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小学音乐教师2021年专业水平考题与答案第一部分：音乐理论知识1. 什么是音符？音符是音乐中表示音高和音长的符号。
2. 请列举五线谱上的五个音符。
五线谱上的五个音符为：C、D、E、F、G。
3. 请解释什么是音阶？音阶是按照一定规律排列的一组音符，用于组成音乐作品。
4. 请列举常见的音阶类型。
常见的音阶类型包括：自然音阶、大调音阶、小调音阶、和声小调音阶等。
5. 请解释什么是节奏？节奏是音乐中有规律的音与音之间的时间关系。
第二部分：音乐教学方法1. 请列举三种小学音乐教学方法。
- 唱歌教学法：通过唱歌来培养学生的音乐感知和表达能力。
- 游戏教学法：通过音乐游戏来激发学生的兴趣，培养音乐能力。
- 器乐教学法：通过教授一些简单的乐器演奏技巧，培养学生的音乐表演能力。
2. 请简要介绍一种小学音乐教学方法。
游戏教学法是一种通过音乐游戏来激发学生兴趣、培养音乐能力的教学方法。
教师可以设计各种有趣的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐、研究音乐知识。
通过游戏的方式，可以增强学生的参与度和研究积极性，使音乐教学更加生动有趣。
3. 请解释什么是音乐欣赏教学？音乐欣赏教学是指通过对音乐作品的聆听和分析，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
第三部分：音乐教育心理学1. 请解释什么是音乐教育心理学？音乐教育心理学是研究音乐教育中的心理现象和规律的学科。
2. 请列举两种音乐教育心理学的应用方法。
- 激励方法：通过给予学生适当的奖励和激励，调动学生的研究兴趣和积极性。
- 差异化教学方法：根据学生个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的需求。
第四部分：音乐教育史1. 请简要介绍中国古代音乐教育史。
中国古代音乐教育史可以追溯到古代的礼乐教育。
在古代，音乐教育主要是以宫廷音乐和祭祀音乐为主，培养皇室子弟和贵族的音乐素养和技能。
古代音乐教育注重礼仪和音乐的审美价值。
2. 请简要介绍西方古典音乐教育史。
西方古典音乐教育史可以追溯到中世纪的教堂音乐。
小学音乐教师专业水平试卷（2021年更新）及答案第一部分：选择题（共40题，每题2分，共80分）1. 下列哪个乐器属于弦乐器？- A. 钢琴- B. 小提琴- C. 鼓- D. 口琴答案：B2. 音乐的基本要素包括以下几个方面：- A. 旋律、和声、节奏、音色- B. 旋律、韵律、和声、音色- C. 节奏、韵律、音调、音色- D. 旋律、节奏、音调、音色答案：A3. 以下哪个是音乐的速度记号？- A. F- B. P- C. M- D. H答案：C4. 哪个音符表示1拍？- A. 八分音符- B. 四分音符- C. 十六分音符- D. 全音符答案：B5. 下列哪个乐器属于打击乐器？- A. 小提琴- B. 钢琴- C. 鼓- D. 箫答案：C...第二部分：简答题（共5题，每题10分，共50分）1. 请简要解释音乐的节奏是什么？答：音乐的节奏是指音符的时间长度和排列顺序所形成的一种有规律的音乐运动，它使音乐有了明确的时间感和节奏感。
2. 请简要介绍一下音乐的音色是什么？答：音乐的音色指的是不同乐器所发出的音色特点。
不同乐器的音色各有差异，通过音色的组合和变化，可以产生丰富多样的音乐效果。
3. 请简要说明音乐的调性是什么？答：音乐的调性是指音乐作品所使用的调的特点。
调性分为大调和小调两种，它决定了音乐作品的音高和音的组织方式，对音乐的情绪和表达起着重要作用。
4. 请简要解释音乐的和声是什么？答：音乐的和声是指不同音符同时发生时所形成的音乐效果。
