高中地理骨干教师培训总结

2023年中学地理教师骨干班培训学习总结2023年，我有幸参加了中学地理教师骨干班培训学习。

在这次培训中，我受益匪浅，获得了许多宝贵的知识和经验。

在培训期间，我们进行了丰富多样的学习活动。

首先，我们参观了一些优秀的地理教学案例。

通过观摩别人的优秀教学实践，我深刻感到，一堂好的地理课需要多样化的教学方法和手段。

我学会了如何利用多媒体教学技术，打破传统的教学方式，使地理知识更加生动有趣。

其次，我们进行了一些小组合作学习的活动。

通过小组讨论和合作，我与其他地理教师交流了自己的教学经验，还了解了其他同行的教学方法。

在这个过程中，我学会了如何与同事们合作，相互借鉴，共同提高。

我还学会了如何引导学生进行小组合作学习，鼓励学生们发展合作精神和团队合作能力。

在培训中，我们还进行了实地考察和探究活动。

我们去了一些地理景点，亲身体验了地理现象和地理环境。

这不仅让我对地理知识有了更深的理解，还让我学会了如何将实地考察融入到教学中，让学生们亲身体验地理知识。

通过这次培训，我深刻理解到，一个合格的地理教师需要具备多方面的素质。

首先，地理教师需要具备扎实的学科知识和教学能力。

我们要不断学习地理知识，不断提高自己的教学水平。

其次，地理教师需要具备开拓创新的精神。

作为地理教师，我们要紧跟时代的发展，不断更新教学内容和教学方法，使之与时俱进。

最后，地理教师需要具备良好的职业道德和教师职业精神。

我们要对学生负责，要关心学生的全面发展，要用心去教育学生，做学生的良师益友。

通过这次培训，我对自己的未来发展有了更清晰的规划。

我将努力提高自己的学科知识水平，不断提升自己的教学能力。

我会积极参与各类教研活动，不断研究地理课程和教学方法，提高自己的教学水平。

同时，我也会注重与同事们的合作和交流，相互借鉴，共同进步。

只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的地理教师。

通过这次培训，我还学会了如何提高学生的学习兴趣和参与度。

我明白了学生乐于参与和主动学习的重要性。

地理教师培训总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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地理骨干教师培训心得体会（通用16篇）地理骨干教师篇1通过理论学习和网上学习，我的思想可以说有了一个新的转变，作为一名教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术和丰富的教学实践。

通过培训学习，让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的研究型教师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天!当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。

倪晓清老师讲座的内容也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，倾心研究细心发现，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

本次培训既重视对我们学员理念的更新，又重视具体教学实践方面的引领，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。

通过培训学习，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充满了信心和热爱。

反思自己平时工作中的困惑，认真体会培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。

本次培训课程把理论同实际紧密联系起来，具有很强的针对性。

这些专家把枯燥的理论同教师的工作实际有机的联系起来，有针对性地举例，通过事例解释和证明相关理论，使理论不再乏味，让我们容易接受。

许多授课老师用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步，坚定了从事教育教学工作的信念。

我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。

想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也不多。

于是我暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水甚至更多的水。

这几天几位专家教授讲的课就充分印证了这句话。

高中地理教师培训总结四篇篇一、如何应对高中地理新课程改革通过参加高中地理远程培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。

对新课程改革我充满了信心和憧憬。

一新课程观念教法有所转变面对新课改，首先应具备新理念。

通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的研究，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水平得以升华。

在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学习”“合作探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。

二提高了教材的宏观把握能力课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。

因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。

对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。

此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。

建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。

（1）“探究”理念贯穿于高中教学。

从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。

（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。

自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。

人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。

三注重情感教育学生是学习活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学习过程中才能实现。

因此，以学生为本，把学生对地理学习的需要转化为兴趣，并上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工作者行动的方向。

由于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学习程度的学生都能展示自我，体验到地理学习的成功喜悦。

高中地理教师培训总结三篇篇一、高中地理教师培训心得体会10月31日、11月1日，大连市地理教师进行了为期2天的学习培训，聆听了大家之言，专家教诲，受益匪浅。

对于今后教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。

现把收获总结如下。

一、＞地理教学特别要注重培养地理素养地理素养包括：学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。

误区：传统地理素养培养以大量的地理知识为依托，关注对' 学过的' 内容的再现和运用能力。

这种思路导致老师以' 掌握多少' 来评价学生的地理素养，而学生以' 学过多少' 来衡量自己的地理素养。

体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，相对而言，学生的自主学习被轻视了。

结果，如果都是' 好学生', 地理素养的高低更多地取决于老师' 讲的多少', 而与学生自身的能力差异关系较弱。

二、课标对地理素养的要求1、在知识与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践能力的培养。

2、在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。

4、不关注知识量和知识系统，以' 培养未来公民必备的地理素养' 为终极目标。

5、不强调对知识的记忆，大量采用案例学习的方式，许多传统被认为是必学的知识，现在成为学习的材料。

6、降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。

7、大量删除一些知识（如大气垂直分层、城市区位因素）。

三、教学中地理素养培养存在的问题1、过多关注知识而忽视能力和观念培养2、将教材内容机械化3、大量超标扩展知识内容4、对一些自然地理内容无谓加深5、对一些人文地理内容僵化处理6、缺乏对逻辑思维的培养7、答题模板限制学生的独立思考8、大量做题，学生越做越疑惑四、新课程地理素养培养的建议1、落实课程标准的要求以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图，课标之外的内容不必加量，程度也不必加深。

