2013年高考语文文言文句式习案(被动句)________________________安乡一中____龚德国

文言文被动句的举例(1).“于”字被动句式将介词“于”放在动词的后面引进行为动作的主动者。

如《孙子兵法·行军篇》:“夫惟无虑而易敌者,必擒于人。

”“擒于人”即被他人擒获。

(2).“为”字被动句式将介词“为”放在动词的前面引进行为动作的主动者,有时“为”后的主动者可以不出现。

如《韩非子·五蠹》:“而身为宋国笑。

”“为宋国笑”即被宋国人耻笑,出现主动者“宋国”;又《战国策·燕策三》:“父母宗族,皆为戮没。

”“为戮没”即被杀戮,“为”后没有出现主动者。

(3).“为……所”被动句式“为”字被动句式的动词前加“所”字构成。

主动者置于“为”与“所”之间,有时主动者可以不出现。

如《汉书·霍光传》:“卫太子为江充所败。

”“为江充所败”即被江充败坏,“为”与“所”之间出现了主动者“江充”;又《张中丞传后叙》:“嵩将诣州讼理,为所杀。

”“为所杀”即被杀害,“为”与“所”之间没有出现主动者。

(4).“见”字被动句式将“见”放在动词的前面构成被动句式,不能引进主动者。

如《韩非子·说难》:“厚者为戮,薄者见疑。

”“见疑”即被怀疑。

(5).“见……于”被动句式是“见”字被动句与“于”字被动句的结合,“见”放在动词前表被动含义,“于”放在动词后引入主动者。

如《史记·楚世家》:“必见欺于张仪。

”“见欺”即被欺骗,又用“于”引入主动者“张仪”,“见欺于张仪”即被张仪欺骗。

(6).“被”字被动句式将“被”放在动词的前面构成被动句,也可由“被”直接引进主动者。

如《史记·屈原贾生列传》:“信而见疑,忠而被谤。

”“被谤”即被毁谤,“被”不引入主动者;又蔡邕《被收时表》:“臣被尚书召问。

”“被尚书召问”即被尚书召去问话,“被”引入主动者“尚书”。

文言文被动句的几种类型及例子古代汉语文言文被动句是汉语文言文中一种重要的句式类型，它以“受”字开头，表明句子主语承受动作的被动状态，其结构通常为“受+施+傅+枢”。

古代汉语文言文被动句可分为五种类型：一是受(视)施固定结构，二是傅(字)衍拓结构，三是枢(词)共旨结构，四是受(施)循环结构，五是受(释)统一解析结构。

一、受(视)施固定结构受(视)施固定结构是汉语文言文中最常见的被动句式，它以“受”字开头，然后再紧接着一个由动词、形容词或名词组成的施字，然后再加一个“傅”字，最后接一个“枢”字，其结构为“受+施+傅+枢”，如：“受书文言”、“受辞赋”、“受法度”。

例如：《论语》中有“受命于文远”一句，可以解释为“受（视）命施（乃），傅（请）于文远”。

二、傅（字）衍拓结构傅（字）衍拓结构是古代汉语文言文中比较常见的一种结构，它的特点是把施字的动作性成分抽取出来，重新衍拓及组合成傅，形成“受+施+傅+枢”的语句，它在表示形式上能体现出动作的转换或变换。

例如：《淮南子·地理志》中有“受环阔”一句，凡受环阔这四字，第三字“阔”就是由“廓”（表示开阔）衍拓而来的，所以可以解释为“受（视）环施（廓），傅（阔）于阔”。

三、枢（词）共旨结构枢（词）共旨结构是文言文中一种有趣而特殊的句式，它在词句结构上特别做到施和枢结合，能够把句子的主题表达得更为准确、浓缩。

它的结构为“受+施+傅+枢”，其中“枢”是由施字的共旨词所替代的，在文言文中它们的意义是一样的，能够准确表达出句子的主旨。

四、受（施）循环结构受（施）循环结构是汉语文言文中一种很有意思的结构，它和其他汉语文言文被动句结构不同，其构成结构是“受+施+傅+受……”，其中多个受施结合在一起形成循环，可以表示动作一直（循环）重复的意思。

例如：《论语·述而》中有“受道夫复受道”一句，此句可以解释为“受（视）道施（得），傅（由）于夫，受（识）道施（得）”，即一直（循环）重复“受道”。

2014届高考专题复习文言文句式学案（2013.08.23）（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。