和声包括和弦的构成和进行，通过和声的运用可以使音乐更加丰富，产生和谐的音响效果。
5. 请简要介绍一下音乐的旋律是什么？答：音乐的旋律是由一系列有机联系的音符组成的，具有一定的音高、音程和音乐表达方式。
旋律是音乐的灵魂，它通过音符的起伏和变化，传达出音乐作品的情感和意义。
第三部分：应用题（共2题，每题20分，共40分）1. 请你编写一段简单的钢琴曲谱，要求包含4小节。
小学音乐教学技能与素养试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在小学音乐教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 情境教学法B. 游戏教学法C. 演示法D. 讲授法2. 下列哪项不是小学音乐课程的教学目标？A. 培养学生的音乐审美能力B. 提高学生的歌唱技巧C. 提升学生的音乐理论知识D. 锻炼学生的身体协调性3. 在小学音乐教学中，教师通常不会采用哪种方式来进行课堂导入？A. 播放一段音乐，让学生感受氛围B. 讲述一个与音乐相关的小故事C. 直接讲解音乐知识D. 展示音乐家的图片或视频4. 为了让学生更好地理解一首歌曲，教师通常会采用哪种手段？A. 逐句讲解歌词含义B. 让学生自己尝试填词C. 带领学生分析歌曲的结构D. 让学生聆听并模仿歌手的演唱5. 在小学音乐课堂上，教师以下哪项行为不利于培养学生的音乐素养？A. 鼓励学生大胆尝试，不惧犯错B. 对学生的演奏或演唱给予正面评价C. 过度强调技巧，忽略学生的感受D. 定期组织音乐比赛，激发学生的学习兴趣6. 下列哪项是小学音乐教学中常用的教学工具？A. 钢琴B. 吉他C. 音响设备D. 乐谱架7. 在小学低年级的音乐教学中，教师更注重哪方面的培养？A. 音乐理论知识B. 歌唱技巧C. 音乐欣赏能力D. 舞蹈动作8. 教师在小学音乐教学中如何引导学生感受音乐的节奏？A. 让学生拍手或踏步B. 弹奏有节奏感的乐曲让学生聆听C. 让学生用身体摆出节奏型D. 以上都是9. 下列哪种活动不是小学音乐课堂上的常见活动？A. 音乐游戏B. 歌曲演唱C. 乐器演奏D. 默写乐谱10. 在小学音乐教学中，教师如何帮助学生提高音乐表达能力？A. 让学生多听音乐，积累素材B. 教授学生各种音乐技巧C. 组织学生进行音乐创作和表演D. 让学生反复练习同一首歌曲二、问答题1. 我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三个层面。
小学音乐教师2021年专业水平试题和答案一、选择题（每题2分，共计20分）1. 以下哪个不是音乐的基本要素？A. 节奏B. 旋律C. 和声D. 图片{content}答案：D. 图片二、填空题（每题2分，共计20分）1. 音乐学习的五个领域包括：____、____、____、____、____。
{content}答案：听觉训练、歌唱、演奏、音乐欣赏、创作活动三、简答题（每题5分，共计30分）1. 请简述音乐教学中的“启发式教学法”。
{content}答案：启发式教学法是指教师在音乐教学中，通过启发、引导、激励等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的音乐审美能力和创造能力。
具体包括：创设情境，激发学生学习兴趣；提出问题，引导学生主动探究；鼓励表达，培养学生的创造能力；总结评价，提高学生的认识水平。
四、案例分析（每题10分，共计20分）1. 请分析以下案例：小学生在学习歌曲《两只老虎》时，表现出很高的兴趣，但在演唱时，部分学生节奏感不强，音准也存在问题。
