在课改中实现农村小学语文教学的突围

浅谈农村小学语文教学现状及对策摘要：新一轮的课程改革，特别是语文课程改革如火如荼地开展起来了，它开创了语文教学的全新局面，为我们教师体现自身价值提供了更为广阔的空间。

但同时也给我们提出了更高的要求，因此，许多老师感到压力重重，茫然不知所措。

通过长期的听课和调研，笔者初步了解了目前我们农村语文课堂教学的实际情况，现将具体情况罗列、分析如下。

关键词：农村小学语文最近，我对农村小学语文教学现状进行了为期一周的调研，发现当前农村小学语文教学中存在的一些问题，引起了我对农村小学语文教学现状的思考。

一、学生方面1、没有预习的习惯。

我在调研中发现老师对学生的预习要求只是简单的读课文。

而对学生预习中读课文的遍数、生字的组词、查字典的要求、课文主要内容的把握都没有具体的要求，对预习的效果没有监督、检查的具体措施，学生的预习流于形式。

高年级了，老师在课堂上还要在认识字词及读通课文上花费大量的时间，导致课堂教学效果很差。

2、作业不规范，书写潦草。

我所调研的学校，老师对学生的作业很少有统一的格式要求，学生的作业书写潦草，说明教师忽视了对学生良好书写习惯的养成教育。

3、朗读能力差，唱读现象严重。

调研时，我在一所小学做了一个读书接力的游戏：只要学生在朗读课文时，出现读错的字或不连贯停顿下来了就让下一个同学读。

结果，课文才读到一半，30个学生都读过一遍了。

听课时发现学生的朗读也是以方言的唱读为主，朗读没有语速的快慢、声音的抑扬顿挫之分，学生读书只停留在文字的表面，更谈不上对语言文字的理解和感悟了。

4、习作的表达能力差。

我在调研中检查三、四年级的学生作文时发现，老师对学生的写作缺乏必要的指导。

四年级的学生连文章的开头、结尾、结构布局都还不会，更不会用上好词，写出佳句了。

二、教师与学生脱离教师的“讲”在班级授课制下，由于课堂时间和空间的局限，致使当前小学语文课堂教学活动的重心偏向了教师的讲。

首先从字、词、句、段到篇，从认识生字，解释词语，理解句子、划分段落，概括段意，归纳中心思想，都一一分别进行详细讲述；再从标题、作者、背景、课文内容，进行深入细致的分析讲解。

新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策研究随着新课程标准的推出，教育教学理念的转变，农村小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。

农村小学语文教学中依然存在着许多问题，如语文教学资源匮乏、师资力量不足、教学内容难以贴近学生生活实际等，这些问题制约着农村小学语文教学的发展。

本文从这些问题出发，提出了一些对策，旨在提高农村小学语文教学质量，促进学生语文能力的全面发展。

一、问题分析1.语文教学资源匮乏农村小学语文教学资源相对匮乏，学生缺少优质的教辅读物、多媒体教学设备以及良好的语言环境。

这导致学生在语文学习过程中面临资源不足的困境，难以获得优质的学习资源支持。

2. 师资力量不足农村小学语文教师整体素质与专业水平相对较低，在语文教学中难以有效引导学生，开展多样性的教学活动。

缺乏优秀的语文教师，导致教学质量无法得到有效保障。

3. 教学内容难以贴近学生生活实际农村小学语文教学内容缺乏与学生生活实际紧密贴合的内容，学生难以产生学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。

二、对策建议2. 提高师资培训水平加强对农村小学语文教师的培训和进修，提高其语文教学水平和教学能力。

可以通过举办专业的教师培训班、邀请资深语文教育专家授课等途径，提高农村小学语文教师的专业素养。

3. 完善课程设置，贴近生活实际改革农村小学语文教学内容，注重与学生生活实际紧密贴合的课程设置。

在教学中增加与生活相关的语文内容，例如家乡风土人情、乡村生活故事等，激发学生学习语文的兴趣和热情。

4. 推动互联网教育发展积极推动互联网教育在农村小学语文教学中的应用，借助互联网优质的教育资源，扩大学生的语文学习渠道。

可通过建设学校网络教室、提供免费的网络课程等途径，促进学生全面发展。

5. 加强学校家庭合作学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的语文学习情况，发挥家长在学生教育中的作用，建立家校互动的教育机制。

