二年级数学上册6 表内乘法(二)第1课时 7的乘法口诀 (2)

1．《7的乘法口诀》教学设计教学内容教科书第72页例1及相关内容。

教学目标1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。

2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习的价值与乐趣。

教学重点理解7的乘法口诀的形成过程。

教学难点熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学准备七巧板、多媒体课件等。

教学过程一、新课导入教师拿出七巧板并简单介绍：七巧板是我国民间的一种玩具，由7块几何形薄板组成。

其他国家称七巧板为“唐图”，即中国的图板。

只要你开动脑筋，这7块神奇的小拼板就会变出许多美丽的图案。

课件出示：师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？教师指名学生说一说这些图案像什么。

师：你们知道拼出这些图案一共用了多少块拼板吗？有什么计算的好办法吗？二、探究新知（一）探究图案个数与拼板块数之间的关系师：我们一起来看一看，拼摆1个图案用了几块拼板。

预设：7块，每个图案都由7块拼板组成。

师：拼摆2个图案呢？预设：用了14块拼板。

师：你是怎样得到结果的？预设：7＋7＝14。

师：那么，拼摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块拼板呢？你会算吗？出示【学习任务一】。

教师指名学生分享是怎样算的。

师：拼摆3个图案用了多少块拼板？你是怎样算的？预设：21块。

14＋7＝21。

师：拼摆4个图案呢？……师：仔细观察表格，你有什么发现？教师根据学生回答进行小结：每个图案都由7块拼板组成。

每增加1个图案，拼板的总块数也相应增加7。

师：再次观察表格，想一想拼摆1个图案用了7块拼版，也就是1个7；拼摆2个图案是几个7相加？拼摆3个图案呢？……预设1：拼摆2个图案是2个7相加。

预设2：拼摆3个图案是3个7相加。

……（二）编制7的乘法口诀师：“求几个几相加的和是多少”可以用什么方法来计算？预设：乘法。

二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法口诀)说课稿一、引言嗨，各位老师好！今天我将向大家介绍小学二年级数学第六单元的内容——表内乘法（二）中关于1、7的乘法口诀。

通过这个口诀，学生可以更加轻松、快速地完成1、7的乘法运算，帮助他们提高计算效率，进一步巩固乘法概念。

二、教学目标1.熟练掌握1、7的乘法口诀；2.能够快速准确地进行1、7的乘法运算；3.培养学生对数学的兴趣，提高数学计算能力。

三、教学重点与难点重点：掌握1、7的乘法口诀，能够熟练应用于实际计算中。

难点：理解口诀背后的规律，适当引导学生进行思考。

四、教学准备1.板书：书写1、7的乘法口诀；2.教具：数学习题，提供实际计算练习。

五、教学过程1. 复习导入通过小游戏或数学问答，引导学生回顾前几个单元所学的知识，为今天的学习做铺垫。

2. 提出问题教师提出“你们知道1、7的乘法口诀吗？为什么有人说1乘7等于7，有人说7乘1等于7呢？”引导学生思考并尝试回答。

3. 正文讲解教师讲解1、7的乘法口诀：1乘任何数等于这个数本身；7乘任何数，只要计算这个数的7倍即可。

例如，7乘3等于7的倍数3，即21。

4. 练习与应用教师分发练习题，让学生进行1、7的乘法计算练习，巩固口诀的运用。

5. 总结提高教师带领学生一起总结本节课所学内容，强化口诀记忆，对学生的提问进行回答。

六、课堂小结今天我们学习了1、7的乘法口诀，通过简单规律的掌握，可以帮助学生更加轻松地进行计算。

希望同学们能够继续努力，掌握更多数学知识！以上就是本节课的全部内容，谢谢大家！。

小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法口诀，主要让学生掌握1和7的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

本节课的内容是学生在掌握了1~6的乘法口诀的基础上进行学习的，因此，学生已经有了一定的乘法口诀基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于乘法口诀有一定的了解。

但是，对于1和7的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生可能对于口诀的记忆和使用还有一定的困难，需要通过教师的引导和练习来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握1和7的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和口诀记忆能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1和7的乘法口诀。

2.难点：培养学生运用口诀解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用“游戏教学法”、“分组合作法”和“口诀记忆法”进行教学。

通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过口诀记忆，帮助学生记忆乘法口诀，提高学生的口诀运用能力。