{content}答案：针对案例中出现的问题，教师可以从以下几个方面进行改进：1. 在教学过程中，注重对学生节奏感的培养，可以通过拍手、敲击等动作，帮助学生感受节奏；2. 音准问题可以通过听力训练来解决，教师可以播放不同音高的音符，让学生辨别并模仿；3. 针对部分学生兴趣减弱的问题，教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如接龙、猜谜等，以提高学生的学习积极性。
---以上仅为一份模拟试题，实际试题内容可能会有所不同。
如有需要，请参考相关教材和资料进行复习。
XX小学音乐教师专业素养测试（满分：100分时间120分钟）姓名总分一、填空题（每空2分，共58分）1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课的基本理念是以为核心，以为动力，面向，注重发展，重视音乐实践，鼓励，提倡综合，弘扬，理解，完善。
3、音乐课程目标的过程与方法包括、、、、。
4、弦乐合奏《二泉映月》是根据我国民间音乐家所作的同名二胡独奏曲改编而成的。
5、我国民族乐器经过长期的改造与完善，按照其演奏形式、发声方式的不同，可分为四大类别，即乐器，乐器，乐器，乐器。
6、贝多芬创作的交响曲中最著名的是降E大调第三交响曲《》；c小调第五交响曲《》；F大调第六交响曲《》；d小调第九交响曲《》。
7、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家创作的，为典型的维也纳圆舞曲结构。
8、田汉作词，聂耳作曲的《中华人民共和国国歌》，其原名为《》，是进步影片《风云儿女》的主题歌。
9、将八度分成十二个均等半音的律制，称为。
10、音乐的基本要素包括、、节拍、曲式、和声、速度和力度、音色等。
11、民歌就是民间歌曲，大致可分为劳动号子、、小调等三种类型。
二、选择题（每题2分，共12分。
请将正确答案番号填入括号中）1、小字组a至小字一组d之间共包含几个半音？（）A、五个B、四个C、三个D、二个2、下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的。
（）A、p—mf—mpB、mp—p—mfC、mf—mp—pD、p—mp—mf3、大二度转位后是：（）A、大七度B、小二度C、大九度D、小七度4、顿音记在音符上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性，其形状为：（）A、▲B、△C、▼D、▽5、民乐合奏《金蛇狂舞》根据民间音乐《倒八板》改编而成，全曲表现了我国江南一带端午节耍龙舟的热烈场面，其作者是谁？（）A、冼星海B、聂耳C、贺渌汀D、黄自6、管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？（）A、《国际歌》B、《东方红》C、《太阳出来了》D、《国歌》三、简答。
2021年全新小学音乐教师专业水平考题
及答案
考题一：音乐基础知识
1. 音乐的基本元素包括哪些？
答案：音乐的基本元素包括旋律、节奏、和声、音色和动态。
2. 请简要解释一下音乐的节奏是什么？
答案：音乐的节奏是指音符的时值和强弱的组合，它决定了音乐的节奏感和律动感。
考题二：音乐教学方法
1. 请列举一些适用于小学音乐教学的教学方法。
答案：适用于小学音乐教学的教学方法包括唱歌教学、游戏教学、音乐欣赏和合奏。
2. 请简要解释一下音乐游戏教学的优势。
答案：音乐游戏教学通过游戏的形式激发学生的兴趣，增强学生对音乐的理解和记忆，提高研究效果。
考题三：音乐教材与教具
1. 请列举一些适用于小学音乐教学的教材和教具。
答案：适用于小学音乐教学的教材包括《音乐教材》、《音乐课本》等；适用于小学音乐教学的教具包括钢琴、小提琴、手风琴等乐器。
2. 请简要解释一下教材和教具在音乐教学中的作用。
答案：教材是音乐教学的重要依据，它提供了音乐知识、技能和曲目等内容；教具则是音乐教学的辅助工具，它能够直观地展示和演示音乐概念和技巧。
