豆蔻年华好少年——和谐师生“三自”能力的培养

班主任工作随笔：学生的“三自”管理班主任工作：学生的“三自”管理三自能力是指学生自我教育、自我管理、自我服务三方面的能力。

学生管理的目标之一是培养学生三自能力,为学生成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民,成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质劳动者奠定基础。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。

既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。

”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和新的诠释。

“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对大学生综合素质的提高方面。

“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。

“自我服务”包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。

多年班主任的工作实践，使我深深地体会到：又高度责任心和使命感是做好版主热你工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，班级的管理须讲究科学的方法，而科学的方法主要集中体现在自学、自理、自控这三字能力的培养。

而三自能力的归宿是对自尊、自立、自律、自强的追求。

学生中也存在一些不容忽视的突出问题：一是学习目的不明确，缺乏学习动力。

二是自我要求不高，行为习惯差。

三是缺少自信自省，个性心理品质差。

四是感恩意识不浓，情感观念淡薄。

五是对学生自治组织认识较浅,尚未形成进行自我教育的意识。

六是受社会负面影响干扰大，做事没有恒心毅力。

出现这些问题，原因是多方面的。

一方面渴望能学到更多的技能和知识,，另一方面又由于文化基础相对较差,，学习的主动性和自觉性不强。

同时，高职生思想尚未完全成熟,，世界观、人生观还未定型,，他们思想活跃、批判意识强,，敢于向权威、学校和家长提出不同意见；对外界事物充满好奇，学习积极性高，但易受外界环境影响，自制力不强，情绪不稳定、容易产生被动、消极心理。

三自活动方案一年级一班以培养具有“四有”、“四会”、“三自”的学生为追求目标。

其中“三自”即学生的“学习自主、行为自律、生活自理”。

本学期，我们将围绕“三自”的能力培养开展班级建设。

一、学习自主方面学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色，再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

因此，我决定从以下几点入手。

1、培养学生的兴趣，增强主体意识。

对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。

作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣;学生的兴趣已被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心产生了对新知识的渴求。

学生带着疑惑进入新课, 有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。

2、改进教法，指导学法。

培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。

"授之以鱼，不如授之以渔"。

要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

3、创设自主学习的环境。

儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。

培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。

只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

二、行为自律方面一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

因而，我从以下几点入手来加强学生的自律意识。

1、课堂纪律。

首先利用班队课师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。

如何在班级活动中有效进行“三自”教育摘要：在由应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习、学会做人，是班主任的主要任务。

为达此目的，应对学生强化“三自”教育，即自我管理、自我教育、自我提高的能力。

作为班主任如何能够在班级各类活动中潜移默化地提高学生在这方面的能力可见是十分重要的。

关键词：“三自”教育班主任能力教师在班级活动过程中起着引导作用。

开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

班级活动课程遵循“育人为先、体验为主、走进社会、融人生活”的工作思路。

一、把握班级活动的实施原则1.进步性原则。

在指导班级活动中，要考虑到学生在发展水平和兴趣爱好上的个别差异。

同一班级、同一内容，在培养层次上可以不同；允许学生活动的起点不同，效果有异，发展不受限制；允许学生在活动中兴趣转移，以满足学生多种兴趣爱好的需求。

2.自主性原则。

教学应该以学生为主体、教师为主导、教学为主线，学生是活动的主体，教师要根据学生的要求给予具体指导。

在活动内容上，要尊重学生的现实需要和兴趣，给他们较多的选择机会；在活动过程中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，给他们较多的自由，让他们独立地、自主地活动。

使学生真正成为活动的主人。

3.愉悦性原则。

在活动形式的设计上，力求符合少年的心理特点，让学生在活动中学有所乐，学有所得。

在活动中要创设欢乐的情境，形成愉悦的气氛，让学生在求知、求乐的情境中，享受成功的喜悦，增长知识才干，丰富精神生活。

4.创新性原则。

在活动中，教师要鼓励学生独立思考，敢于标新立异；启发学生从不同角度观察、思考问题，用多种方法解决问题，并在比较中优选方案；鼓励学生创造发明并为现实生活服务。

发现创造萌芽，给予肯定并提供条件助其成功，对学生的创新意识和大胆探索，不宜求全责备。

培养“三自”品格新青年作者：顾润生徐飞来源：《江苏教育·班主任》2021年第02期【关键词】立德树人;新时代青年;德育课程【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）15-0027-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.徐飞，南京市中华中学（南京，210019）校长，正高级教师，江苏省语文特级教师，南京市有突出贡献中青年专家，南京市中青年拔尖创新人才。