1．南冥者，天池也。

2．和氏璧，天下所共传宝也。

3．魏公子无忌者，魏昭王少子。

4．城北徐公齐国之美丽者也。

5．今臣亡国贱俘。

6．夫六国与秦皆诸侯。

7．当立者乃公子扶苏。

8．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。

9．且相如素贱人。

10．臣本布衣。

11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

12．非臣陨首所能上报。

13. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 14. 肉食者鄙，未能远谋。

15. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

小结：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。

”（如1）2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。

”（如2）3 .有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

形式为：“……者，……。

”（如3）4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。

这种判断句，在文言文中也比较常见。

（如4）5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。

（如5）6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。

（如：6—10）7．用“是”“为”表示判断。

（11、12）8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。

（如：13—15）练习1：下列句子中不是判断句的一项是（）A．神仙之说，所谓画蛇添足。

B．夫天者，人之始也。

C．然是说也，余常疑之。

D．君子生非异也，善假于物也。

1. 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

2.此非孟德之困于周郎者乎？3.秦城恐不可得，徒见欺。

4.臣诚恐见欺于王而负赵。

5.吾属今为之虏矣。

6.有如此之势，而为秦人积威之所劫。

7.不者，若属皆且为所虏。

8.信而见疑，忠而被谤。

9.文王拘而演《周易》。

10.而刘夙婴疾病。

2013年全国高考语文试卷文言文汇集第一篇：2013年全国高考语文试卷文言文汇集2013年全国高考语文试卷文言文汇集【上海】阅读下文，完成第17-21题。

（17分）卜式传①卜式，河南人也。

以田畜为事。

时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。

上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。

”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。

”使者以闻。

丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。

”于是上不报式。

式归，复田牧。

②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。

式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。

河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。

”上于是以式终长者，召拜中郎。

③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。

”式既为郎，布衣草履而牧羊。

岁余，羊肥息。

上过其羊所，善之。

式曰：“非独羊也，治民犹是矣。

以时起居，恶者辄去，毋令败群。

”上奇其言，使式治民，有政声。

上以式朴忠，拜为齐相。

（自《汉书》，有删改）17．写出下列加点词语在句中的意思。

（4分）（1）使者以闻（2）布衣草履而牧羊（3）岁余，羊肥息（4）上过其羊所，善之18．下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是（）。

（2分）A．臣生与人无争蹇叔之子与师，哭而送之B．以田畜为事旦日飨士卒，为击破沛公军C．布衣草履而牧羊顺风而呼，声非加疾也D．愚以为贤者宜死节河南上富人助贫民者19．把下列句子译成现代汉语。

（6分）（1）苟，子何欲？（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。

20．第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？（2分）21．依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。

（3分）17．（4分）（1）使……知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为……好18．（2分）C【A、介词，和、同/动词，参加、参与；B、动词，当作、作为/介词，替；C、全是连词，表修饰；D、助词，……的人/助词，定语后置的标志】19．（6分）（1）如果（是这样），你想要什么？（“苟”、省略句、宾语前置，各1分）（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。

2013年高考语文文言文复习(实词)习案三十---《阿房宫赋》一.默写填空1. 六王毕，，，阿房出。

2. ，隔离六日。

，直走咸阳。

3. ，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦màn 回，；各抱地势。

4. 盘盘焉，，，矗chù不知其几千万落。

5. ，未云何龙？复道行空，？高低冥míng 迷，。

6. ，春光融融；，风雨凄凄。

7. ，王子皇孙，，辇niǎn来于秦。

8. ，为秦宫人。

，开妆镜也；绿云扰扰，；，弃脂zhī水也；烟斜雾横，。

9. ，宫车过也；，杳yǎo不知其所之也。

10. 一肌一容，，，而望幸焉；有不得见者三十六年。

11. 燕赵之收藏，，齐楚之精英，几世几年，，倚叠如山。

12. 一旦不能有，，，金块珠砾lì，弃掷逦lǐ迤yǐ，秦人视之，亦不甚惜。

13. ，人亦念其家。

，用之如泥沙？14. ，多于南亩之农夫；，多于机上之工女。

15. ，多于在庾yǔ之粟粒；，多于市人之言语。

16. 独夫之心，。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬jù，！17. ，非秦也。

，非天下也。

18. ，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，？19. ，而后人哀之；，亦使后人而复哀后人也。