考题四：音乐评价与鉴赏
1. 请简要解释一下音乐评价和鉴赏的区别。
答案：音乐评价是对音乐作品或演奏的品质和价值进行评判和评价，它注重客观性和专业性；音乐鉴赏是对音乐作品的欣赏和理解，它注重主观感受和个人情感。
2. 请列举一些常见的音乐评价标准。
答案：常见的音乐评价标准包括音准、节奏感、表情和演奏技巧等。
以上是2021年全新小学音乐教师专业水平考题及答案。
希望对您有帮助！。
2021年小学音乐教师专业水平考试题目及解析一、选择题1. 以下哪一项不是音乐的基本节奏符号？（）A. 音符B. 休止符C. 高音谱号D. 节拍【解析】选项C高音谱号属于五线谱的一部分，而不是节奏符号。
2. 在音乐教学中，属于听觉训练的是？（）A. 学习乐理知识B. 练习演奏乐器C. 听辨音符D. 创作音乐【解析】听觉训练主要是培养学生的音乐听觉能力，包括音高、音色、节奏、和声等方面的辨识和感受。
二、简答题1. 请简述音乐教学中的情感教育。
【解析】情感教育是指在音乐教学中，教师通过音乐作品和教学活动，激发和培养学生的情感，使学生在感受音乐的美妙之处的同时，培养良好的情感态度和价值观。
2. 如何培养小学生对音乐的兴趣？【解析】培养小学生对音乐的兴趣可以从以下几个方面进行：1) 通过生动有趣的教学活动，让学生体验到音乐的乐趣；2) 选择适合学生年龄特点的教学内容和教学方法；3) 鼓励学生参与音乐表演和创作，展示自己的才华；4) 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的位置。
三、案例分析题假设您在小学音乐教学中，遇到一名学生对音乐学习没有兴趣，总是消极参与课堂活动，作为教师，您会怎样解决这个问题？【解析】针对这个问题，可以采取以下策略：1) 与学生进行沟通，了解他对音乐学习的困惑和问题所在；2) 针对学生的特点，设计一些适合他的教学活动，提高他的参与度；3) 鼓励学生表达自己的意见和建议，增强他对音乐学习的自信；4) 与家长沟通，共同关注学生的音乐学习，营造良好的学习氛围。
以上就是2021年小学音乐教师专业水平考试题目的相关内容，希望对您有所帮助。
2021年小学音乐老师专业能力测试题及其答案一、选择题1. 音乐是一种艺术形式，它通过声音和节奏来表达情感和思想。
以下哪个选项最准确地描述了音乐的定义？- [ ] A. 通过色彩和形状来表达情感和思想- [ ] B. 通过文字和语言来表达情感和思想- [x] C. 通过声音和节奏来表达情感和思想- [ ] D. 通过运动和舞蹈来表达情感和思想2. 小明正在研究音乐的基本元素。
以下哪个选项不是音乐的基本元素？- [ ] A. 节奏- [ ] B. 旋律- [x] C. 绘画- [ ] D. 和声3. 小明是一位小学音乐老师，他正在教授学生如何演奏乐器。
以下哪个选项最适合描述小明的教学目标？- [ ] A. 教授学生如何绘画- [x] B. 教授学生如何演奏乐器- [ ] C. 教授学生如何计算数学题- [ ] D. 教授学生如何跳舞二、判断题1. 音乐可以帮助学生发展创造力和表达能力。
- [x] 对- [ ] 错2. 学生在研究音乐时，只需要重视技巧和技巧的培养，不需要理解音乐的情感和意义。
- [ ] 对- [x] 错三、简答题1. 请简要解释以下音乐术语的含义：- 节奏：- 旋律：节奏是音乐中时间的组织形式，它指音符的持续时间和强弱的分布。
节奏使音乐有了稳定的节奏感，让人们可以跟随和感受音乐的节奏。
旋律是由一系列音符按照一定的音高和音程顺序排列而成的，它是音乐中最显著和易于辨认的部分。
旋律给人以美妙的听觉享受，也是表达情感和思想的重要手段。
2. 请简要阐述音乐教育对学生的重要性。
音乐教育对学生的重要性体现在以下几个方面：- 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，使他们能够欣赏和理解不同类型的音乐。
