何风彩：做智慧型教师

智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。

智慧型教师既具有敬业务实的精神，又能高效率地完成教育教学任务；既具有深厚的专业文化基础，又有终身学习的意愿与行动；既善于创新思维，又能够创造性实践；既能教书育人，又能教育科研；既能收获教育成果，又能得到幸福的人生体验。

作为一名智慧型教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

同时要转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。

努力把自己打造成为一名具有丰富的学识底蕴和人文涵养的智慧型教师，需要提高自身修养，在实践中完善综合素质，锻造品位：第一、进一步“充电”。

教师的教学要想有能使学生学得如醉如痴的教学艺术，重要的是要不断地为自己加油充电而汲取知识营养。

读书是“充电”最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。

深，是要深读教育理论、著作，使自己站在理论的高度，指导自己的实践工作；广，是看看各个领域的书，连学生们喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界；新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的热点问题；专，就是要多看自己的专业书籍，提高专业素养。

第二、要善于向课堂四十五分钟要效率，题海战术已不符合新课改的理念，写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。

第三、多反思，多动笔。

作为教师，不仅多读书，更应随时记录下自己的所思所感，记录下自己的心路历程，这不仅是一种积累，更是一种不断地自我提高与升华。

反思是一种手段：发现问题则深思，存在问题就整改，找到经验就升华，反思后则奋进。

每次反思都是一次新的超越，超越自我不断地向高层次迈进。

做一个学习型研究型智慧型的老师一、让学习成为生活的习惯1、教育的困惑坦率的说，我们的教育遇到了前所未有的挑战。

由于市场经济新的转型，国家独生子女的政策,网络文化时尚文化的侵袭，加上合肥地区的招生政策，我们民办学校的生源质量不尽人意，也成为我们教育最大难题。

毋庸讳言，埋怨学生不学习,不听话，难以教育,也似乎成为我们平时谈的比较多的话题。

实际上，怨天尤人是没有用的.因为我们无法改变现实，改变环境，唯独能改变的只有我们自己。

也就是说，欲改变学生，必须从我们自己开始。

其实真正改变了自己，也就在改变着学生，改变了社会.如何改变我们自己，只有从读书开始。

从现代社会来看,终身学习是现代人基本要求。

我们只有不断学习，才能适应我们的事业，适应我们的时代。

让学习成为生活的习惯。

阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。

作为一名教师，决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。

随着科技的迅速发展，经济与社会的急剧变化以及时代的要求,教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象。

只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新,教师才能成为知识和文化的化身,才能担当起科教兴国的重任.提高教师自身素质，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习.这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。

教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识,就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。

只有如此,才能使自身得以发展,才能成为学习型教师。

人有两张文凭,一张是在大学获得的,可能是大专、本科,也可能是研究生、博士等,但这张文凭并不是你在社会上的通行证。

另一张文凭是在社会上获得的，这就是终身学习的文凭,而这张文凭是谁穷其一生也拿不到的，因为“活到老,学到老”，这张拿不到手的文凭才是一个实现生命价值的所在。

争做新时代智慧教师开启新征程智慧课堂作者：杨海军来源：《学校教育研究》2018年第20期西方教育史上有许多教育家、哲学家都将发展学生的智慧作为教育目的，一些学者认为中国教育与世界一流教育差距是“中国教育注重知识传授，而发达国家教育注重能力和创新精神的培养”。

当今中国素质教育注重了“能力和创新”，尽管如此仍有部分教师奉行“知识课堂”的一套，扼杀了学生智慧潜能的发展，为此，学校教育必须走“智慧教育”之路。

智慧课堂造就智慧人才，智慧教育呼唤智慧教师。

充分发挥教师教育智慧，在教与学的互动过程中通过方法创新来展示教育智慧。

那么怎样做智慧型的教师呢？一、怎样做智慧型的教师1.机智敏锐，心胸宽广智慧型教师不仅有广博的学科知识，娴熟的教育教学策略，而且还要具备敏锐的头脑和宽广的胸怀。

尤其是课堂教学情况是瞬息万变的，需要教师有敏锐的洞察力，巧妙智慧的应急能力，海纳百川的博大胸怀。

2.提高素养，科学教学新课程实施，大部分老师更新了观念，对课本知识了如指掌，对新课程的理念烂熟于心。

但是有些老师却会因为对教材的理解不深，钻研不透，而出现一些科学性错误。

因此一个智慧型教师首要条件是专业知识要扎实，只有在对教材钻研透彻的基础上，才能避免出现科学性错误，才能科学地进行教学。

3.机智应对，巧妙化解课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况，生活在新时代的学生，见多识广，课堂上一旦思维被打开就什么都敢说。