引导家长为学生提供良好的语文学习环境和学习条件。

6. 注重情感教育，激发学生学习兴趣语文教学应注重情感教育，关注学生的情感体验和情感培养。

新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略随着新课程改革的不断深化，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。

语文阅读作为语文学习的重要环节，对于学生的语文素养和文化修养具有重要意义。

农村小学学生的语文阅读能力和习惯养成存在着不少困难和问题。

为了加强农村小学语文阅读能力和习惯养成，我们需要采取一系列有效的策略和措施。

一、优化教学内容和方法1.选用适合农村学生的阅读材料针对农村小学生的生活环境和认知水平，教师应该选用一些与学生生活经验相关的阅读材料，例如乡村风物、农民生活等。

这样既可以提高学生的阅读兴趣，又可以增加他们的阅读体验。

2.多元化的阅读教学方法在语文课堂教学中，教师可以通过朗读、导读、分组讨论、互动问答等多种方法来引导学生进行阅读。

还可以利用现代化的多媒体手段，如音频、视频等，来辅助阅读教学，提高学生的阅读兴趣。

二、建立健康的阅读环境1.建设图书角和阅览室学校可以建设图书角和阅览室，收集一些适合学生阅读的图书、故事书、漫画等。

让学生在课余时间，可以自由选择喜欢的书籍进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

2.推广家庭阅读活动教师可以通过发放阅读指南、家长会等形式，动员家长参与到学生的阅读教育中来。

鼓励家长给孩子创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣。

三、加强学生的阅读指导1.定期举办阅读活动学校可以定期组织一些形式多样的阅读活动，如朗读比赛、书法比赛等，提高学生的阅读积极性和主动性。

2.注重阅读素养的培养学校可以开设一些关于阅读的课程，教导学生如何正确、有效地进行阅读，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。

四、发挥家庭作用1.家长的参与和引导家长作为学生的第一任老师，应该在日常生活中多多鼓励孩子进行阅读，给予他们一些建议和帮助。

2.营造良好的家庭阅读氛围家长要为孩子创造良好的家庭阅读环境，可以在家中放置一些适合孩子阅读的书籍，让孩子有时间和空间进行阅读。

新课改下如何提高农村小学语文教学质量摘要：新课改下要求教师更要注重开发学生的创造潜能，促进学生素质的提高，做为老师要发现学生的兴趣点，从兴趣点出发，拓宽学生的知识面。

提高教学质量是当前小学语文教育中的重要环节，对老师的要求提高的同时，也要促进学生的健康发展。

本文意在探讨如何在农村语文教学中提高教学质量。

关键词：新课改；农村小学；语文教学；提高质量中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0014-021.培养和激发学生学习语文的兴趣语文课以学生感兴趣的语言问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。

农村小学学生与现代化信息渠道接触较少，知识面窄，要掌握丰富语文知识，没有捷径，只能循序渐进，在不断发展的过程中慢慢积累，通过量变引起质变，最终完成对初中语文知识的掌握。

在这个缓慢的发展过程中，由于同一个班级的学生情况千差万别，在课堂中，对同一个内容，部分学生兴趣盎然，极易调动学习兴趣；而另外一部分学生则感到味同嚼蜡，毫无兴趣。

感到有兴趣的学生学起来劲头十足，容易接受知识；感觉无味的同学则情绪低落，而一旦在课堂上出现这种现象，学生就不能全身心地投入到学习中。

因此，教师必须注意采用适当的方法，根据教学内容，抓住学生的特点，努力激发学生学习语文的兴趣。

激发学生学习语文兴趣的方法有很多，教学中教师应该努力贯彻课程标准”师生互动，生生互动”的要求，根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的方法来激发学生学习语文的兴趣。

老师还可以通过生动感人的导入语吸引学生，激起学生的学习兴趣。

2.在教学中师生积极互动2.1 关注学生，实现学生与老师对话。

关注学生、尊重每一位学生，打造师生关系平等、民主、愉悦的课堂是实现学生与老师对话的前提。

学生与老师的对话，应是师生之间”教学相长”的导读活动。

2.2 引导学生自学，实现学生与文本对话。

小学语文教材负载着传承基础的文化功能，其本身就是一个敞开的文本。

新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略随着新课程改革的不断深入，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。