- 发展学生的表达能力和创造能力，音乐可以帮助学生通过声音和节奏表达自己的情感和思想。
- 培养学生的协调能力和团队合作精神，音乐教育通常需要学生在合唱团或乐团中合作演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
- 培养学生的耐心和毅力，研究演奏乐器需要长时间的练和坚持，这可以培养学生的耐心和毅力。
2023小学音乐教师业务素养考试模拟试题及答案(三套)试题一：1. 音乐是一种艺术形式，通过什么方式来表达情感？答：通过声音、旋律、节奏等艺术元素来表达情感。
2. 音乐中常用的调式有哪些？请简要解释各种调式的特点。
答：常用的调式有大调和小调。
大调音乐乐观明朗、亮度高；小调音乐较为悲愁、忧郁。
3. 请简要介绍一下音乐的基本元素。
答：音乐的基本元素包括声音、旋律、节奏、和弦、音色等。
4. 音乐节奏的基本单位是什么？请写出其常用符号表示。
答：音乐节奏的基本单位是拍子，常用符号表示为4/4。
5. 请简要概述音乐教学的目标和意义。
答：音乐教学的目标是培养学生的音乐素养、培养创造性思维和审美能力。
音乐教育可以丰富学生的文化生活，提升学生的情感表达和社交能力。
试题二：1. 音乐的节奏是什么？请简要解释节奏的作用。
答：节奏是音乐中有规律的时间序列。
它帮助确定音乐的速度和节拍，使音乐有节奏感和韵律感。
2. 请简要介绍一下音高和音色。
答：音高是声音的高低，音色是声音的特点和质地。
3. 请描述自然音阶和和声音阶的区别。
答：自然音阶是一种纯正的升降音阶，和声音阶是在自然音阶的基础上改变音程大小以满足和声规则。
4. 如何培养学生的音乐鉴赏能力？答：可以通过让学生听不同风格、时代的音乐作品，研究音乐理论和批评，了解音乐历史和文化背景，培养学生的音乐鉴赏能力。
5. 请简要概述音乐教学中的游戏教学法。
答：游戏教学法是一种通过游戏的方式来进行音乐教学的方法。
它可以激发学生的兴趣和参与度，通过游戏提供的情境和活动帮助学生理解和掌握音乐知识和技能。
试题三：1. 请简要阐述音乐与其他学科的关联性。
答：音乐与其他学科有着紧密的关联性。
它可以与语言、数学、美术等学科结合起来，促进综合素质的培养。
2. 解释一下音乐教学中的“凯奇”教学法。
答：凯奇教学法是一种通过随机和偶然性来引发创作的音乐教学方法。
它强调学生的自主性和创造性，鼓励学生通过偶然因素来发现和创造音乐。
小学音乐教师素养大赛测试题和答案一、选择题（每题2分，共20分）1.音乐的基本元素不包括哪项：A.旋律B.节奏C.和声D.灯光2.音乐素养的指标不包括哪项：A.音乐表演B.音乐欣赏C.音乐创作D.音乐讲解3.以下不属于乐理基础的元素是：A.音高B.音色C.韵律D.节奏4.音乐教育的目的不包括哪项：A.提高学生审美水平B.传授音乐知识和技能C.锻炼学生思维能力和创造能力D.训练学生的身体协调性5.教师要从哪几个方面评价学生的音乐水平？A.技能、知识、创造B.兴趣、表演、欣赏C.音乐性情感、身体表现、合作精神D.发声、节奏、乐感6.提高小学生音乐素养，最重要的是：A.唱歌B.节奏打击乐C.听歌欣赏D.绘画7.以下哪项不是常见的小学音乐活动？A.不同时期的经典音乐欣赏B.自由唱歌C.童谣、儿歌的研究D.舞蹈编排8.下列哪部重要的音乐教育著作被誉为“音乐”？A.《现代音乐教育法》B.《用正确方法教钢琴》C.《中国音乐史》D.《如何教好合唱》9.以下哪个学派提出了“以人为本、全人教育”思想？A.德国B.英国C. 美国D.中国10.在音乐欣赏课堂上，教师要做到哪些方面？A.制造音乐氛围，引导学生发现音乐之美B.坐在老师的旁边，聆听音乐C.一味死记硬背音乐历史D.纯听，不讲解二、判断题（每题2分，共10分）1. 小学生的音乐体验与音乐素养无关。