智慧课堂不但要求教师有随机应变的能力，而且要求教师在随机应变中尊重学生主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

巧妙化解课堂上突发情况，这既体现教师的教学智慧，又有可能成为课上的一道靓丽风景。

4.放弃权利，轻松教学智慧型教师会着眼于学生全面的发展、主动发展，倡导少教多学、先学后教、学教互动、主体探究型的教学模式。

课堂上教师要放弃权利，轻松教学，就要充分发挥学生的主体地位和作用，以自主学习为主体，以问题探究为载体展开教学活动，指导学生在探究活动、实践体验、合作交流的过程中领悟知识，习得方法，提高能力，发展智慧。

做一名智慧型幼儿教师心得1、做一名智慧型幼儿教师心得作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。

小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。

这阶段小班孩子的理解潜力较差，好奇心又个性强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种状况的时候，老师要热心的帮忙他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。

对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。

还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一齐玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。

哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师就应多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。

同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。

小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。

透过交流，让家长明白自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。

透过交流，教师也能够获取更多的意见和推荐，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师务必要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

做智慧型教师教学园地05-28 1145：智慧是什么？这个连大哲学家苏格拉底都无法定义为之苦恼的问题，咱一庸人更是茫然无措了。

我们只知道，诸葛亮是智慧的代表，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! ”古代家训，浓缩了他毕生的生活经历、人生体验和学术思想，不仅他的子孙从中获益颇多，更是现代人生活的明镜。

；我们只知道，一个智慧的政治家才可以治国，毛泽东的智慧让中国站了起来，使偌大的中国从黑暗走向了光明，邓小平的智慧让中国富了起来，使偌大的中国从贫穷走向了强大；国学大师季羡林的智慧彻底征服了世人：他心有良知璞玉，而笔下道德文章。

言有物，行有格。

贫贱不移，荣辱不惊。

他的学问铸成了大地最美丽的风景，他把心留在了东方。

……教育是智慧的事业。

智慧的教师带来智慧的教育，没有智慧的教师带来没有智慧的教育，愚蠢的教师是越敬业越可怕，他们带来的是无用的教育。

有幸到南京参加了江苏省语文青年骨干教师培训班，听了成尚荣大师的精辟讲座，教益很大。

他认为智慧性教师应做到以下几点：：一：要有人生价值的追求法国画家高庚放弃好好的工作和家庭，某天突然出走，去了太平洋上一个叫塔希提的小岛隐居。

过了N年不被人理解的日子后，创作了一幅《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》，是什么力量支撑了这些成全自己梦想的人？又是怎样的信仰能让寻梦的人一路有阳光？还有，关于舍弃和获得，该如何衡量？我们怎么走，才算走对了方向，过对了日子？小品演员范伟曾说过这样一句话：“我不想知道我是怎么来的，我只想知道我是怎么走的。

”我们都是怎么走的？人有两次出生的机会，第一次获得了生存，第二次获得了生活。

陶行知是“捧着一颗心来，不带半根草去。

”他倾其一生精力所做的事，就是发展我国的平民教育。

他的成功，在于他以振兴中华为动力，将教育事业当做终生的一件大事来对待。

做一个智慧型教师的心得体会(精选5篇)做一个智慧型教师的心得体会精选篇1智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。

