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目录目录 ............................................... 1.....第一章教育观 ........................................ 2....第二章学生观 ....................................... 7.....第三章教师观....................................................... 1.1... ..第二章教师权利和义务 ............................... 1&...第三章学生权利保护 ................................ 2.3.第二章教师职业行为 (25)第一章科学常识 (28)第二章文学常识 (43)第三章艺术常识 (58)第一章阅读理解能力 ............................... .7.8.第二章逻辑思维能力 ................................ .84第三章信息处理能力 ................................ 9.5第一章教育观考点归纳1. 理解实施素质教育的基本要求。
2. 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
3. 依据实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
重点提示一、素质教育1999年，召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关丁深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）。
《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。
1. 素质教育的基本涵《决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。
二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。
三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。
四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。
以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。
熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。
模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
小学教师资格证必背知识点内容整理一、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中华人民共和国教师法》3. 《中华人民共和国义务教育法》4. 《中华人民共和国民办教育促进法》5. 《中华人民共和国学校安全法》6. 《中华人民共和国劳动法》二、教育心理学1. 学习理论：行为主义、认知主义、社会文化理论等2. 儿童发展理论：儿童认知发展、社会情感发展、道德发展等3. 思维方式与学习策略：记忆、思维、创造力、问题解决等4. 教育评价与考试评价：形成性评价、终结性评价、课堂评价等三、教育教学原则1. 素质教育：全面发展、个性化培养、全员教育等2. 课程设计原则：因材施教、全面发展、灵活多样等3. 教学方式与方法：启发式教学、探究式教学、合作学习等4. 教学评价原则：客观准确、全面公正、激励引导等四、教育学科知识点1. 语文教学知识点：听说读写、文学鉴赏、语言表达等2. 数学教学知识点：数与量、代数与函数、几何与图形等3. 英语教学知识点：语音与拼音、词汇与语法、阅读与写作等4. 自然科学教学知识点：生物、物理、化学、地理等5. 社会科学教学知识点：历史、地理、政治、经济等6. 美术、音乐、体育等学科教学知识点五、教育教学方法与技巧1. 教师语言的运用：言简意赅、明确准确、声情并茂等2. 教学设计与准备：目标明确、难易适中、形式多样等3. 师生互动与课堂管理：鼓励表扬、纪律管理、关爱引导等4. 创新教学工具与资源：多媒体教学、互联网资源、实地考察等5. 教学评价与反馈：评价方式选择、及时反馈、个性化分析等六、学生发展与个性教育1. 学生发展特点：身心发展、社会情感发展、认知能力发展等2. 入学适应与阶段教育：入学准备、小学阶段教育、中小学过渡等3. 教育困惑与危机干预：学习困难、行为问题、心理困扰等4. 个性化教育与差异教育：兴趣拓展、才艺培养等5. 家校合作与辅导教育：家庭教育指导、家校沟通合作等七、健康与安全教育1. 学生健康管理：身体发育、饮食营养、心理健康等2. 学生安全教育：学校安全、交通安全、网络安全等3. 突发事件应对与应急预案：自然灾害、意外事故等4. 心理健康与心理疏导：情绪管理、压力释放、问题解决等八、教育信息化和现代教育技术1. 教育信息化基础知识：计算机应用、网络知识等2. 教育软件与多媒体教学：电子教案、教育游戏、教育软件等3. 智慧教室运用与管理：数字教学资源、在线评价等4. 远程教育与在线学习：网络教学平台、课堂直播等5. 数字素养培养与网络安全教育以上是小学教师资格证必背的一些知识点内容整理，主要涵盖了教育法律法规、教育心理学、教育教学原则、学科知识点、教育教学方法与技巧、学生发展与个性教育、健康与安全教育以及教育信息化和现代教育技术等方面的内容。
教资必考知识点小学一、教育心理学1. 学习和记忆的基本原理教师需要了解学生的学习和记忆规律，以便更好地教育他们。
学生的学习和记忆过程是通过感知、注意、记忆和概念形成来实现的。
2. 学生的个体差异每个学生都有自己的学习风格和差异，教师需要适应不同学生的需求，并根据学生的个体差异提供差异化的教学。
3. 学生的动机与情感学生的学习动机和情感对学习成果有很大的影响。