（）2. 音乐的基本元素是旋律、和声、节奏、音色。
（）3. 音高是指声音的绝对高低。
（）4. 掌握乐理基础对研究音乐十分重要。
（）5. 教学目标是教育活动的核心，不具备可操作性。
（）三、简答题（共20分）1.用自己的语言解释音乐素养是什么？2.谈谈教师在音乐教育中应该具备的素养。
3.列举一些提高小学生音乐素养的方法。
4.简述进一步拓展小学音乐教育的思路和方法。
四、问答题（每题10分，共20分）1.为什么说唱歌是研究音乐的起点？2.音乐教育的最重要的目的是什么？。
小学音乐教师专业素养一级试题库——备课、上课、听课、说课、评课一、填空题1.教学有法但无定法而贵在（）。
2.实际教学过程不可能是教师教学预设的原样翻版，而是一个动态的（）过程。
3.学生课前已具备的知识与能力水平，是制定本课学生（）的“参照物”，也是学生本课时成长的起点。
4.新课程理念是为了更好地实现学科价值和育人目标而提出来的，而这些理念必须通过教师的（）才有可能实现。
5.科学有效地解决教学（）是“最近发展区”突破的关键。
6.备课要体现预设与（）的统一。
7.现代教育思想认为，（）是学生学习一切新知识的基础。
8.教学问题实质就是（）的差距。
9.教学重点源于教学目标，教学难点出自（）。
10.教学过程就是具体教学环节的有效承接，它必须围绕（）的实现而展开。
11.上课的终极目标是（）。
12 （）是指教师在从事教学实践后回头思索自己做过或经历的教学活动，并对其进行分析、评价和总结的过程。
13.音乐源于生活、高于生活、又服务于生活和（）。
14.（）是学校工作的主要阵地，是学校教育教学质量和教师教学水平基本的体现形式。
15.说课与备课比，其长处在于它不仅要说明做什么、怎样做，还要说明为什么这样做、这样做的（）是什么。
16.（）是介于备课与上课之间的教学研究行为。
17.教师的课堂教学设计是否科学合理和有效，可以通过（）来进行修改和完善，去粗取精、精益求精。
18.教师说课应（），但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。
19.说课要注意详略得当，突出“（）”字，切忌“读”和“背”。
20.教师在说课时，要紧紧围绕一个（）字，突出“说”字，把“课”说“活”。
21.要使说课评价收到最佳效果，最好的方法是（），防止因为遗忘而降低评价的效果。
22.说课的评价原则是：（）。
23.说课评价的方法包括（）、（）、专家评、评委评和书面评定。
24.评课是以相关的（）为指导，以真实的课堂教学过程为对象，对其成败得失及形成原因做切实中肯的分析与评价。
25.教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还是教学评价的重要参照。
教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性、明确性和（）。
26.学生在课堂上参与的时间应该在（）之间。
27.新课程意义下的学生学习主动性主要表现在如下六个方面：认真聆听、积极思考、勇于发言、大胆质疑、友善合作、（）。
28.学生的合作情况应该是有效的。
有效的合作标志有四：一是明确分工、二是积极参与、三是高效利用时间、四是（）。
29.学生的活动时间应该是充足的，评价学生的参与时间应该从四个方面去考虑：个体所用的时间、群体所用的时间、小组所用的时间、（）。
二、判断题1.备课就是为了上课，所以在实际教学过程中必须严格地执行教案。
（）2.因为在音乐欣赏时学生很难准确地理解音乐内容，所以教师必须努力地给学生讲清楚说明白。
（）3.如果音乐知识与能力教学远离音乐情感，就难于实现“双基”与审美的统一。
（）4.学生的个性差异也是教学的一种重要资源。
（）5.实施新课程要求教师必须改过去的带领学生走向知识和能力为把知识和能力带给学生。
