《农村小学现代远程教育设备规范管理与应用》的研究

１ ． 创设情境 ， 有利于激发学生 的好奇 心和求知欲 ， 培养 学生的
创新 能力 和个性 这就需要我们教师在教 学中创设 良好 的情境和氛 围 ， 吸引学
四、 教学 资源 的合理配置 １ ． 通过设 备 ， 可 以使教学资源留置其 中 这 样就可 以满 足某些有 特殊原 因不能及 时到校 的学生参 加 学习的需要 ， 为不 同时间 、 空间上个别学习的需要开创 了平 台。
随地 可以呈现出教学内容。这样教师就可 以节省 出一些时间去钻 学生 ， 拼成 ２条 、 ３ 条、 ４条……小船 ， 需要多少个三 角形 。通过课 研 教材 、 和学生沟通 ， 去解决 学生在学 习中遇到的新 问题 。还可以 件 出示 拼船 的过 程 ， 让学生 明白了直 观 、 形象 、 生动地揭 示事物变
腾出时间去学习新 的理 论知识来 提高 自身 素养 和业务水平 。
二、 教过程得到优化
化 的规律 ， 使抽象 的知识转化为一定 的物 质形态 ， 变得形象具体 、
生动有趣 ， 做到 了把知识化难为易 ， 成功地 突破 了教学重点 ， 使学
生 对 应 该 掌 握 的 知识 理解 得 更 透 彻 。
课件 ， 合理 地运用 多媒体 教学资 源增 强学 生的学 习兴趣 ， 使 自己 内成为现实 。这样就可以打破 时间、 空间的局 限性 ， 为随时随地开
的教学 更具有 生动性 ， 学 生更易 于接受 ， 从而更 好地 提高教 育教 展教与学 的活动提供 了形式和 内容上的便利 。
学效果。
教 学 不 断 走 向成 熟 和 完 善 。
关键词 ： 教 学效果 ； 突 出重点； 资源分配
一
、
教学效果得到明显提高
．

评价农村 中小学现代远程 教育工程 的成败最重要 的指标 并不是是否拥有 现代远程教 育项 目，而是 它的应用效益 ，确 保应用效益的首要条 件则是管理 。然而 ，在农 村 中小学现代 远程教育工程 的管理与应用 中存 在五大难 题 ：一是制度不健
Ｉｔ ｎ ｒ ｎ ｒｅｔ ｅ 网络知识 、Ｐ ｏ ｓｏ （ ｈ ｔ ｈ ｐ 图形与 图形素材制作） ｏ 使用和湖 北 网台资源应用技巧培训。 建立 运行 环 境 的规 范 管理 机 制 ，落 实 “ 一 ３ 、加强示范引路 ，实现 “ 一点 突破 ，全面开花” ，激发 保”、 “ 三专 ” 、 “ 制度 ” 八
一
理设 备，有设备才能应用 。
源。学校可建立 “ 校本资源库 ” ，将优质教案 、优 秀论文 、
二 、建立 促进 应 用 的有 效 激励 机 制 ，确 保师 生长 期 精 品课件等予 以保存 ，实现 资源 的全程应用 。 １ 、成立 校本 资源库 开发专 班 ，分 科分类 整理保存 。项 应 用。 学 ｌ 、加 强技术攻 关 ，实现 “ 网合 一 ” ，搭建信 息交流 目 校可以在每个 学科 挑选一 名教师成立校 本资源库建设 中 三 平 台。 “ 三网”指 “ 网” 、 “ 网” 、 “ 网”。传输远 心 ，开发 自己的 资源 管理 平 台 ，将 下 载资源 进行筛 选 、分 天 地 人
教学研究
农村中小 学现代远程教育工程 管理与应用 的思考
辛 高聪 四 川 省 旺苍 县 电化 教 育馆 四 川 广 元 ６ ８０ ２ ２０
农村 中小 学现代远程教 育工程实施 几年来 ，已走 过了从 为校本培训 培养 专家型 的技 术人才 ，为学校开展校本培训奠 认识接受到简单 管理运用 的感 性阶段 ，进 入评价和提 高效益 定基础 。二 是以各学科教 师的 岗上实践培训为 “ 线” ，促进 阶段 。我认为建好 项 目是基础 ，建立机制 是保障 ，加 强应 用 教师业 务水平 提高 。根据学 科特 点 ，利 用ＫＵ波段 接收的教 学节 目，围绕新 课标 、新课 程 、新课 堂进 行教师业务培训 ， 是关键 ，资源整合是任务 ，提高质量是 目 。 标 每周组织教师观看 一节空 中课 堂的名师上 课 ，每月组织教师 观看 一次 专家讲 座 ，每 学期 进行 一次 远程 教育 应用情 况考 核 ，并可 以推行教 研组活动 日，组织教师有 针对性的观看远 程 教育 网的示范课 和评课过程 ，开展小组讨 论 ，探讨新的教 全难以确保设备用 于正常接收资 源 ，二是 硬件 不足难 以保证 学模 式 、新 的教学 方法 。三是 以定期组织 教师全员集中培训 面” ，整体提 高教师应用 远程教育技术 的水平。每学期 让每个教师都应用远 程教育资源 ；三是教 师对 每天接 收的学 为 “ 科 资源不 了解难 以保证 教师合理 的选用资 源 ；四是教师掌握 开展 两次远程教育 技术 应用培训 活动 ，用两 至三年的时间对 现代教育技术 的程度 不一难 以营造应用远程 教育资源 的校 园 全校 教师进行远程 教育资源使 用和计算机基 础培训 ，由信息 氛围 ；五是思想观念 没有更 新难 以形成应用远程 教育资源 的 技 术骨 干教师 主讲 ，培训 主要 内容 可 以是现 代教 育理论 、 ｎ ｏ ２ ０ ／ｐ ｌｓ制作 、 内在动力 ，导致无法充 分利用资源 ，更 重要 的是 学生无法享 ｗｉｄ ｗｓ ０ ０ｘ 操作 系统 、办公 自动化 软件 、Ｆ ａｈ

