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10/26/2018
中国古代法律的特点
• 1.引礼入法，礼法结合 礼法结合的具体表现是以礼为主 导，以法为准绳；以礼为内涵，以法为外貌；以礼移民心 于隐微，以法彰善恶于明显；以礼夸张恤民的仁政，以法 渲染治世的公平；以礼入法使道德法律化，法由止恶而兼 劝善；以法附礼使法律道德化，出礼而入于刑。礼与法的 结合可以有效地推动国家机器的运转，构成了中华法系最 本质的特征和特有的中华法制文明。 • 2.家庭本位，伦理法制 • 3.法为治世之具，缘法断罪
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一、大学生法律意识的现状
• 1．没有确立对法律的权威：大学生是社会主义建设事业 的主力军，他们有着敏捷的思维，善于独立思考和接受新 思想、新事物;喜欢天马行空，会毫不吝啬的表现自己，注 重个人的现实利益,对自身的素质要求较高。但由于某些社 会风气、传统道德和法制教育的不足,致使其对法律没有足 够的信任。
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• 4．教育制度的原因：学校对学生的法律知识普及教育不 够重视，一味要求学生学习文化书本知识，忽略了对学生 的法律素质的培养。而且，教育方式存在不恰当的地方， 引起大学生的普遍厌倦和反感,使他们失去了学习的兴趣。
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三、培养大学生法律意识的方法
• 1.强化大学生社会责任感和心理教育 • 我们认为人的性格对世界观的形成有着直接的重 要的影响，现阶段的大学生思想并未成熟，对一 些事情往往会做出偏激的举动，例如马加爵事件， 实质上，马加爵犯罪是他受到周围环境的歧视和 不公平对待的结果。而他自己又不会调整心态去 适应并正确面对现实、难以排解痛苦，终于有一 天在一点小事的刺激下积郁爆发、心理崩溃并铤 而走险、报复杀人，铸下弥天大罪。
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• 2．社会原因：国家政府等领导机关对法律的宣传力度不 够，执法部门没有严格按照相关制度办事，法律的制定不 完善，漏洞太多，拜金主义等不良的风气盛行没有形成良 好的法制氛围
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• 3.大学生自身的原因：大学生心理还未完全成熟，高考结 束后，过于放松自己，但当面临到学习压力，经济压力和 就业压力时，他们会感到无法适从，心理由此对法律制度 产生抵触；另外，就是价值观念的影响，由于当今是经济 社会，对物质的追求被人推到一个从所未有的高度，从而 使部分大学生以自我为中心，追求、金钱万能，享乐至上 的生活方式；
自我介绍
姓名：王顺 性别：男 班级：热动3122 出生年月：1994年 9月 • 爱好：篮球、足球、 羽毛球、电子游戏。 • 居住地：贵州省贵 阳市小河区。 • • • •
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前言：
随着时代的进步和社会发展，人们的素质 逐步提高，完善法治社会的呼声也越来越高。 毫无疑问，在中国依法治国的道路上，大学 生法律意识的高低起着至关重要的作用。而 大学生正处在世界观，人生观，价值观形成 和发展的重要时期。，为了客观地了解本校 大学在校学生的法律意识水平，了解他们对 法律问题的观点与态度,进行了关于法律知识 的学习。
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• 4．强调权利而忽视义务：权利和义务在整个法律体系是 核心内容。权利与义务是相对应的,他们之间具有统一性、 平衡性。没有无义务的权利,也没有无权利的义务。尊重他 人是主张自己权利的前提,不尊重他人,其实就是践踏自己 的权利。
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二、原因分析
• 1．历史原因：我国实行了2000多年的封建 君主专制制度，各种封建思想和传统观念已 经深入人心，民主，平等，科学的法律思想 还处在发展阶段，人们的法律意识很薄弱；
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• 2．法律意识不成熟：从年龄上讲，大学生是一个横跨青 年和成年的群体，尚未形成成熟、科学的人生观，价值观 和世界观，其法律意识带有明显的不成熟性。社会环境以 及大学生自身素质等因素的影响和制约，个别大学生的法 律意识和行为等与社会要求存在一定的偏差。
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• 3．不主动学习法律法规：由于长期受“应试教育”的影 响,大学生所知道的一些法律知识,大多仅限于课堂上老师 所教导。认为法律与自身关系并不密切，从不会积极主动 地学习法律法规。
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• 3．创造良好的校园法治氛围 • 一方面大学应该严格遵守相关的法律法规,依法开 展学生工作,建立健全各项规章制度,按照规章条例 办事,按规定办事,不因人而异,对违法违纪行为严 肃处理。只有这样,才能使广大学生树立起良好的 法制观念。另一方面创建法治校园文化,开展法制 教育活动。通过举办法律知识竞赛、演讲比赛或 开展法律心理咨询和法律社会调查等,形成浓厚的 法制教育氛围,促进大学生现代法律意识的形成。
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• 2．培养对法律的认同感 • 只有树立法律的权威，在认同法律的基础上，人 们才能形成良好的法律意识和法治观念。若大学 生缺乏对法律的高度赞同,法律规范就不能内在化, 进而落实到自发的行为之中。当人们在对法律产 生认同并建立了法律信仰之后,就会形成自觉遵守 法律规则和条文。在法治社会中,法律之所以能成 为至高无上的权威,并为每一个公民所信奉,根本在 于法律体现、保障并实现着正.无讼是求，调处息争 • 5.法典体例上的“诸法合体，民刑不分”与法律体系上的 “诸法并存，民刑有分” 法典体例上的“诸法合体，民 刑不分”，并不等于法律体系上的“诸法并存，民刑有 分”。所谓法律体系是指本国各个部门法构成的整体。由 于社会关系的复杂多样，决定了法律调整方式的复杂多样， 从而形成了不同对象的若干部门法，它们是构成法律体系 的各个相对独立的部分。法律体系是社会发展的客观结果， 不是任何个人主观意志的产物。 至于一部法典的体例， 则为立法者主观的产物，是立法者立法思想、立法原则与 立法技术的具体应用。 因此，两者是两个不同的概念， 不能混淆，否则便会产生与中国法制历史真实过程相悖的 认识。
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大学生是国家未来的栋梁，是中华民族的将来， 大学生法律意识的高低与我国依法治国的前景息 息相关，关系着我国中国特色社会主义的建设。 了解大学生的法律意识的现况，找出存在的问题 和相应的加强提高的途径，推动我国法治社会的 发展。2011年10月29日至30日，我们在本校对在 校学生以问卷的形式进行了调查，收回了50份有 效的答卷，结果发现当代大学生的法律意识存在 着问题，但大部分的大学生对法律知识有着浓厚 的兴趣，法律意识也在不断地强化。