教师应该培养学生的学习动机和积极情感，激发他们的学习兴趣和热情。
二、课程与教学1. 小学教育课程的特点小学教育课程主要包括语文、数学、英语、科学、体育等学科。
教师应该根据学科特点和学生年龄特点合理设计教学内容和教学方法。
2. 教学评价与反馈教师需要通过教学评价和反馈来了解学生的学习情况和进步，并及时调整教学策略和方法，帮助学生提高学习效果。
3. 教学方法与策略小学阶段的教学方法和策略应该注重启发式教学、探究式学习和合作学习，培养学生的创造力、思维能力和合作意识。
三、学业与学生发展1. 学生的认知发展学生的认知发展包括感性认识阶段和逻辑思维阶段，教师应该根据学生的认知特点来设计教学活动和任务。
2. 小学生的品德与社会发展小学生的品德与社会发展是教育的重要任务，教师应该关注学生的道德教育和社会适应能力培养。
3. 学生的身心发展学生的身心发展是教师需要重点关注的问题，教师应该帮助学生养成良好的生活和学习习惯，培养健康的身心素质。
四、教师职业发展1. 教师专业素养和职业道德教师需要具备扎实的学科知识和专业素养，同时也应该具备高尚的职业道德和教育情怀。
2. 教师的教育实践和教育研究能力教师应该具备教育实践和教育研究能力，不断提升自己的教育教学水平和研究能力。
3. 教师职业发展的机会与挑战教师职业发展面临着机会和挑战，教师需要不断学习和成长，适应教育改革和时代发展的要求。
五、教育法律法规与政策1. 教育法律法规的基本内容教师需要了解相关的教育法律法规，保证自己的教育教学活动符合法律法规的要求。
小学教资考试必背知识点小学教资考试是对教师申请小学教师资格认定的重要考试之一，要想在考试中取得好成绩，掌握一些必备的知识点是必不可少的。
下面是小学教资考试必背的知识点，供考生参考。
一、教育心理学基础知识1. 儿童发展的理论模型：皮亚杰认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、爱因斯坦的生物学和个体心理学理论。
2. 儿童的认知发展：感知、语言、思维、记忆、判断和解决问题能力的发展。
3. 儿童的社会情感发展：情绪、人际交往、自我概念、道德发展等。
4. 儿童的性格与行为发展：儿童的性格类型、儿童不同阶段的行为特点。
二、小学教学理论与实践1. 教学目标：明确、具体、认知目标和情感目标的制定。
2. 教学过程的设计：引起兴趣、提问、展示、练习、评价。
3. 小学生的学习特点：活跃好动、善于模仿、注意力短暂、学习兴趣易受外界影响等。
4. 课堂管理与班级管理：包括学生纪律、班级规则、师生沟通等。
三、小学语文教学知识点1. 语文教学目标：培养学生的语感、讲话能力、阅读能力和写作能力。
2. 课文分析与教学策略：包括内容分析、语言特点分析、教学方法选择等。
3. 词汇教学：词义辨析、词语运用、词汇积累等。
4. 阅读教学：阅读课的设计、阅读技巧教学、阅读材料的选择等。
四、小学数学教学知识点1. 数与数的运算：自然数概念、整数的概念、原数、负数、分数等。
2. 算术运算：加减乘除的计算、运算规则、运算顺序等。
3. 分数与小数：分数与小数的转化、分数与小数的加减乘除等。
4. 几何与图形：几何概念、图形的分类与性质、图形的变化与拼图等。
五、小学英语教学知识点1. 听力教学：听力训练方法、听力材料的选择、听力技巧的培养等。
2. 语法教学：句型结构、时态、语态、非谓语动词等语法知识。
3. 词汇教学：词义辨析、词语搭配、词汇积累等。
4. 句型教学：常用句型、句子结构分析、句型运用等。
六、小学科学教学知识点1. 科学与科学教学的基本概念：科学方法、科学知识的分类等。
教师资格证小学高频考点(必背)教师资格证小学高频考点——综合素质科目1、职业理念考点一：素质教育素质教育的根本宗旨是提高国民素质，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
考点二：教学观教学观从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，指导学生掌握基本的研究过程，了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的研究惯。
教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，让学生经历过程，创设生活情境，生动形象且符合实际特点，善于引导，教学的本质在于引导。
教学从“关注学科”转向“关注人”，重认知轻情感和重教书轻育人的教学理念局限，关注每一位学生，学生的情绪生活和情感体验，学生的道德生活和人格养成。
考点三：“以人为本”学生观学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。
学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是研究的主体，学生是责权的主体。
2、职业道德考点一：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）依法执教，研究和宣传、___思想和___同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
爱岗敬业，热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
小学教师证笔试必背知识点一、教育法律法规相关知识点1.《中华人民共和国教育法》- 教育法规的基础法律，规定了全民受教育的权利和义务，教育发展的原则等。
2.《教师法》- 对教师的资格要求、职业行为规范、师德师风要求等进行了明确规定。
3.《义务教育法》- 规定了义务教育阶段的学校设置、师资配置、教材使用等方面的要求。
4.《中小学教师资格条例》- 对中小学教师的资格申请、评审、认定等进行了具体规定。
二、教育心理学相关知识点1.儿童发展理论- 包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论、艾里克森人格发展理论等，了解不同年龄段儿童的认知、情感、社交等方面的特点。
2.教育心理学概念- 如学习、记忆、动机、情感、兴趣、注意力等，了解这些概念的定义和相关理论。
