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西峡县各乡镇中级教师讲课及答辩内容语文邱合金:小学语文讲课：一年级下册积累运用三答辩:1、一年级教学重点是什么?2、如何引导学生识字？李艳丽：小学语文讲课：四年级邮箱答辩：1、如何提高四年级学生的阅读能力？2、如何提高六年级学生的阅读能力?胡桂茹：小学语文讲课：六年级鸟的天堂答辩：本单元训练的重点是什么？闫晓慧：小学语文讲课：胡杨赞答辩：1、本课的写作方法是什么？2、第六自然段的作用是什么?黄小华:小学语文讲课：六年级上册《“零”的突破》答辩：1、体育上还有哪些“零”的突破？2、你教学的方法是什么？“三疑”指什么？3、谈谈你是怎样进行语文教学的？周艳辉：小学语文讲课:四年级下册《华山的险》答辩:你是怎样指导写景作文辛小英：小学语文讲课：一年级上册第十七课《新春到》答辩:读一读书中要求会认的字，你是如何指导学生读的？在这些字中你觉得应该提醒学生注意什么?张晓丽：小学语文讲课：五年级上册21课《我的老师》答辩：这篇文章怎样突出刘老师性格特点？刘玉晓:小学语文讲课：六年级下册15课《黄河大合唱》答辩：怎样培养学生语感?朱文教：小学语文讲课:第六册24课《苏珊的帽子》答辩:1、人所讲的《苏珊的帽子》以及所在这一单元课文所体现的主题是什么？2、在小学语文教学中怎样培养学生的情感？3、在教学大纲和新课程标准中,三年级（含一、二年级）应认识多少生字?会写多少个生字？李自雨：小学语文讲课：神奇的音箱答辩：1、本单元的主题是什么？2、本课的说明方法有哪些？举例说明。
讲课：一年级语文下册《谚语三则》答辩:1、拼读一下本课生字。
2、你平时是怎样教学生学拼音的?3、“an”是什么韵母？4、“an"是怎样发音的?开华丽：小学语文讲课：不平常的信答辩:课堂上如何落实自助合作探究王瑰:小学语文讲课：三年级语文钟表店里的争吵答辩：1、你本学期单人的级段学科？2、上星期课程进行到哪里了?3、本学期的几首古诗都有哪些?背诵周娟：小学语文讲课：六年级语文积累运用答辩：怎样总结课文主要内容何庆伟：小学语文讲课:一年级语文积累运用六答辩:1、整体认读音节有几个？有哪16个？2、三年级是教学的起点，你是怎样进行作文教学的？3、作文评讲课你是怎样上的？讲课：三年级下册长城和运河答辩：1、朗读本首诗歌。
2011 届高考语文一轮专题复习资料：归纳内容重点、掌握文章思路、归纳中情意思（一） 1、阅读下文，请分别用八个字归纳每个段落的重点，用一句话归纳全文中心。
做简单的人（节选）刘艺○1做简单的人就是让我们从冗忙碌乱的生活中，从复杂迷离的社会中走出来，让我们在蓝天白云的简炼中忘掉烦忧，让我们对自己说：" 天下本无事，杞人忧天之，”而后心平气和地从一大堆杂事中理出眉目。
○2做简单的人就是要抓住生活的中心，过一种高效率的生活，而不为生活繁琐刻板的一面所监禁。
做简单的人不是对工作搪塞了事，不负责任，而是分清主次，一针见血地深入本质千锤百炼。
从某种意义上讲，做简单的人正是擅长从主体上掌握事物的脉络。
○3做简单的人就是不世故，不虚伪，不自欺欺人，不故作高妙，不在盘根错节的关系网中玩火自焚。
做简单的人需要真挚，需要爽快，需要务实，需要勇气，需不停舍弃那些心灵的负担和各种执迷，不去计较个人的得失，以一种广博的气度去容纳全部。
○4做简单的人不是变得天真，更不是一种退化，而是在经历人生的风风雨雨后对生命作更高层次的回归。
做简单的人其实不是要我们脑筋简单，不做思虑，而是要我们洗净心灵的积垢，保持心灵的简洁与安静，不为纷纷所扰。
简单的人不必定是旁引博证的圣人，却能是一个洞悉世界的智者。
认识世界不仅靠博闻强记和繁琐的推证，而那些熟稔自然，超然顿悟的大师常常是有一颗简纯真朴之心的人。
○5做简单的人是一种无所失意的选择，是对宇宙次序与人类的深刻理解。
因为简单本身就是捷径、是轻松、是自由、如精神之箭。
"给我一个支点，我能够撑起地球！"简单有时就像这位伟大的科学家所说的那样不行思议。
答：段落重点①②③④全文中心（限 12 字以内）（二）阅读雪凝的散文《神往长城》，达成2-3 两题。
神往长城雪凝1○我没去过长城。
我神往长城。
2○10 年前，几个同学取出登长城的照片给我看。
那架势抬头挺胸，骄傲非常。
我从紧围的人群中静静地走开了。
山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册第六单元综合复习知识梳理新人教版一、关于课文《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
全文的关键字眼是“远谋”二字，通过人物对比，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。
全文语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识。
例如当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。
曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。
又如当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。
讲背景的时间不宜过长，有些内容可以结合字词来讲。
重点是词语解释。