首先，智慧型教师必须有教育智慧。

掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。

能抓住学生的闪光点。

触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。

其次，智慧型教师要有教学智慧。

有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。

不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

其三，智慧型教师必须有科研智慧。

要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。

其四，智慧型教师要有管理智慧。

不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。

其五，智慧型教师还要有创新智慧。

不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

智慧的课堂要求有和谐的人际环境。

课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。

老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。

智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。

要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。

因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。

在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。

做智慧型的教师——寒假读书心得今年寒假，我读了两本书。

其中有一本是学校发的《给新教师的建议》，另外的一本是我送给自己的礼物。

读书能让人明智，读智慧的书能让人明理。

苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。

让读书成为一种不过习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。

”这段话是告诉我们教师，不断的阅读时每一位教师的教育生活的一部分。

“给学生一杯水，教师要有一桶水”。

这是过去对教师的要求。

当今世界，现代科技突飞猛进，社会已进入信息时代，各个方面的重重阻碍，扎扎实实地推进素质教育，成为时代呼唤的最强音。

因此，我认为，现代教师用“一桶水”远远不能满足学生。

现代教师应该拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期望与时代的要求。

一、合理安排工作，保证阅读时间鸟欲高飞先振翅，人要进步先读书。

书籍是人类进步的阶梯，是开启心灵、探求新知的圣地。

作为教师首先必须从思想上认识到阅读是教师工作的一个重要部分，任何借口都不能成为不读书的理由。

我曾经有过这样的认识，现在想来是错误的。

我当时觉得没有必要去花很多时间看世界名著或者中国的古典小说。

当时我就觉得有什么用呢？只要我知道他们的名字和主要内容就足够了。

读这些名著不就是为了在人们面前显摆一下自己所谓的博学吗？现在想来那时候的想法真是幼稚到了极点，明明是自己懒惰，对这些东西不感兴趣，却还想当然地编出了这些荒谬的自以为正确的理由安慰自己。

今天才知道，我浪费了我的大好时光，所以现在的文化写作功底就不行了。

其实看书只是一个吸收的过程，很多东西只有在预先吸收养分然后经过积淀，才会形成自身的良好品质。

怪不得有人说，什么叫素质，素质就是离开学校之后，把老师告诉给你的很多东西都忘记了，剩下来永远也忘不掉的东西。

那永远也伴随自己一生的是什么？我觉得就是自己的性格，气质，习惯，修养等等。

学无止境，读书也是没有一个尽头，没有未来的日子，我还是希望自己能有足够的空间和时间，读一些自己没有读过的喜欢读的书。

如何做一位智慧型的教师作为一名新时期的人民教师,只单纯的埋头教课,已远远不能适合时代的发展,要做一名合格的人民教师,有没有教育智慧显得非常重要,那什么是教育智慧呢?首先要知道什么事是智慧,智慧，是一个人所具有的全部水平，集中体现在他所具有的思想与观点的创新水平、获得知识与应用知识的水平、选择方法及使用方法的水平、掌握技术与技术实践的水平、承担外界压力与把握心理平衡的水平，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的水平，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。

曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中说，知识并不等于智慧。

知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

那智慧哪里来？根据讲座结合自身的实践经验，我认为能够从以下几方面入手。

一、从学习中来。

教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不理应仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。

一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。

学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。

其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。

这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和绝大部分其他职业的人员不得不接受这个事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观点，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。

再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都能够供给你所需要的知识，而且能够按照你的心愿，重复这个顾问的次数。

做一个智慧型的教师作为一名教师，总是以为对待任何学生只要有爱心就能感化一切，就能解决一切问题。

相信有爱就能包治“百病”。

可是，十多年了，问题学生也未曾在我的爱心普照下改变多少；自私的孩子也没有在我的关爱下宽容多少；学生不文明的语言也没有因为我的爱消失多少……其实，人世间人人都会有爱，爱并不属于专业能力。

老师对学生有爱，家长爱孩子更深，为什么很多老师对学生灰心失望，更多家长对孩子束手无策呢？其实，他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。

事实证明光有爱心，不一定能从根本上转变和教育孩子。

要彻底解决学生问题，无论是老师还是家长都应该寻找教育的智慧。

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。

”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。

做一个智慧型教师，首先遇事要保持平常心。

事实证明无论你的脾气多么好，无论你的学生有多么懂事，在长期的教育中，你不可避免地会遇到令你火冒三丈的事情。

每当此时，你就应以科学的精神，以研究的心态去对待孩子。

只有你打算去研究他，你才不会对你的研究对象发脾气。

这时如果能控制好情绪，再冷静客观地分析、处理事情，那么你就是智慧的。

做智慧型教师，要有探究的愿望和习惯。

智慧是思索的结晶。

智慧是靠“想”出来的。

遇到问题要先多问几个“为什么”，再想“怎么办”。

工作中，教师如果能从研究的角度来教书育人，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增强自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，只有研究问题，才能解决问题，从而提升自己的教育智慧。

做智慧型教师，要用智慧的语言去评判学生的错误，而不是用简单粗暴的言语去批评学生。

因为批评不是一种研究方式，只是老师表露情绪的一种冲动，是教师形成智慧的最大障碍。

曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中说：“知识并不等于智慧。