新人教版七年级地理下澳大利亚教学案二

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节《澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。

本节内容是学生对澳大利亚的基本认识，为后续深入学习澳大利亚的自然和人文地理打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定地理基础知识，但对于澳大利亚这一遥远的国家，了解相对较少。

通过本节课的学习，学生应对澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展有初步的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。

2.过程与方法：通过地图观察、资料搜集、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理的兴趣，树立全球观念。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。

2.难点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况的具体内涵。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生对澳大利亚的地理位置和地理特征有直观的认识。

2.资料搜集：引导学生搜集关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料，提高学生的信息处理能力。

3.小组讨论：分组讨论澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特点。

六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.地图：澳大利亚地图3.资料：关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料4.多媒体设备：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置和地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况，使学生对澳大利亚有全面的认识。

《澳大利亚》学案一、学习目标1．知识与技能（1）指图说出欧洲西部地区的范围；在地图上找到主要的国家及首都，读图说出欧洲西部地理位置及其地理环境特征，理解自然环境（地理位置、地形、气候）对农牧业和旅游业的影响；（2）通过资料、图表分析发达国家和发展中国家在工业上的差异，知道欧洲西部经济发达国家。

2．过程与方法培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间；3．过程与方法以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。

二、重点难点重点：欧洲西部的位置、地形及气候概况。

难点：利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

三、导学问题一、世界活化石博物馆自学指导一阅读课本P67图文内容和地图册31页澳大利亚位置图。

说出澳大利亚的位置和范围。

自学检测一1、半球位置：半球和半球。

2、纬度位置：10°S～43°S，属于中低纬度，线穿过澳大利亚，该国绝大部分位于热带和带，季节和北半球正好。

3、海陆位置：西临洋，东临洋，北面隔海与洲相望，南面隔海与相望。

4、范围：澳大利亚的领土包括大陆、岛及附近一些小岛。

世界上唯一的。

5、面积：居世界第位，是大洋洲面积、人口的国家，也是一个地广人稀的国家。

自学指导二阅读课本P67页图文内容，了解澳大利亚古老特有的动植物。

二、“骑在羊背上的国家”自学指导一阅读课本P68图8.38、P69图8.39澳大利亚地形图和课件澳大利亚气候图。

分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。

自学检测一东部是 — 大分水岭1、地形 中部是 — 大自流盆地西部是澳大利亚的地势特点：2、气候热带气候（F 气候和C 气候）面积广大，气候分布呈 。

此外还有D 气候、E 气候、A 热带雨林气候和B 亚热带湿润气候。

3、澳大利亚地形和气候分布与农牧业的分布BFBF东南部和西南部地形为沿海平原地区。

《澳大利亚》教学设计（第2课时）【教材分析】本节教材属于世界地理分区部分。

澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。

同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。

澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。

特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点。

从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。

同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

【学情分析】学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。

但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。

【课程标准】•运用地图和资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

【教学目标】1.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。

2.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。

【教学重难点】澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入上一节课我们参观了澳大利亚——世界活化石博物馆，你能说出澳大利亚国徽上的动物和植物吗？澳大利亚尽管古老的动物很多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家尽然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。

下面我们去澳大利亚的羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。

《澳大利亚》教案教学目标一、知识与技能1．在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。

2．运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

3．运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

4．运用资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

二、过程与方法1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

三、情感态度和价值观1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

教学重点1．澳大利亚特有的古生物及其生存环境；2．澳大利亚经济发展特点；3．澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点1．澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

教学方法依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。

布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

课前准备教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件；搜集一些有关课前搜集有关澳大利亚的的图文视频资料。

学生：根据导学案的要求，预习课文；课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

澳大利亚
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的
后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区
农牧业分布与地形是一种什么样的关系
是世界
三．教师点拨、师生互动（
积的平原，有优良的牧草，又没样的气候特点既适宜畜牧业，也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。

投和北部地区面积辽阔，但放养的羊只相对较少。

适宜，降
炎热干燥，地形明显分为东、中、。

第七节《澳大利亚》教学设计设计思路1、课标要求：（１）、在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；（２）、运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象并简单说明其形成的主要原因；（３）、运用地图和资料，联系某一个国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例，说出城市和人口的分布情况。

2、教学内容分析与处理：“走进国家”是世界地理概况部分的落脚点。

《澳大利亚》是这个落脚点的最后的学习内容，是学生在学了世界地理总论等基本知识的基础上进行的教学，涉及到大洲和国家的范围、地理位置、地形、气候、经济和主要产业部门、人口与城市分布等内容。

湘教版《澳大利亚》内容共有４个小标题：“拥有一个大陆”、“低平的地形”、“古老的动物”、“发达的农牧业和工矿业”。

结合人教版《澳大利亚》教材，自组教学内容如下：一、大洋洲概况与拥有一个大陆；二、世界活化石博物馆；三、发达的农牧业和工矿业；四、地形与气候特点；五、地形气候与农牧业的关系；六、地形、气候与人口、城市分布的关系。

3、学情分析：大部分学生基本掌握认识大洲、地区、国家的基本技能与方法，具有一定的知识储备和能力储备。

但农村中学的学生，其知识面较窄，学习方法单一，学力水平差异较大，思维不开阔，不善提问题等。

因此着重培养学生的自主合作探究和培养不同学习层次上有所进步的学习情感是重中之重。

4、教学目标：（1）知识与技能：①通过读图３－４７，说出大洋洲的组成；②通过读图３－４７，说出澳大利亚的组成、海陆位置、纬度位置；③通过读图３－５５和澳国徽的动物和搜集来的图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动植物惟独生活在澳大利亚的原因；④通过阅读课文与欣赏影片、图片及读图３－５８，了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。

⑤通过读图3-49、3-53、3-54 说出“澳大利亚地形”地形特点、气候类型分布特点和人口城市分布特点；⑥通过读图3-49、3-53、3-54分析地形、气候与与农牧业分布、人口城市分布的关系。

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人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《澳大利亚》是学生在初中阶段学习地理知识的重要组成部分。

本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展状况。

教材内容丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等方面。

通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识，如世界地图的识读、地理特征的描述等。

但对于澳大利亚这一地区，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。

此外，学生对于遥远的国家可能存在好奇心和兴趣，因此，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。

3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这一地区的兴趣，拓宽视野，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。

2.难点：澳大利亚的地形特征、气候类型、资源分布等地理现象的形成原因和影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市风貌等图片，引导学生身临其境地感受澳大利亚的地理特点。

2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼歌剧院、大堡礁等为例，分析其地理背景和形成原因。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学素材：澳大利亚地图、图片、视频等资料。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，指导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。