建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的是古义，可归为一类：“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，可让学生自己动手来做这件事。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。
先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这部分内容表面上看来似乎与讽纳谏无关，实际上是设喻说理的前提。
从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。
三部分之间联系紧密，结构严谨。
此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
在学习中要求学生体会邹忌委婉劝说的方式。
委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。
【积累运用二】知识点总结作为学习的基础和发展的基石，知识积累对一个人的发展至关重要。
而知识点的运用则是衡量一个人是否学有所成和是否具备应用能力的重要标志。
在学习的过程中，我们需要掌握各种不同的知识点，并在实际生活中运用它们，才能真正地提升自己的知识水平和实践能力。
本文将总结《积累运用二》中的知识点，以帮助大家更深入和全面地理解和应用它们。
1.词汇选择词汇选择是一种有效的提升语言表达能力和理解能力的方法。
在学习中，我们需要掌握更多的词汇，并了解它们的不同含义和使用场合。
其中，同义词的学习是一项重要的任务。
同义词看似意思相同，但有时它们之间的差异对于表达和理解都有极大的影响。
例如：“see”和“watch”都表示“看”，但它们的使用场合和表达方式不同，比如，“see”更多地表达“看到”和“目睹”的意思，而“watch”更多地表达“注视”和“看着”的意思。
因此，学习同义词需要仔细掌握它们的细微差别和表达方式，才能有效运用它们。
2.逻辑推理逻辑推理是一种通过思考和推理，从而得出结论的能力。
在学习和实际生活中，我们需要反复地运用逻辑推理，从而更好地理解和解决问题。
逻辑推理涉及到多个领域和学科，例如，数学中的证明方法，计算机科学中的算法设计，以及法律学中的法规解读等。
当我们在运用逻辑推理的时候，需要注意以下几点：①分析问题的各种可能情况；②建立逻辑框架，推理并分析各种可能性的结论；③根据分析得出的结论作出决策。
在实际生活中，我们也可以通过逻辑推理来解决问题和做出决策。
3.阅读理解阅读理解是一种通过阅读和理解文章内容，把握主旨和细节的能力。
在学习和实际生活中，我们需要不断提升自己的阅读理解能力，以便更好地理解和表达自己的思想。
阅读理解包括以下几方面的内容：①抓住文章的主旨和大意；②理解文章的结构和逻辑顺序；③识别文章中的重点和细节；④理解文章中的生僻词汇和难句。
通过不断阅读和理解不同类型的文章，我们能够更好地提升自己的阅读理解能力。
积累与运用（一）
温故知新
麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——宋·苏轼
诗意：人生总是有悲欢离合，就像月亮也有阴晴圆缺，自古以来就没有十全十美的事。
根据语境填诗句
1.望着天上忽隐忽现的明月，他顿生感慨，不觉吟出了苏轼的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”
大家祝贺爷爷“福如东海，寿比南山。
”可爷爷却用一句古诗叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我赶紧打住爷爷的话，也对爷爷说了一句古诗“老骥伏枥，志在千里”
3.不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一颗生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的。
我想到了刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
4.我目不转睛地盯着这道数学题，正要灰心时，突然恍然大悟，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”啊!
5.面对这沉重的打击，他一蹶不振，爸爸走过来安慰他说:“吃一堑，长一智”，
温故知新
1她现在同过去判若两人了，不但听课认真，还精神
焕发，自信十足。
2他信守了10年前的诺言，而且用这样奇妙的方式传
送这份礼物。
我发现这些句子都表达递进的意思，句子中的关联词分别是（不但……还……）
且……不光……还……不仅……还（也）……
语海拾贝
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》
诗意：春天是植物萌发、生长的季节，正需要雨，它就下起来了。
表达了诗人对春雨的赞美。
但愿人长久，千里共婵娟。
—苏轼《水调歌头·明月几时有》
2
4
了”时，我觉得自己好像也在那里，与那个天真活泼的小女
孩一样，也想替骆驼剪毛。
不知不觉地，我跟小女孩感情靠
近了。
老师：这样投入地朗读，可以让人身临其境，体会到
文章的思想感情。
郝思：在读《学会聆听》中“我闭目凝神倾听时，忽
然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”
乐般的节奏。
总结：体会文章思想感情时，引导学生把心融进去，采用“一边读一边想”的方法。
通过这样的阅读，学生才会有自己的感受、体验和理解。
口语交际
我喜欢的电影（电视剧）
故事情节：