六. 教学准备1.准备1和7的乘法口诀卡片。

2.准备口诀记忆游戏道具。

3.准备分组合作的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过口诀游戏，引导学生复习1~6的乘法口诀，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师出示1和7的乘法口诀卡片，让学生观察和记忆。

然后，教师通过讲解和示例，引导学生理解和掌握1和7的乘法口诀。

3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，运用1和7的乘法口诀计算乘法题目。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师学生进行口诀记忆游戏，让学生在游戏中运用和巩固1和7的乘法口诀。

5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用1和7的乘法口诀进行解答。

通过解决实际问题，提高学生的口诀运用能力。

第2课时练习课(7的乘法口诀）教材第73～74页的内容。

1．使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。

2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

重点：运用7的乘法口诀正确地计算。

难点:运用7的乘法口诀解决实际问题。

课件。

师:上节课我们已经学习了7的乘法口诀，谁会背诵7的乘法口诀?指名背，分组背。

1．教材第73页“练习十七”第3题。

(1）指名说题意.根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线.(2）学生说题意后,独立完成。

2．教材第73页“练习十七”第5题。

师:从图中你知道了些什么?生：从图中我知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼，求一共运了多少箱？明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。

3．教材第74页“练习十七”第6题。

学生独立完成，然后集体订正。

4．教材第74页“练习十七"第7题。

师:认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息？需要我们解决什么问题?（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐.求一共摆了多少罐奶粉？)师：要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决呢？独立完成,集体订正.数学游戏：找朋友.首先教师把写好的“纸条”发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的学生先找朋友，在找朋友的时候，要说:“我是××，我的朋友是谁？”，或者说“我是××，你的朋友是我。

"今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗?通过练习使学生进一步熟记2～7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。

通过开展说一说、做一做等活动，进一步提高学生用乘法解决问题的能力。

在学习活动中,教师应着重培养学生的口头表达能力和合作交流意识。

小学二年级数学上第六单元教案表内乘法(二)7的乘法口诀最新人教版小学二年级数学上册三研两达教案,教学目标、设计依据、设计意图、教学流程设计完整版课题7 的乘法口诀课时 1 课时课型新授课教学目标教学模式或方法知识与技能： 1、通过课堂的学习，学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验7 尝试指导法、小组的乘法口诀的来源。

2、通过师生共同学习，学生能够理解7 的乘法口诀的意义，并初研讨法、谈话法步熟记 7 的口诀，能用口诀进行简单计算。

过程与方法：经历编制 7 的乘法口诀的过程，在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学重难点重点：编制 7 的乘法口诀，记忆 7 的乘法口诀。

难点：熟记 7 的乘法口诀，理解 7 的乘法口诀的意义。

教学手段多媒体课件、口算卡片、七巧板教学流程设计教学预设一、复习旧知，激趣导入师：我们已经学习了 1-6 的乘法口诀，大家都会背了吗？学生分小组背诵。

师：同学们真棒。

大家知道七巧板吗？关于七巧板你知道些什么？学生举手发言。

二、自主探索，学习新知1、教师出示如下用七巧板拼成的图。

设计依据与非预设意图设计依据：教育学认为巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。

生成设计意图：复习巩师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后在小组内交流。

固已学的 1-6 的乘师：拼一个图案要用几块拼板？是几个 7 ?怎样列乘法算法口诀，用学生熟式？你能编一句乘法口诀吗？教师随学生回答板书如下。

悉智力玩具的七 1 个7 是 7 1__215;7=7 7__215;1=7 一七得七师：拼两个图案要用几块拼板？是几个 7 ?对应的乘法算巧板激发学生的式和乘法口诀是什么？学习动机。

最新人教版小学二年级数学上册三研两达教案,教学目标、设计依据、设计意图、教学流程设计完整版设计依据：数学课程标准“重视从学生的生活经验和已有知识基础上学习感知和操作获取数学知识 , 培养实践能力”。

小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法
口诀)教学设计
一、教学目标
1.知识目标：掌握1、7的乘法口诀，能熟练计算相关乘法题目。

2.能力目标：培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和准确性。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。

二、教学重点与难点
•重点：掌握1、7的乘法口诀。

•难点：应用口诀进行计算。

三、教学准备
1.教学课件：包括乘法口诀表、示例题目等。

2.黑板、粉笔、书籍等教学工具。

3.练习册或试卷。

四、教学过程设计
第一步：导入（5分钟）
老师向学生介绍今天将学习的内容：1、7的乘法口诀，并激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解口诀（10分钟）
老师通过简单明了的语言和示例向学生讲解并演示1、7的乘法口诀，引导学生记忆。