农村小学远程教育管 理应 用与 究之我 见
教 师愿意 用，会用，用得好 。学校校远程教 育管理工作任 重而道远，要 充分发挥远教设 备优势，各校要结合 自身的实际情况探 索不 同的 远程教 育 管理新模 式 。 【 关键词 】 农村； 小学； 远程教育管理；
新模 式 ：应 用与研 究
【 摘 要】 在农村， 远程教育对现代教 育的影响范围越来越大。学校为适应信息教 育技 术和 利 用好远 教 资 源，要 从 组织领 导 、 骨干 师资 力量 的 配备 方 面予 以加 强和 保证 ， 并进一步健全了信息教 育技 术的各项规章制
度 。要 使 远程 教 育落 到 实处 ，必 须让 大 多数
近几 年 来，各 校 现 代信 息技 术教 育有 了快 速 发 展 ，各 学 校 采 用 多 种 办法建 立 了一些较 先 进的标准化多媒体教室 ， 各 职能 办 公室 、微机 室 、 教 师个人 电脑 组成 了一 个 校园 网，推动 了各 校 现代远程教育质的飞跃 ， 随 着远程 教育 对现代 教 育 的影响范围越来越大 ， 深 度越 来越 广 ，加强 远 程 教育 管理 越显 重要 ， 那 么，如何 加强 远程 教 育的规范管理？我认为： 健全组织机构， 加 强管理 学校 为 适应 信 息教 育 技 术 和 利 用 好 远 教 资 源 ，要 从 组织 领 导、骨 干 师资 力量 的配备方 面 予 以 加 强 和 保 证 ，并 进 步健全 了信 息教 育技 术 的各项规章制 度。 学 校 要 成 立 以校 长 为 组 长 的 学 校 远 程 教 育 领 导 小 黄 组 。小 组成 员 分工 明 确 ， 校 长是 学校 远程教 育工 强 程 的第 一 责任 人，全面 负责学 校远 程教育 设备 的管 理、运用 和资 源 的 接收、应 用 等工 作 ；管 理员要 做好 远程教 育设 备管 理、 日常 维护 、资 源接 收、整理 和教 师培 训 工 作；教导 主任 主要 职责是 做好 远程 教育条 件下教 学应 用和教 研教 改工 作 ；微机 操作 员和 骨干 教师担 负远 程教育 应用 和推 广 的重任 。每 学 年初 制订出信息教育技术工作计划 ，并 做 到定期组织学 习，实事求是地分析、讨 论 本校 信息教育技术 和远教项 目的情 况及 存在的问题 。 二、建章立制强化制度保 障，确保设 备管理规范、使用科学 规 范 管 理 是 远程 教 育 工 程 的 生 命 线 ， 根据各级领导关于远程教育管理规定 ，我 们结合学校实际， 完善了一系列管理制度 ， 先后 出台了《 远程教育设备管理使用制度 》 、 《 远程教育培训制度 》、 《 远 程教育资源 管理制 度 》等，对设施 管理、使用 等方面 提 出了明确的要求 ，对设备使用后交接 、

