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。

第25课《有的人》同步练习一、选择题1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A．他活着/别人/就不能活的人B．他的/下场/可以/看到C．他活着/为了多数人/更好地活着的人D．群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。

故选C。

点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。

2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人．．．更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。

B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。

C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。

D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。

故答案选D。

点评：此题考查学生对诗歌的理解。

3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。

故选C。

点评：此题考查学生对反复的理解。

4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。