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《dtnl》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材，第七册第五单元《dtnl》。
本节课主要让学生通过学习，掌握字母dtnl的发音及书写，同时培养学生的语音感知能力和字母书写能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，清晰地发出字母dtnl的声音。
2. 学生能够熟练地书写字母dtnl，做到规范、整齐。
3. 学生能够在实践中运用所学的字母，提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的发音和书写。
难点：字母dtnl在单词中的运用，特别是字母n的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个有趣的动物园，让学生们融入到动物园的氛围中。
2. 字母学习：（1）教师出示字母d，引导学生发音，讲解字母d的书写方法。
（2）学生跟读，模仿发音，并在练习本上书写字母d。
（3）重复步骤（1）和（2），学习字母t。
（4）学习字母n，重点讲解字母n的发音，让学生通过观察、模仿，掌握字母n的书写。
（5）学习字母l，引导学生发音，讲解字母l的书写方法。
3. 实践练习：（1）教师出示含有字母dtnl的单词，如“猫、狗、鸟、牛”，让学生跟读，模仿发音。
（2）学生自主练习，尝试在练习本上书写这些单词。
（3）学生相互检查，纠正发音和书写错误。
4. 游戏环节：通过“字母捉迷藏”的游戏，让学生在实践中运用所学字母。
六、板书设计板书内容：字母dtnl的发音和书写。
板书形式：采用直观的图形和箭头，展示字母的书写顺序和发音方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学字母dtnl，编写一个有趣的句子。
答案：我喜欢的小动物是狗狗（doggy）。
2. 作业题目：在练习本上正确书写字母dtnl，每个字母写10遍。
答案：dtnldtnl……八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情境、实践环节和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母dtnl。
《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。
- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。
- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式，帮助学生记忆声母的发音和形状。
- 通过游戏、小组合作等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的学习积极性。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。
- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。
- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
2. 演示法- 利用图片、卡片等教具，演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。
- 利用多媒体课件，演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。
3. 练习法 - 让学生进行模仿练习，练习声母 d、t、n、l 的发音。
- 让学生进行书写练习，练习声母 d、t、n、l 的书写。
-让学生进行拼读练习，练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。
4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
- 提问学生：在儿歌中，你听到了哪些拼音字母？ 2. 讲授新课 - 学习声母 d。
- 出示图片，引导学生观察图片上的内容。
- 提问学生：图片上画的是什么？ - 教师讲解：图片上画的是一只小马在奔跑，小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。
学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
学生能够借助拼音认读汉字，提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。
两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 演示法通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。
通过演示书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习，巩固所学知识。
让学生进行拼读练习，提高拼读能力。
4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位，让学生观察教师的口型，模仿发音。
教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生观察教师的书写顺序和笔画，模仿书写。
学生进行发音练习和书写练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。
3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法，即“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
教师示范两拼音节的拼读过程，让学生观察教师的口型和发音，模仿拼读。
学生进行两拼音节的拼读练习，教师巡视指导，纠正学生的拼读错误。
《dtnl》教案教学设计一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、重点（1）“d、t、n、l”的发音方法及与韵母的拼读。
（2）认清“d、t、n、l”的形。
2、难点（1）“n、l”的发音。
（2）“d、t、n、l”与韵母的带调拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、字母卡片、多媒体课件。
2、拼音本。
五、教学过程（一）复习导入1、复习 6 个单韵母和 b、p、m、f 四个声母。
2、游戏：猜口型。
教师做单韵母或声母的口型，学生猜，猜对的同学带领大家读。
（二）学习声母“d”1、出示图片（一匹马在奔跑，马蹄印像“d”），引导学生观察。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、记忆字形：引导学生观察图片，联系生活，想想“d”像什么。
（像马蹄印、半圆加一竖）5、书写指导（1）教师在黑板上示范书写，强调占格和笔顺。
（2）学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。
（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞），引导学生观察伞柄的形状像“t”。
然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
3、学生模仿发音，同桌互相正音。
4、记忆字形：联系生活，想想“t”像什么。
（像伞柄）5、书写指导（1）教师示范书写，强调“t”的第一笔竖弯钩要写得直。
（2）学生练习书写，教师巡视。
（四）学习声母“n”1、出示图片（一扇门），引导学生观察门的形状像“n”。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生模仿发音，教师重点指导“n”的发音。
4、记忆字形：像一扇门。
5、书写指导（1）教师示范书写，强调“n”占中格。
（2）学生练习书写。
（五）学习声母“l”1、出示图片（一根小棒），引导学生观察小棒的形状像“l”。
《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ，并能与单韵母进行拼读音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ，以及与单韵母的拼读音节。
教学难点：n 、l 的发音，以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。
三、教学方法讲授法：讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。
练习法：让学生进行发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片，如：大门、兔子、哪吒、礼物等，让学生观察图片并说出图片中的事物。
提问学生：这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系？讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片，让学生观察 d 的形状像什么。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 d 的书写规则：先写左半圆，再写竖。
教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
学习声母 t出示声母 t 的卡片，让学生观察 t 的形状像什么。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 t 的书写规则：先写竖右弯，再写横。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。
幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。
本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。
【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二、借助图片，学习发音．教学声母d：出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？板书：d，谁认识这个声母？谁发现了什么？[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
宣城市备课专用笔记
年级一年级学科语文主备教师
课题 d t n l使用教师
主备教师教学设计使用教师变动及随笔处
一、教学目标：
知识与技能：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，能在四线
三格中正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识“大、米、土、地、马”5个生字。
4.初步学会朗读音节句，能有感情地朗读儿歌。
过程与方法：
1.引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法，借助
卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。
情感态度价值观：
从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。
二、教学重难点：
重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
三、课前准备：
1.拼音卡片
2.多媒体课件
四、课时安排
3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课
1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵
母）教师讲解：声调都标在韵母上面。
3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
师：这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一
比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
二、教学声母d
1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声
音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2．教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4．教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t
1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2．教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t 时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3．指导t的书写。
4．拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
四、巩固复习
1．卡片读d t。
2．对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3．看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
五、作业设计
把d t di da du等分别在四线格里书写6遍。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1．复习字母：b p d t m f
2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
师：今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、教学声母n
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2．教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3．教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4．指导书写
三、教学声母l
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
2．读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
四、复习巩固
1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
五、作业设计
把n l na ne ni等分别在四线格里书写6遍。
第三课时
教学过程
一、复习检查
1．猜字母游戏。
2．卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形
1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2．做找朋友的游戏。
三、拼音练习
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
四．看图拼音节，认生字
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
5. 拼读音节，跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业设计
1.在田字格上正确书写“大、米、土、地、马”。
2.认真完成基础训练册。
八、板书设计
d t n l。