（）6.学校教育实质上就是为了满足社会需要而进行人才的规格化批量生产。
（）7.指挥不仅是音乐教师带领学生演出的一种优美表演，也是音乐教师特有的洒脱无声的教学语言。
（）8.发现教学问题，就是能准确地判断教学即时状态与教学目标的差距。
（）9.教学结果就是最近发展区以学生为载体的物化。
（）10.音乐教师掌握指挥基本功的唯一目的就是能带好学校的乐队和合唱队。
（）11.学生的学习过程也是生活。
所以教学过程的生活化是音乐教学过程一种自然属性的回归。
（）12.同一节观摩课给参会的听课者的感受都是一样的。
（）13.教师是教学的具体执行者，在外出学习时可见的教学方法要比理论重要得多。
（）14.,说课的过程实质上就是说课者被听课者指导的过程。
（）15.“先备课后上课，不备课不上课”，今天仍然一名教师最起码的工作准则。
（）16.因为上课和说课都是执行教案的过程，所以上课和说课基本上是一回事。
（）17.虽然说课的对象是领导、教研人员或同行，但说课者必须视他们为学生。
（）18.说课时的说目标，就是仅指要说清楚知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标。
（）19.所谓学习方法，其实就是掌握知识的知识，它具有传递性、交互性的特点。
（）20.派生性知识常常采用观察、实验、讨论等方法，以培养学生观察现象、动手实验和分析问题的能力；本源性知识一般采用讲授、讨论、自学等方法。
（）21.教为主体、学为主导、确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。
（）22.评课者要实事求是、客观、公正地对说课教师进行评价，要坚持用“一分为二”的观点来审视教师的说课。
（）23.实话实说是评课的首要原则。
本着实事求是的精神，评课时就不要担心可能会出现“话重”的情况。
（）三、选择题（一）单选1.一名音乐教师最起码的专业基本功是：（）A：指挥B：伴奏C：声乐D：谱识2.音乐教学的环节能否落实的关键是：（）A：教师是否严格要求学生B：学生是否能积极配合教学C：教师能否调动学生积极性D：及时发现和解决教学问题3.为了让学生敢想、敢说、敢学、善学，并逐步培养学生的人权意识、真理意识，教学中必须提倡：（）A：贴近生活B：审美体验C：教学民主D：鼓励创造4.教学是教师教与学的统一，这种统一的本质就是：（）A：教师教学生学B：教师帮助学生解决学习问题C：师生的交往与互动D：教师完成教学任务5.为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动是：（）A：观模型听课B：检查型听课C：评比型听课D：调研型听课6.在进行观模型听课时，教师态度不正确的选项是：（）A：以批判的观点更多地发现其教学不足B：要端正学习态度，认真地听和看C：要认真仔细地记录有特色、创新的地方D：要与自己的课进行认真的比较分析7.教育行政部门及教育科研机构和人员，为了了解学校和教师贯彻落实教育教学政策法规及要求等现状，最直接有效的方法是：（）A：听汇报B：看材料C：去听课D：搞调查8.反映教学质量和水平的方式很多，但最基础和前提的是：（）A：课外活动B：统考名次C：课堂教学D：升学比例9.教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的说课形式是：（）A：主题型说课B：课后说课C：课前说课D：评比型说课10.被认为是一种反思性和验证性说课活动是：（）A：课后说课B：主题型说课C：课前说课D：评比型说课11.在多种说课形式中，更有助于教育教学重点、难点或热点问题的解决的说课形式是：（）A：课后说课B：课前说课C：评比型说课D：主题型说课12.说课的重点部分是：A：说教材B：说教学程序C：说教法D：说学情13.评课的最终目的是：（）A：传授教育教学的方式方法B：落实新课程提出的新理念C：体现评课者的经验和水平D：激励、帮助执教者尽快成长14.为了让执教者在一种融洽的氛围中，在充满“轻松”的心理状态下感觉评课者的善意，评课时必须坚持：（）A：实话实说原则B：因人而异原则C：突出重点原则D：“心理零距离”原则15.先是执教者说课。