第三步：练习巩固（15分钟）
让学生在黑板上做相关的乘法计算题目，巩固口诀的记忆，并及时纠正错误。

第四步：综合练习（15分钟）
老师出示一些综合性的乘法计算题目，让学生灵活运用1、7的乘法口诀进行计算。

第五步：课堂小结（5分钟）
老师对学生的表现进行点评，总结今天的学习内容，强调口诀的重要性。

五、课堂延伸
老师鼓励学生在课外多加练习，熟练掌握1、7的乘法口诀，提高计算能力。

六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对1、7的乘法口诀掌握程度不够，可以通过更多的练习和游戏形式来加深记忆和理解。

以上是本节课的教学设计，希望对您有所帮助。

七的乘法口决教学内容：课本第72页例1和练习十七第2、4题。

教学目标：知识与技能：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。

教学重难点：重难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

突破方法：通过学生合作交流来突破。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导。

填空1.3×5 读作（）表示（）个（）相加。

2.6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。

3.4个5是多少？列式（）。

师：时间过得真快，又是一个星期。

同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：7的乘法口诀）二、学1．根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2.出示例题摆1条小鱼要用几个三角形？摆2条呢？……摆7条呢？多媒体出示a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法口诀是什么？c.用同样的方法摆三个、四个、五个、六个、七个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法口诀是什么？4.师生一同.总结乘法口诀：一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九三、析1．观察上面7个图案多媒体出示完成下表。

图案个数 1 2 3 4 5 6 7块数7 14 21 28 35 42 492、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49.师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）3、小组分工，合作探究师生交流：（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。

不管三七二十一“三七二十一”是乘法口诀，在其前面加上“不管”，即“不管三七二十一”，这里面还有一个小故事呢！战国时，苏秦主张合纵抗秦，张仪主张连横事秦。

一次，苏秦到了齐国都城临淄，见到了齐宣王，进行游说抗秦。

齐宣王谈到齐国的兵力不足时，苏秦说，都城临淄有七万户，我私自计算了一下，每户按3个男子服役，这就是三七二十一万兵，抗秦的兵源，用不着再往别处征兵，仅临淄一城，就足够了。

苏秦的这个算法，显然是不切合实际情况的，全城不可能达到每户都出3个男子当兵。

即使男子，也不一定都能从军，因为还有老、幼、病、残在内。

后来，人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传，并且在含意上有所扩展，成了不问是非情由，不分青红皂白，蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。

第5课时5的乘法口诀教材第29页例6及相关练习。

1．使学生经历编制5 的乘法口诀的过程，感受5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。

2．掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3．培养学生初步的观察和分析能力。

重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

难点：编制5的乘法口诀，熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

课件。

1．背口诀。

师：我们已经学习了1～4的乘法口诀，请同学们来背一背。

(指名背口诀。

)2．课件出示口算题。

4×4＝4×2＝3×4＝2×2＝2×4＝3×3＝3．师：同学们，你会画小手吗？(请5个同学在黑板上画。

)每只小手有几个手指？一双小手有几个手指？今天，我们就来学习5的乘法口诀。

(板书课题。

)1．课件出示教材第29页例6情境图。

师：从图中你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？根据学生提出的问题，引导学生思考：1只船坐( )人，列出乘法算式是( )。

2只船坐( )人，列出乘法算式是( )。

3只船坐( )人，列出乘法算式是( )。

表内乘法和表内除法(二)——《7的乘法口诀》教学设计教材分析:本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法(二)》第一课时的内容,表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一,7的成分口诀的学习,为后面学习8、9乘法口诀打下基础。

设计理念:学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后,学生已经初步学会编乘法口诀的基础上,创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境,使学生在理解乘法口诀来源的基础上,进一步掌握编乘法口的方法,促进对乘法口诀的记忆。

编制乘法口诀时,注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。

教学目标:1、经历编制 7 的乘法口诀的过程,体验 7 的乘法口诀的来源。

掌握口诀的特征,并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:经历编制 7 的乘法口诀的过程。

教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。

教学准备:口算卡片教学过程:一、复习旧知(一)复习1-6的乘法口诀。

1.谈话:老师为准备了红色帆船,想带着大家前往数学王国,你们想去吗?先考考你。

请快速说出算式的结果,并说出对应的乘法口诀。

4×5= 6×3= 4×3= 2×5= 2×3=2.谈话:同学们,口算的速度可真快。

我们的扬帆起航啦!【设计意图:复习1--6的乘法口诀及对应的算式,进一步巩固已学乘法口诀,帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】二、自主探究,创编口诀(一)出示例题:红色小船11.谈话:这只小船是由什么图形组成?有几个三角形组成呢?我们一起数数。