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修
书籍是造就灵魂的工具。
——雨果读书使人成为完善的人。
——培根不动笔墨不读书。
——徐特立读万卷书，行万里路。
——刘彝
积累与运用（三）
温故知新
1.当小企鹅从壳中探出湿漉漉的小脑袋，惊奇地（打量）外面的世界时，第一眼见到的不是妈妈，而是疲惫至极又欣喜至极的爸爸。
2.当宇航员从太空中（俯瞰）我们这颗云蒸霞蔚、生机勃勃的行星时，当月球上的摄影机拍下一轮巨大的地球从月平线上升起时，我们都会为眼前的景象怦然心动。
3.他们倾听着流水“哗哗”的声响，（仰望）满天的星星。
我发现以上所填的词语都有“看”的意思。
根据不同的语境，用不同的词语可以使表达更贴切。
课外积累
表示“看”二字词语
表示向四周看（环视）（环顾）表示向下看（俯视）（俯瞰）
表示向远处看（远望）（远眺）表示向上看（仰望）（仰视）
表示看不起地看（轻视）（蔑视）表示仔细地看（打量）（观察）
表示照应地看（看护）（照看）表示偷偷地看（窥视）（偷窥）
表示恭敬地看（瞻仰）表示注意力集中看（注视）（端详）（凝视）表示粗略地看（浏览）表示生气地看（怒视）
表示拜访地看（探望）表示上级查看（视察）
表示回过头看（回眸）表示向前看（平视）
表示观看欣赏（观赏）鉴定和欣赏（鉴赏）
享受美好的事物，领略其中的情趣。
（欣赏）
有关“看”的成语
东张西望虎视耽耽视而不见熟视无睹前俯后仰
瞻前顾后一览无余管中窥豹面面相觑坐井观天
侧目而视察言观色一目十行见异思迁探头探脑
举首昂视望穿秋水见貌辩色一望无际登高望远
鼠目寸光极目远眺高瞻远瞩昂首望天左顾右盼
1、从管子里看豹——（管中窥豹）
2、站在高处往远看——（高瞻远瞩）
3、全世界的人都注视着——（举世瞩目）
4、一下子就看得清清楚楚——（一目了然）
5、看见别的事物，就想变主意——（见异思迁）
6、左看看，右看看——（左顾右盼东张西望）
７、看惯了，只当没看见——（熟视无睹）
８、看看前面，又看看后面——（瞻前顾后）
９、你看我，我看你，互相对看——（面面相觑）
10、表示不值得看——（不屑一顾）
练一练：选择恰当的词语填空
2、这篇文章很长，同学们不要逐字逐句阅读，先粗略地（）一遍。
3、清明节那天，我们去（）烈士纪念馆。
4、站在黄山上，（）大地，视野特别开阔。
5、听说朱红病了，放学后，同学们不约而同的去医院（）她。
6、这座大桥刚建成，前来（）的人就很多。
7、我们乘舟荡漾在西湖上，（）着四周如画的美景。
8、宇航员在天际遨游（）地球时，由衷地赞叹：‘‘地球太美丽壮观了！
9、我们全校师生到烈士陵园（）革命烈士纪念碑，我（）着一尊尊英雄的塑像，仔细（）着纪念碑上的碑文，感觉无数的烈士此时正以期待的目光（）着我们……我（）四周。
发现同学们也都默默无语，他们心里一定也很激动。
10、济南实在是太美了,仅是把宣传他的画册( )一遍你就得花上半天时间.
在这儿,你可以泛舟大明湖,（）它如画的碧波；你可以登上千佛山,（）泉城的全貌；你可以（）趵突泉,品尝它甘甜的泉水；你可以（）李清照纪念馆,（）她的画像……只要你用心（）,济南处处都有美丽的风景。
参考答案
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词语拾趣
冰雕石刻→刻苦耐劳→劳神苦思→思前顾后→后顾之忧→忧国忧民→（民不聊生）→（生机勃勃）→……
冰雕石刻→刻骨铭心→心想事成→成人之美→美不胜收→收不抵支→……
欣喜至极→（极目远望）→（望而却步）→（步履维艰）→（艰苦卓绝）→（绝处逢生）→（生龙活虎）→（虎虎生威）→（威风凛凛）→……
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浏览文章的方法：
1.抓小标题，文中小标题即可概括主要内容；
2.抓关键词或重点句：文中的人物、地点、时间、时间等。
积累与运用(四)
温故知新
1．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4．昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
我发现这几个句子都是对偶句，它的特点是
课外积累
白日依山尽，黄河入海流。
春种一粒粟，秋收万颗子。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
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改革开放的总设计师邓小平爷爷这样抒发自己的爱国情怀“_______________________ ”
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郝思：读了《黄河大合唱》这篇课文，那气势磅礴的旋律在我脑海中久久回荡。
为什么它有如此大的震撼力呢？
于蓝：我认为是作者丰富的联想和想象，让我们身临其境，感受到了《黄河
啊！”把乐声想象成冲出闸门的洪水，就把那种恢弘(hong)的气势展示了出来。
郝思：是呀。
你看，作者从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和“浪花”，让我感受到一种恢弘、跳跃的气势。
于蓝：还有“桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去”。
这些丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。