3.教育心理学研究方法- 包括观察法、实验法、调查法等，了解不同研究方法的优缺点和适用范围。
三、课程与教学知识点1.课程设计原则- 了解课程设计的目标、内容、方法和评价等方面的原则，如以学生为中心、因材施教、循序渐进等。
2.课堂教学方法- 包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等，了解不同教学方法的特点和应用场景。
3.教学评价方式- 了解教学评价的目的、原则和常用方法，如测试评价、考查评价、观察评价等。
四、学科知识点1.语文- 包括语言文字知识、阅读与写作、语文教材的特点和内容等方面的知识。
2.数学- 包括数的概念与计算、几何与图形、函数与方程等方面的知识。
3.英语- 包括英语词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识。
4.科学- 包括物理、化学、生物、地理等方面的基础知识，了解科学教学的特点和方法。
五、教育信息技术知识点1.教育信息化相关政策和文件- 了解国家有关教育信息化的政策、文件和推动教育信息化的具体措施。
2.教育信息技术应用- 包括课堂教学和管理、教学资源和工具、教师专业发展与研究等方面的应用。
3.网络安全和信息伦理- 了解网络安全的重要性，合理使用网络资源，保护学生隐私和个人信息安全。
小学教师资格证必背知识点一、教育学原理1. 教育的目的和功能- 个人发展与社会进步的关系- 教育在国家发展中的作用2. 教育心理学基础- 学习理论- 发展心理学- 学习动机与评估3. 教育法律法规- 教育法- 教师法- 义务教育法二、教学方法与策略1. 教学设计- 课程目标的设定- 教学内容的组织- 教学活动的规划2. 教学实施- 课堂管理技巧- 学生参与的方法- 教学资源的运用3. 教学评价- 学生学习成果的评价方法 - 教学反思与改进- 教学效果的评估标准三、学科知识1. 语文- 汉语拼音- 汉字教学- 阅读与写作技巧2. 数学- 基本数学概念- 数学运算规则- 解决问题的策略3. 科学- 自然现象的基本原理- 科学探究方法- 科学实验的设计四、班级管理与学生指导1. 班级文化建设- 班级规章制度- 班级活动的组织- 班级氛围的营造2. 学生个体差异的应对- 特殊教育需求学生的指导- 学生心理健康的关注- 学生个性的尊重与发展3. 家校合作- 家长会的组织与沟通- 家庭教育的指导- 学校与社区的联系五、教师专业发展1. 教师职业道德- 教师职业行为规范- 教师的社会责任- 教师终身学习的重要性2. 教师自我提升- 教育研究与创新- 教学经验的分享与交流- 专业培训与学习3. 教育技术的应用- 信息技术在教学中的应用- 多媒体教学资源的开发- 网络教育资源的利用请注意，以上内容仅为一个基本框架，实际的知识点可能会根据不同地区和教育体系的要求有所变化。
此外，为了满足3000字的要求，每个部分都需要进一步扩展和详细化。
在准备实际的文档时，应确保所有信息都是最新和相关的，并且格式应符合专业文档的标准。
1.素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
"2.素质教育的核心是学生创造力的培养。
3.素质教育的目标：全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
"4.素质教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。
5. 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，美育是培养学生创新4. 政府行为具有导向作用、调控作用和约束作用，是实施素质教育的根本保障。
5. 教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
6. “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高的宗旨和核心理1.把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系；3.全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环；4.最大限度地发挥教师的作用；5.建立多"以人为本"的学生观，要把学生只是容器。
在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性四、人文主义是以"人本主义"为核心综合构建起来的涵括人的价值、尊严、情趣、意志、道德、态度、人性等的一种文化精神和生活准则，它"以实现完整人性为基础，以人的全面而自由发展为目标". 五、因材施教：在教学中，教师面对的是千差万别的独立个体，他们每个人都是独一无二的，由于遗传、后天环境等因素的不同影响，每个学生都有自己的个性，教育要真正做到"以人为本""以学生为本",就必须因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。
第二章一、知识点记忆1. 心理现象包括心理过程和个性心理。
心里过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
个性心理包括个性倾向和个性心理特征。
2. 感觉的特性有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的互相补偿和联觉。
3. 感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。
4. 感受性与感受阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差；5. 根据知觉反映的客观对象的不同，可分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。
6. 知觉的特性：知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。
7. 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