2:提问:1只小船是有7个三角形组成,表示“几个7”?2只小船有几个三角形组成呢?小结:2只小船可以表示“2个7”,比“1个7”多7,只要在7的基础上加上7就可以了。

交流:你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗?3.追问:那4只、5只、6只、7只小船呢?你会算吗?打开书70页,自己算一算。

第六单兀表内乘法(二)7的乘法口诀教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 72 —74页教学目的：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.2•初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.3•通过例题教学培养学生观察能力.教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

教学过程：一、复习1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 回答：6 X 5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课1. 做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。

请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。

学生填完以后，教师边提冋，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”2. 教学例1。

(1)出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？” 学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

(2)出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。

学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问：“ 7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

教师注意巡视。

学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。

教师板书：7 X 3 = 21 三七二 ^一7 X 4 = 28 四七二十八7 X 5 = 35 五七三十五7 X 6 = 42 六七四十二7 X 7 = 49 七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

(4)齐读7的乘法口诀。

(5)引导学生观察7的乘法口诀。

提问：“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”“7的乘法口诀中的第2个数呢？”3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

第6讲表内乘法（二）知识点一：7的乘法口诀1. 7的乘法口诀有7句，每相邻两句口诀之间的结果相差7；2. 除“七七四十九”外，利用每一句7的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积。

知识点二：8的乘法口诀1.8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀之间的结果相差8；2.除“八八六十四”外，利用每一句8的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积。

知识点三：9的乘法口诀1.9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀之间的结果相差9；2.除“九九八十一”外，利用每一句9的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积。

知识点四：解决“够不够”问题解决“能不能、够不够”等问题的一般方法：解决“能不能、够不够”等问题时，先求出比较的两个量，然后再进行比较，最后得出结论。

知识点五：长度的测量方法1．长度的测量：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺．2．正确使用刻度尺刻度线、量程、分度值．使用时要注意：（1）尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜．（2）不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值．（3）厚尺子要垂直放置（4）读数时，视线应与尺面垂直．考点一：7-9的乘法口诀【例1】有6张空桌，我们有50人，座位够吗？【分析】观察图可知：每张桌子上有8个座位，可先根据乘法的意义求出6张桌子可以做多少人，再与50人进行比较，据此解答。

【解答】解：6×8＝48（人）48＜50答：座位不够。

【点评】本题考查表内乘法的应用，理解乘法的意义是解题的关键。

1．看图列式并计算。

【分析】由图可得：每支笔8元，有9支笔，求一共多少元，即求9个8是多少，用乘法计算。

【解答】解：答：一共72元。

【点评】此题考查表内乘法的简单应用。

2．7×7＝7×3+7×4【分析】将7个7中的一个7，分成两个数相加的形式，即可解答。

（答案不唯一）【解答】解：7×7＝7×3+7×4故答案为：3；4。

人教版数学二上说课稿：第6单元表内乘法（二）-第1课时 7的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第6单元“表内乘法（二）”主要介绍了7的乘法口诀。

这部分内容是在学生已经掌握了1-6的乘法口诀的基础上进行学习的，是进一步培养学生运算能力的重要环节。

通过学习7的乘法口诀，学生可以更好地理解和掌握乘法运算的规律，为后续学习更复杂的乘法口诀和运算打下基础。

二. 学情分析在学习7的乘法口诀之前，学生已经掌握了1-6的乘法口诀，具备了一定的运算能力。

但学生在学习过程中可能会遇到记忆困难，特别是对于一些特殊的情况，如7乘以某些数的结果是两位数等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记7的乘法口诀，并能够运用口诀正确进行乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主探索并发现7的乘法口诀的规律。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。

2.教学难点：学生对于一些特殊情况的掌握，如7乘以某些数的结果是两位数等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆7的乘法口诀。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-6的乘法口诀，引导学生进入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察和分析7的乘法口诀的特点，引导学生通过小组合作、讨论等方式自主探索7的乘法口诀的规律。

3.巩固练习：通过一些具体的例题和练习题，帮助学生巩固对7的乘法口诀的理解和运用。

4.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调7的乘法口诀的规律和运用。