二.选择题1．下列加点词的注音全都正确的一组是（）A．明星荧荧．．（yíng）蜀山兀．（wù）辘辘．．（lù）远听鼎铛．（dāng）玉石B．戍．（shù）卒叫囷囷．．（qūn）焉尽态极妍．（yán）架梁之椽．（yuán）C．杳．（yǎo）不知所之阿．（ē）房宫剽．（piāo）掠其人金块珠砾．（lì）D．在庾．（yŭ）之粟粒尽锱铢．．（zhīzhū）妃嫔媵．（yìng）嫱逦迤．．（lǐyǐ）C（“铛chēng”“椽chuán”“锱zī”）2.下列六组实词含义相同的一组是（）①六王毕，四海一．一．旦不能有，输来其间②不爱．珍器重宝肥饶之地秦爱．纷奢，人亦念其家③奈何取．之尽锱zī铢zhū不稼jià不穑sâ，胡取．禾三百囷qūn兮④山东豪俊遂并起而亡秦族．矣族．秦者秦也，非天下也⑤廊腰缦．màn回，檐牙高啄zhuó缦．立远视，而望幸焉⑥渭流．涨腻nì，弃脂水也不积小流．，无以成江海A．③⑥ B. ④⑤ C. ⑤⑥ D. ①②C（③都是夺取，获取。

文言文特殊句式之被动句【笔记区】文言文中的被动句一般不用介词“被”，而是以借用其他的介词的方式来表示。

常见的有以下几种：1．用介词“于”“受……于”引进行为的主动者例：困于．心，衡于．虑，而后作。

（《（孟子）二章》）2．用“为”表被动例：吴广素爱人，士卒多为．用者。

（《陈涉世家》）3．用“为……所”表被动例：①山峦为．晴雪所．洗。

（《满井游记》）②其印为．予群从所．得。

（《活板》）③为．乡里所．患。

（《周处》）④余时为．桃花所．恋。

（《西湖二》）⑤仅有“敌船”为．火所．焚。

（《观潮》）4．用“见”“见……于……”表被动例：臣诚恐见．欺于．王而负赵。

（《廉颇蔺相如列传》）5．无任何标志的被动句．仅是这些动词本身表被动含义，需根据上下文来判断例：①帝感．其诚。

（《愚公移山》）②傅说举．于版筑之间，胶鬲举．于鱼盐之中，……（《生于忧患，死于安乐》）【例题区】一、选择题1. 与“卒见使于一鼠”句式不同的一项（）A．徒见欺B．府吏见叮咛C．百姓之不见保D．而自令见放为答案：1．题干和A、C、D是被动句，B项“见”表示“对自己”。

“不役于物”句式相同的一项是（）A.以勇气闻于诸侯B.求人可使报秦者C.臣诚恐见欺于王而负赵D.相如既归，赵王以为贤大夫答案：C A介后B定后C被D省3.选出句式与其他三句不同的一项是（）A．遂为猾胥报充里正役B．臣恐见欺于王而负赵C．行道之人弗受D．而君幸于赵王答案：C ABD被4.下列句子与例句句式相同的一项为（）例：戍卒叫，函谷举，举人一炬可怜焦土。

A．使负栋之柱，多于南亩之农夫B．穷睇眄于中天，极娱游于暇日C．虽董之以严刑D．不拘于时答案：D D被ABC介后5.选出下列句子中句式不相同的一项（）A．此非曹孟德之困于周郎者乎？B．苏子与客泛舟游于赤壁之下C．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D．寄蜉蝣于天地答案：A BCD介后6.下列句子不是被动句的一项是( )A．羊子感其言，复还终业B．贤能为之用C．帝感其诚D．欲信大义于天下参考答案：D“感”都是被动用法，“被……感动”；“为”是“被”的意思。

题组一基础练1．下列句子中与其他三项的句式特点不．同的一项是()A．如今人方为刀俎，我为鱼肉B．刘备，天下枭雄C．妪，先大母婢也D．身死人手，为天下笑者，何也解析：选D。

D.为被动句，“为”表被动，其余三项均为判断句。

A.“为”表判断；B.主语加名词或名词性短语作谓语构成判断句；C.属于“……，……也”式判断句。

2．下列句子中与其他三项的句式特点不．相同的一项是()A．吾属今为之虏矣B．此则岳阳楼之大观也C．夺项王天下者必沛公也D．沛公之参乘樊哙者也解析：选A。

A.为被动句，“为”表被动。

其余三项均为判断句。

B.副词“则”构成判断；C.“……也”构成判断；D.“……者也”构成判断。

3．下列句子中与其他三项的句式特点不．同的一项是()A．度我至军中，公乃入B．一鼓作气，再而衰，三而竭C．戍卒叫，函谷举D．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜解析：选C。