语文阅读能力和习惯的养成是语文教育的重要内容，也是关系到学生全面发展的重要环节。

为了加强农村小学语文阅读能力和习惯的养成，需要采取一系列的策略和措施，来促进学生的全面发展，提高语文素养。

1. 加强师资队伍建设要加强农村小学语文师资队伍建设。

农村小学语文教师数量相对较少，而且大多数教师是年轻教师，缺乏丰富的教学经验和专业知识。

要通过组织各种形式的培训活动，提升教师的语文教学能力和水平，加强他们的语文阅读能力，引导他们更好地掌握语文知识，教学方法和手段。

加强对于农村小学语文教师的考核和激励，鼓励他们积极参与教学改革活动，促进其教学水平的不断提高，为学生提供更好的语文教学。

2. 提供丰富的阅读资源应该加强农村小学语文阅读资源的建设。

农村小学的图书馆和阅览室设施相对较差，且阅读资源不足，这对学生的语文阅读能力和习惯的养成造成了很大的困难。

要通过政府的关注和支持，注重对农村小学的图书馆和阅览室进行装修和改造，提高图书馆和阅览室的设施和硬件水平，鼓励购买大量的优质语文阅读书籍，丰富学生的阅读资源，在阅读上设置丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和积极性。

3. 推行多元化的阅读活动还要推行多元化的阅读活动。

要通过开展丰富多彩的语文课外阅读活动，如举办读书节、开展读书分享会、各类阅读比赛等，增强学生的阅读兴趣，同时鼓励学生尝试多种阅读方式，如课外读物、文学作品、历史传记等，提高学生的阅读广度和深度，培养他们的阅读习惯和习惯。

4. 融入生活实践，拓展阅读场景也可以通过融入生活实践，拓展阅读场景来加强农村小学语文阅读能力和习惯的养成。

在教学中要突出语文的实践性，将课文内容融入到生活实践中，让学生在实践中学习，同时注重培养学生的阅读环境，营造良好的阅读氛围，引导学生在平时生活中多读书、读好书。

5. 强化评价机制和家校合作要建立完善的评价机制和家校合作。

浅析语文知识教学的困境与突围【摘要】：在当前的课程改革的过程中，语文知识教学发生了深刻的变化。

作为一名一线教师在平常的教学过程中我还是碰到了一些问题制约着语文教学的发展，使语文成了学生眼中无聊的“政治课”。

我们要从这些问题中找出困扰教学水平提升的原因，只有做到客观、科学的认识，才能找出问题的症结，才能对症下药，我认为当前的语文教学面临五大方面的问题，第一学生学习无兴趣可言。

第二课堂没有效率。

第三语文课堂中学生的讨论流于形式。

第四教师在平常的课堂上与学生沟通交流的少。

第五学生没有创新精神。

只有把这五个方面做好，才能使语文知识教学有个本质上的突围，从而提高课堂效率，激发学生的求知欲，同时使我们的语文教学变得得心应手。

【关键词】：语文知识教学困境突围语文知识教学的困境，源于教师受陈旧的教育思想的影响，加之应试教育和片面追求升学率的压力，使语文教学变成固定的教学模式，出现了教学活动以教师为中心、教学过程以课堂为中心、课堂活动以教师讲解为中心、教师讲解以教材为中心、一切讲解以应付考试为目的教学模式。

使语文课变成一种固定的教学模式。

我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；一切都得服从于教师。

使本来一些好的文章因为不考试干脆不学，比如诗词，让学生会背诵就可以了，根本不管它的意境，以及所含的主题思想。

随着新一轮的课程改革的推进，语文教学是取得了一些效果，我也去看了一些书、听了一些课。

在公开课上，老师讲的课都很形象生动，呈现出皆大欢喜的结局。

但常态课呢？一走进课堂，我们就会发现，语文教学仍存在“耗时多、收效微、负担重“的状况。

这种情况让我很担忧，以下就提一些我的拙见，我认为语文教学困境有五个方面的原因，必须寻找突破点，才能走出困境。

一、学生学习无兴趣可言，必须激发学生兴趣。

（一）困境之一“满堂灌”成主导，学生学习无兴趣可言。

在新课程标准没实施之前，大多数语文教学老师都是以“满堂灌”的教学模式，以前的这种教学模式使得学生对语文课一点兴趣也没有。