顾润生：请分别介绍一下学校提出的“三自”品格教育的内涵、价值追求以及项目实施的基础。

徐飞：我们所说的“三自”品格，是指在自我发展的过程中，高中生要具备“自立、自省、自强”的品格。

具体地说，“自立”就是指学生逐渐摆脱过去依赖的人或环境，形成内在的自我力量，自主判断、行动，自己对自己的承诺和行为负责任，最终在人生道路上取得成功;“自省”是指成长过程中，学生要正确自我认知，善于自我分析，理智地找出自己的优势与不足，并不断地修正自我;“自强”是指成长过程中，学生勇于开拓、积极进取，充分发展潜能，形成强烈的自我发展的动机和愿望。

学校涵育“三自”品格的价值追求就是培养有志向、勇担当、敢创造的新时代青年。

作为一所百年老校，中华中学一直秉持“立德树人”的育人目标，积极开展德育工作，项目实施的基础扎实。

一是学校校本德育课程体系相对完整。

目前，我们已经开发了思想道德教育课程、生涯规划课程、生活技能课程、心理健康教育课程、社团活动课程、社会实践课程等六大类德育校本课程。

二是德育实践和研究工作效果显著。

学校创新德育管理网络，架设多种合作桥梁，建立健全考评机制。

学校连续举办了七届实战性很强的班主任和生活教师基本功大赛;连续八年成功举办了“家长开放日”品牌活动。

十年实践，助推了学校德育科研。

学校先后成功申报省市级德育规划课题三项，其中市级规划课题“基于都市型寄宿制高中背景下学生‘三自’品格养成教育的实践研究”得到专家高度认可;正式出版发行《都市型寄宿制高中的“三自”品格教育实践研究》一书;项目“自我教育、自主学习、自行管理、自信成长——中华中学德育实践探索之路”和“打造特色家校共育新模式——都市寄宿制高中家长开放日”系列活动的构想与实施，先后获南京市德育创新一等奖。

实施班级小组管理，培养学生三自能力作者：胡兆芬周功军 2005-11-24 13:18:37摘要：教育管理因人而异，随着学生个体发展，保姆式教育管理已经不能适应现代班级管理需要，如何发挥学生潜能，培养学生自主、自律、自立能力，由他律为自律，实施班级小组学生自我管理、自我评价无疑是这方面所做的有益尝试。

班级管理千头万绪，班主任在管理中可谓八仙过海各显神通。

为了有效地对班级实施管理，创建一个良好的班集体，以实现班级奋斗目标，完成育人任务。

如何最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性，如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求，实行小组管理机制，无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法。

班级既是管理的客体，又是管理的主体，尊重学生主体，有利于增强学生主人翁责任感，有利于发挥班级的积极性和自觉性。

一班级小组管理的实施第一、产生组长与选定组员。

可以将一个教学班分成六到八个小组，面向全班物色、然后通过自愿或者竞选投票等多种方式相结合的方法，产生六到八位素质较高、工作能力较强、责任心较强、群众较信任而又愿意为同学服务的组长。

组员的分配要做到男生女生平均、学生素质均衡、表现及行为习惯好坏相对平均等原则。

这样以组长为指导、八至九位组员组合的一个新的集体就产生了。

老百姓心中有杆秤，在选择的过程中每位学生的平时表现起着微妙的作用，这对组员是一次促动，想当一个受欢迎的组员平时就要严格要求自己，规范自己的行为。

当然每一位组员都是组长自己选择的。

第二、分组管理与制定组规。

组长首先应该在记事本上写上组员的名字，登记组员的家庭住址、电话号码等基本情况，以便及时与家长联系，更好的开展工作。

每天负责记载组员在校的作业上缴、课堂学习、全天表现以及好人好事等，还要负责分配调整组员座位，与组员谈心，帮助或者指定组员帮助有困难的学生学习，及时处理组内发生的大小问题。

每天还要负责在家长与学校的联系本上签上该生当日情况。

小组长的管理需依规而行，不依规矩不成方圆，组也应该有组规。

小学生班主任工作总结——加强三自能力培养育人要从小抓起。

今天的青年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华那个光荣而艰巨的任务。

他们好比幼苗，必须培养得宜，才干发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。

他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

一年来，我依照学校德育处和大队部的教育工作打算，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和“三自”能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，领先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是那个单位的领导者、组织者和治理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培养全面进展的人才，具有举脚轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时刻最长，开展的教育活动最多，对学生的妨碍最大，在学生面前自己算是一面镜子、一本书。