C.是无被动标志的被动句，“举”这个动词表示意念上的被动。

其余三项是省略句。

A.为蒙后省，即“(公)度我至军中，公乃入”；B.为承前省，即“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”；D.为蒙后省，即“夫秦王有虎狼之心，杀人如(恐)不能举，刑人如恐不胜”。

4．(2012·咸丰县第一中学模拟)下列句式与“此亡秦之续耳”同类的一项是()A．谁为大王为此计者B．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也C．困于心，衡于虑，而后作D．于是沛公起，摄衣谢之，延上坐解析：选B。

B项与例句为判断句，由“……也”构成。

A.为一般疑问句；C.是被动句，“于”为表被动的标志词；D.是承前省略句，即“于是沛公起，摄衣谢之，延(之)上坐”。

5．从句式的角度看，同类的一项是()A.{①不拘于时，学于余 ②今不速往，恐为操所先B.{①自言本是京城女 ②帝感其诚C.{①伐薪烧炭南山中 ②贤能为之用D.{①灭六国者，六国也，非秦也 ②信而见疑，忠而被谤解析：选A。

A.均为被动句。

高考文言文被动句教案.docx一、教学目标：1. 让学生理解文言文中被动句的概念和特点。

2. 培养学生识别和翻译文言文被动句的能力。

3. 提高学生对文言文阅读的理解和鉴赏能力。

二、教学内容：1. 文言文被动句的定义和分类。

2. 文言文被动句的识别和翻译方法。

3. 文言文被动句的典型例句分析和翻译。

三、教学重点：1. 文言文被动句的定义和分类。

2. 文言文被动句的识别和翻译方法。

四、教学难点：1. 文言文被动句的识别和翻译方法。

2. 文言文被动句的典型例句分析和翻译。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文被动句的定义、分类和识别方法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生翻译和理解文言文被动句。

3. 练习法：提供练习题，让学生巩固所学内容。

一、文言文被动句的概念和特点1. 被动句的定义：被动句是指主语是动作的承受者的句子。

2. 被动句的特点：（1）主语后面通常有“被”、“受”、“遭”、“蒙”等被动词。

（2）动作的执行者通常放在句子的后面。

二、文言文被动句的识别和翻译方法1. 识别方法：（1）寻找被动词：注意句子中有无“被”、“受”、“遭”、“蒙”等被动词。

（2）确定主语：找出句子中的主语，判断其是否是动作的承受者。

2. 翻译方法：（1）将被动词翻译为相应的被动语态。

（2）保持原句的意思和结构。

三、典型例句分析和翻译1. 例句一：原文：韩信点兵，多多益善。

分析：主语“韩信”是动作“点兵”的承受者，被动词为“点”。

翻译：韩信被点兵，多多益善。

2. 例句二：原文：君子之泽，五世而斩。

分析：主语“君子之泽”是动作“斩”的承受者，被动词为“斩”。

翻译：君子之泽被斩，五世而断。

六、文言文被动句的拓展知识1. 被动句的历史发展：被动句在古代汉语中的使用情况，以及在不同历史时期的演变。

2. 被动句的文学价值：分析文言文被动句在文学作品中的作用和效果。

七、文言文被动句的练习题1. 翻译练习：提供一些含有文言文被动句的句子，让学生进行翻译练习。

文言文阅读中被动句式文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。

一、被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

一古代汉语中有标志的被动句式主要有四种⑴用"于"表示被动关系。

用介词"于"引出行为的主动者，"于"放到动词后，它的形式是："动词+于+主动者"。

例如：王建禽于秦。

(禽，通"擒") 句中的"于"用在动词"禽"的后边，引出动作行为的主动者"秦"，表示被动。

"于"可译为"被"。

这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词"于"。

⑵用"见"来表示被动关系。

在动词前用"见"或又在动词后加"于"引进主动者。

它的形式是："见+动词"或者"见+动词+于+主动者"。

例如：①秦城恐不可得，徒见欺。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)②臣恐见欺于王而负赵。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)⑶用"为"表示被动关系。

"为"放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是："为+主动者+动词"或者"为+主动者+所+动词"。

例如：①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。

(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)②茅屋为秋风所破(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)③吴广素爱人，士卒多为用者。

(司马迁《陈涉世家》)④今不速往，恐为操所先。