地理骨干教师总结地理骨干教师总结（精选5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如我们来制定一份总结吧。

那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的地理骨干教师总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

地理骨干教师总结1在学校领导的大力支持下，我有幸参加为期三个星期的07年省级地理骨干教师培训班学习。

三星期的学习时间虽短，却让我们迅速的习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。

每一天都要面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。

使我的教育观念进一步得到更新。

下面是我通过培训获得的点滴体会：做成功的教育者我从教的是普通中学，虽然十几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠，但我却少有成就感。

这次培训让我认识到做一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。

即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。

在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

地理骨干教师工作总结（14篇）篇1：地理骨干教师培训心得体会通过一段时间的网上学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。

一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。

要钻研教材；把静态的教学目标转化为动态的教学目标；理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。

从地理知识来看，趣味性是其一大特点。

它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。

教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。

例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。

这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。

二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。

因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。

第一篇:《地理骨干教师培训会学习心得》地理骨干教师培训会学习心得上周有幸参加了全市初中地理学科高效课堂研讨会。

22日下午聆听了二中于海老师和实验中学杨丽老师的两节示范课,获益良多。

他们的两节常态课展示了教师的授课水平，让我真正体会到优秀教师的新理念、新方法、以及新手段的应用能力。

以下是我这次学习的一些具体的体会。

首先，他们的课前活动是丰富多样的。

在教师的启发下每位同学都能很好的进行课前的预习，有了一定的知识储备，就有了良好的开端，会有事半功倍的效果的。

课堂上教师设置悬念，注重师生互动、生生互动，拉近与学生之间的距离。

提高了学生学习的积极性和主动性，提高了学生探究问题的积极性和主动性。

例如于海老师在讲述海陆面积的时候，先提出问题，接着让学生分组通过实验解决问题。

分工明确，一名同学闭眼点击地球仪10次，两人分别记录点击海陆的次数，一人记录大家总结的结论。

采用情景教学，问题的设置具有层次性、梯度性，有对问题的情感体验，引导学生质疑、探究，又通过活动得出结论，不生搬硬套，学生在掌握知识的同时又获得了能力的提升。

其次，重视教师角色的转变。

新课程要求教师由传统意义上的知识的传授者和学生管理者向学生发展的促进者转变，要最大限度的帮助学生挖掘自身潜能，唤起成长渴望，营造积极向上的氛围，帮助学生建立其对学习过程和结果进行恰当的自我评价的机制。

关于这些费县的两位老师，给我们做出了很好的示范，值得我们借鉴学习。

课堂教学实现了变教为诱、变教为导、变学为思、学思结合的科学的教学方式。

注重“探究与渗透”的实践活动，巩固了教师的指导作用和学生的主体地位。

最后，教师有着良好的专业素质，有着职业生命的温度、宽度和高度。

扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的备课，对教材把握的深度，这些都是我今后的工作中最值得学习和借鉴的方面。

特别一提的是教师的板书、版图和版画。

板书、版图和版画是地理课堂教学艺术中必不可少的部分。

板书设计的美观动人，吸引了学生的注意，给学生留下深刻的印象。

地理教师培训总结地理教师培训总结篇1全国高中地理新课程远程培训结束了，在即将来临的高一新课程实施中，我应该怎么做才能落实这次培训的成果呢？首先要自觉转变教学观念，在教学中要不断体现新理念，达到知行合一。

在课堂教学中，要重建角色意识，真正体现学生的主体地位，关注学生个体发展，注重学生“三维目标”的培养。

其次要不断提高自己的专业素养。

在长期的应该教育桎梏下，地理教师的专业素养存在严重的不足。

这样的背景下，教师对课标的理解、把握难免会出现偏颇。

我要注意从知识、能力、情感等方面来不断学习、提升自己的专业素养，从而更好地实施高中地理新课程。

第三要继续深入学习把握课标，认真制定教学目标。

高中地理的总体目标是要求初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

所以只有从“三维目标”出发制定教学目标，才能推动学生的全面发展，才能培养现代公民必备的地理素养。

第四要注重对学生“过程与方法”的培养。

这实质上是对学生能力培养的最重要的途径，缺此能力培养就是“空中楼阁”。

学生能力包括对地理空间格局的敏锐觉察能力，主动探究地理问题的意识和能力，地理表述能力，地理思维能力，地理探究能力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地图和地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力，地理判断、解释、预测与评价能力等。

这些能力要求不是一句简单的话说培养就能培养出来的，而是要通过每一节课堂学习、每一次探究活动才能逐渐得以形成的。

第五要注重评价方式的转变。

高中地理新课程理念中对课程评价的要求发生了根本性转变，评价不再是为了选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析与指导，提出改进计划来促进学生的发展。

这就要求教师在教育的过程中要改变过去只是关注成绩的终结性评价，而是应该关注过程性评价，及时发现学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，促进学生的全面发展。

地理骨干教师培训总结地理骨干教师培训总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，是时候写一份总结了。

我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的地理骨干教师培训总结，希望能够帮助到大家。

地理骨干教师培训总结1在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。

通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。

以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。

突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。

经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。

游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。

让幼儿在玩中学，学中玩。

通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。

把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。

以前，我也是上述很多人中的一员。

可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。