所以，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。

在教育工作中，真正做到为人师表，领先垂范。

我作为一名班主任，在××年工作实践中，要求学生做到的，我必须带头做到；要求学生说文明礼貌，我必须首先做到尊重每一位学生人格，从别挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写仔细工整，我在板书时首先做到书写规范仔细。

如此自己的一言一行差不多成了一种无声的教育，并且也赢得了学生的爱戴。

教师是学生心目中的模范，在全面推进素养教育的今天，作为教师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去妨碍学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。

小学教育要紧是养成教育，一具人能否养成良好的行为适应和高尚的思想品德，关键在于小学时期的教育，特别是低段的教育。

争做三好少年演讲稿范本尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX小学XX班的XX，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享我对“争做三好少年”的理解和体会。

争做三好少年，是我们伟大祖国培养新一代有志青年的基本要求，也是我们每个学生肩负的神圣使命。

那么，作为一名三好少年，我们应该如何去努力呢？首先，好品德是成为三好少年的基石。

做人首先要有道德底线，要知道什么是对，什么是错。

好品德，是指我们要善良、正直、守信。

要对老师、对同学要有尊重和帮助，对弱势群体要有同情心和关爱心。

同时，我们要守规矩、遵纪守法，树立正确的人生观、价值观，从小培养健康积极的生活态度。

其次，好学习是成为三好少年的关键。

学习是我们成才的基础。

要成为一名三好少年，我们必须要有好学习能力和学习态度。

努力在课堂上专心听讲，积极回答问题，认真完成作业。

要有勇气追求知识，努力克服困难，不怕失败，勇往直前。

同时，要培养良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，多读好书，开阔自己的眼界，提高自己的素养，不断丰富自己的知识储备。

最后，好行为是成为三好少年的表现。

言传身教，行为示范是我们带给周围人的影响。

我们要珍惜每一次锻炼品德的机会，养成积极向上的言行举止。

要爱护校园环境，不乱扔垃圾，不破坏公物。

要关心帮助他人，主动参与学校组织的各类社会实践活动。

要积极参与体育锻炼，保持身体健康。

我们要用实际行动，影响身边的人，一起成长，一起进步。

争做三好少年，是一条充满挑战的道路，但是我相信，只要我们努力奋斗，就一定能成为三好少年！我们身边有很多优秀的榜样，我们要向他们学习，不断提高自己的能力。

同学们，让我们一起努力吧！让我们向着冉冉升起的太阳，展翅翱翔吧！让我们一同争做三好少年，为实现中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量！谢谢大家！争做三好少年演讲稿范本（二）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，为大家带来一篇题为《争做三好少年》的演讲稿。

作为当代少年，我们应该肩负起健康快乐成长的使命，争做三好少年。

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“三自”教育，让学生成为学习的主人
作者：王淑娟
来源：《莫愁·家庭教育》2020年第01期
好的学校，应当让真正的教育发生。

校长简介：
奚志宏，江苏省大丰高级中学校长、党委书记，江苏省中学语文特级教师，教授级中学高级教师，先后获得“盐城市先进工作者”“江苏省师德模范”“盐城市名校长”“盐城市劳动模范”“盐城市名师工作室领衔名师”等荣誉称号。

倡导“育未来之全人”的办学理念。

习惯了初中时老师盯着、父母催着，时时刻刻被人管着的依赖式学习，初入江苏省大丰高级中学的小许同学，突然发现高中学习需要更多的自控力、自主性，一时竟有些不适应。

这不仅仅是小许一人的困惑。

对高中学生来说，真正的教育不仅在课堂之内，更在课堂之外，在自主学习的探索里。

他们需要自己制订学习计划，探索学习方法，及时分析学习情况，并进行自我监督，努力朝着目标前行。

这都要求学生发挥主观能动性，学会自我管理，做学习的主人。

为此，大丰中学从“为学生终身发展，培养学生综合素质，提升学校核心竞争力”的目标出发，于2009年9月正式提出了“三自”教育的实施方案，并在全校学生中开展系列教育活动。

“三自”即自主管理、自主学习、自我发展。

自主管理就是通过引导，让学生在学习上、生活上能自主调控、自主管理，减少依赖性，增强独立自理的能力;自主学习就是在老师的指导和培养下，挖掘学生内在动力，发挥学习的主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”;自我发展就是在老师引导和激励下，学生的发展欲望得以激发，未来有方向感及计划性。