8. 注意的品质及影响因素：注意的范围；注意的稳定性(与其相反的注意品质是注意的分散)；注意的转移；注意的分配。
9. 记忆的过程，包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。
10. 根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记；根据识记的方法来分，可分为机械记忆和意义记忆。
11. 言语的种类：对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。
12. 思维的特征：间接性；概括性。
13. 思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化。
14. 思维的基本形式：概念；判断；推理，推理分为归纳推理和演绎推理。
15. 想象分为：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想。
16. 人有四种基本情绪：即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
17. 情感的分类：道德感、理智感和美感。
18. 需要：可划分为生理需要和社会需要，精神需要和物质需要。
19. 需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。
20. 兴趣品质有广阔性、倾向性、稳定性、效能性。
21. 气质是人的天性，无好坏之分。
气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
22. 人格的特征：独特性，稳定性，整合性，功能性。
23. 自我调控系统：具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统。
24. 家庭教养方式分为：权威型教养方式；放纵型教养方式；民主型教养方式。
25. 影响个体身心发展的理论内发论。
(1)孟子：“人之初，性本善”的“性善论”观点。
(2)弗洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本原因。
(3)威尔逊：把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
(4)格赛尔：提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。
(5)霍尔：典型论断为“一两的遗传胜过一吨的教育”。
(6)高尔登：“优生学”的代表人。
外铄论(1)荀子：人之初，性本恶。
洛克：提出“白板说”(2)．(3)华生：认为“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人”。
(4)斯金纳：继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。
26. 学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构注意学习理论，人本主义学习理论。
27. 个体认知方式分类：场独立型与场依存型；反思型与冲动型；辐合型和发散型。
28. 我国心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0-1)；婴儿期(1-3)；幼儿期(3-6、7)；童年期(6、7-11、12)；少年期(11、12-14、15)；青年期(14、15-25)；成年期(25-65)；老年期(65以后)。
29. 学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分组成。
政治教育是方向，思想教育是基础，道德品质教育是核心，法制教育是保障，它们共同塑造完整健全的新人。
30. 皮亚杰的道德发展理论：把儿童的道德分为他律道德和自律道德；把儿童的品德发展划分为四个阶段，自我中心阶段(2-5)；权威阶段(5-8)；可逆性阶段(8-10)；公正阶段(10-12)。
31. 科尔伯格的道德发展理论：在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段，划分为3种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
32. 前习俗水平：阶段1，惩罚与服从定向阶段；阶段2，相对功利取向阶段。
33. 习俗水平：阶段3，寻求认可定向阶段，阶段4，遵守法规和秩序定向阶段。
34. 后习俗水平：阶段5，社会契约定向阶段，阶段6，原则或良心定向阶段。
35. 小学德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
36. 古代美育思想的发源地是古希腊，罗马。
37. 最早提出系统的美育思想的是：柏拉图和亚里士多德。
38. “快乐教育”的思想渊源：古罗马贺拉斯《诗艺》。
39. 中国古代美育的最初形态是“诗教”和“乐教”40. 孔子主张“诗教”和“乐教”来培养仁人君子，最早提出“比德”思想。
41. 荀子把美育的功能看作是“美人”“美政”和“美俗”。
42. 老子、庄子把美育扩展到大自然的领域。
43. 德国诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出美育这一概念，建立了独立了的研究理论。
44. 近代美育思想的代表人物有：席勒、黑格尔、别林斯基、车尔尼雪夫斯基。
45. 梁启超，首次提出“趣味教育”。
46. 王国维是第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性和独立地位做了进一步阐发的思想家。
47. 蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”。
48. 学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。
49. 从美学意义上看，形式教育包括两个方面：形式美和美的形式。