然后是听者评议。
最后是领导、专家总评，这种评课方式是：（）A：个别面谈式B：调查问卷式C：个别面谈式D：小组评议式（二）、多选1.为了更好地满足学生学习需要，教师在备课时必须充分考虑学生的：（）A：学生学习的实际需要B为了配合本课教学知识与能力的欠缺在哪里C：遇到的困难和需要的帮助是什么D：教学的时尚做法有哪些2.传统音乐教学存在者过分强调学科本位的弊端，问题主要表现在：（）A：忽视音乐教育与音乐市场繁荣的联系B：忽视中小学音乐教育与专业音乐教育的联系C：忽视音乐与艺术之外其它学科的联系D：忽视音乐学科与其它艺术门类的联系3.支持音乐作为一个教育学科而存在的音乐内部子体系除音乐审美体系外还有：（）A：音乐知识体系B：音乐能力体系C：音乐市场体系D：音乐文化体系4.备课时为了更科学地确定学生的学习目标，我们应该从三个维度去设计，即：（）根据学生实际，结合教学内容，为满足学生学习需要，从情感态度与价值观、知识与技能三个维度确定具体并可以实现的教学目标A：知识与技能。
B：情感态度与价值观C：歌唱与演奏D：过程与方法5.一位不会演奏二胡的教师在备欣赏二胡独奏《赛马》时，安排了教师亲自范奏的环节，他是没有考虑：（）A、教师条件的实际B：学生原有知识水平的实际C：教学条件的实际D：学生原有能力水平的实际6.学中的教而言，可以理解为三个不同的境界，即：（）A：授人食鱼B：授人以鱼C：授人以渔D：授人渔识7.每一名音乐教师必须具备的演奏基本功是：（）A：小号的演奏能力B：钢琴或电子琴等的歌曲伴奏能力C：儿童打击乐的正确演奏能力D：口琴、竖笛等学具类乐器的演奏能力8.在演唱歌曲时同学和教师针对歌曲处理产生了截然不同的意见，这时教师正确的态度是：（）A：分别按不同的意见演唱，在对比中分析、感受再选择正确的歌唱方法。
B：考虑学生意见的合理性C：一定要坚持自己的原有方案D：进行换位思考，考虑学生的出发点9.教师在不断走向成熟的过程中一般都有三部曲：茫然、必然、自然，自然是指：（）A：没有任何约束随心所欲地教学B：能游刃有余地根据音乐学科特点及教育教学规律并充满个性地执行的教学C：不知晓音乐学科特点及教育教学规律的要求的教学D：能自觉地根据音乐学科特点及教育教学规律执行的教学10.上课的终极目标是实现师生的共同发展，其中学生发展的内涵是：（）A：享受音乐的美感与快乐，终生喜欢音乐B：训练学生扎实的音乐基本功C：在音乐课中学会学习、学会合作、学会做人，快乐地生活并健康全面地成长自我D：、每节课都能学有所得，为其奠定基础，让他们喜欢并有能力终生学习音乐11.为了更有效地通过教学促进学生促进发展，就目标而言教学时教师必须处理好：（）A：“双基”与“审美”的统一B：教学总目标与环节子目标的统一C：近期目标与远期目标的统一D：共同目标与个体目标的统一12.观模型听课的特点是：（）A：示范性B：推广性C：研究性D：学习性13.听课的基本特点是：（）A：目的性主观性B：选择性指导性C：彰显性悬疑性D：理论性情境性14.说课的特点是：（）A：简便易操作智慧互补B：理论与实践相结合C：复习熟记教案D：可重复修改和补正15.说课与备课的不同点是：。
A：内涵不同（一静一动），对象不同（备课是独立设计，说课面向教师、领导和专家）B：教育理念不同C：目的不同，（备课是形成教案，说课是研究、改进、优化备课）D：要求不同，（备课是教什么、怎么教，说课还要回答为什么）16.说课与上课的相同点是：（）（1）、相同点：两者相同点很多，如进行流程相同、教学方式相同、教学媒体相同、教学理念相同等等。