50. 艺术可粗略的划分为：表演艺术、造型艺术、语言艺术和综合艺术。
51. 小学儿童所需的主要营养素有：蛋白质、脂类、碳水化合物、无机盐和微量元素，维生素。
二、简答总结1. 记忆的分类1)根据记忆的内容不同可分为：形象记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。
根据信息加工和存储内容的不同可分为：陈述性记忆；程序性记忆。
2)．3)根据记忆保持时间长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
2. 影响遗忘进程的因素学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度的大小；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；识记者的态度。
3. 遗忘的原因。
1)消退说：起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。
2)干扰说：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用。
倒摄抑制是指学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。
代表人物是詹金斯和达伦巴希。
3)压抑说：带代表人物是弗洛伊德；提取失败说，代表人物是图尔文。
4)提取失败说：代表人物是弗洛伊德。
4. 记忆规律在教学中的应用1)明确记忆目的，增强学习的主动性；2)理解学习材料的意义；3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6)重视复习方法，防止知识遗忘。
5. 思维的种类.1)根据思维任务的性质和凭借物划分：直观动作思维，具体形象思维，抽象逻辑思维。
2)根据思维的逻辑性划分：直觉思维；分析思维。
3)根据思维的指向性划分：聚合思维；发散思维。
4)根据思维的创造程度划分：再造性思维；创造性思维。
5)根据思维过程的依据划分：经验思维；理论思维。
6. 情绪状态分类。
1)心静，心静是一种微弱、平静和持久的情绪状态，心境具有弥散性和长期性；2)激情，是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；3)应激，是出乎意料的紧张和危急情况下引起的情绪状态。
7. 意志的基本特征。
意志有明确的目的性；意志对活动有调节作用；克服困难是意志行动最重要的特征；意志以随意动作为基础。
8. 意志品质。
1)意志的自觉性：与自觉性相反的意志品质易受暗示性与独断性。
2)意志的果断性：与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。
3)意志的坚持性：与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。
4)意志的自制性：与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。
9. 能力与知识、技能的关系知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识技能的学习进度。
知识是认知经验的总结，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
能力分类10.1)按能力构造，可分为一般能力与特殊能力；2)根据从事的活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力；3)根据能力在人一生中不同的发展趋势，可分为流体能力和晶体能力。
11. 影响能力发展的因素先天遗传因素的影响，早期经验的影响；教育和实践活动的影响；个人勤奋的影响。
12. 影响人格形成的因素生物遗传因素；社会文化因素；家庭教养方式；学校教育因素，教师对学生的人格的发展具有指导定向的作用；个人主观因素。
13. 影响个体身心发展的因素1)遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2)环境：环境是人的身心发展的外部客观条件，为个体的发展提供了多种可能。
3)主观能动性：是促进个体发展的决定性因素。
4)学习教育：学校教育在人多的身心发展中起主导作用。
14. 小学生身体发展特点。
1)骨骼：小学生的骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小，韧性大，富于弹性，易弯曲变形。
2)肌肉：大肌肉群的发育早于小肌肉群，肌肉长度的增加早于肌肉横断面的增大。
3)神经系统：神经系统特别是大脑结构逐步完善。
4)心脏和呼吸系统：心肺功能逐渐增强，血液循环量加大，新陈代谢加快。
15. 小学生身心发展的一般规律1)个体身心发展的顺序性。
2)个体身心发展的阶段性3)个体身心发展的不平衡性。
4)个体身心发展的个别差异性5)个体身心发展的互补性。
16. 个体身心发展顺序性对教育的启示在对儿童进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由低级到高级的顺序，循序渐进，不能揠苗助长，否则就收不到应有的效果，甚至损害学生的身体和心理。
17. 个体身心发展阶段性对教育的启示在教育工作中发现研究个体的差异特征，教育工作要做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
18. 个体身心发展的不平衡性对教育的启示个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。
在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往是事倍功半。
因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。
19. 个体身心发展的个别差异性对教育的启示要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的个性化发展。