程” 应用 水 平 的核 心指 标 ， 中体 现 了农远 工 程建 设 的成 果 和 集 效益 ； 教师 的信 息 技术 素 养 、 息技 术 与课 程 整合 能 力对 应 用 信 效 果有决 定性 的作 用 ： 农远 工程 硬件 设备 的投 人情 况等 是信 息 化建设 顺利 开展 、 现信 息化 战略 目标必 不可 少 的保障 。 实 在此 基础 上编 制 了问卷 调查 表 ， 后通 过 河南 省教 育信 息 然
（ 、 ） ６ ６个 教 学点 配 置教 学 光 盘播 放设 备 ， 市 区 的 ７ 使农 村 小学
本调 查研 究 采用 德 尔菲 法得 出现 阶段 衡量 农 远工 程建 设
应用 的最 主要 指 标 ： 远工 程 硬件 设备 的投人 情 况 、 远工 程 农 农
收稿 日期：０ ０ ０ —１ ２ １— ７ ４ 基金项 目： 河南 师范 大学大 学生 国 家级 创新 性 实验 项 目（０ ８ ２ 。 ２ ０ ０ ７）
信 息工 程技 术 中心 首 次 利用 网络对 全 省 ２０ ０余 所 实 施农 远 ０
工程 的 中小 学进 行抽样 调查 。
２ 调 查 的 目的和 方 法
２１ 调 查 目的 ．
种 方法 收 集信 息 ， 进行 分 析研 究 ， 因此 本调 查 能够 反 映河 南 省
农 村 中小学农 远 工程发 展状 况 。
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ６ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ５ — ３
设 备 的管 理 与应 用水 平 、 教学 资 源 的数 量及 共 享层 次 、 师 信 教
１ 背 景 与 现状
实施 农村 中小 学现代远 程教育 工程 ，用信 息化带动 农村 教

合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。

农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。

而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。

一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。

相对城市地 区来说 ，在农村地 区推广信息技 术更有利于农村师资水平 的提高 ，信息技术一方
３落实软、硬 件建设 的资金投入 ．
随着农村税费改革 的实施 ，很好地减轻 了农
面为农村教师 了解最新 的教改信息和教育教学理
念提供 了及 时 陕速的通讯工具 ；另一方面还可以 民的负担 ，还有多项优补政策进行扶持 ，减轻 了 为农村教师提供其他地 区的教育改革经验和优秀 农 村学校 的经济来源。国家现在有硬件投入 ，三
手段与传统的教学精髓各有所长，互存互补 ，才 图文影音资料和 自制教材 、课件等建立专 门的档
能达 到教 学手段 及 教学效 果 的最 优 化 。努 力 挖 掘 案资料库 ，达到项 目管理和使用规范有序 ，以备
所有的教学手段 的使用价值 ，促进各种教学手段 随时查用。根据校情 ，制定出教师使用远程资源 之间的协同互补 ，提高教学效率 。 上课的考评制度 ，充分调动教师运用现代技术上 课 的积极性 ， 让学生真正享受到优质教育和达到 培养新理念的目的，从而更有效的服务于教学。
有实施教育信息化的硬件条件。使得农村 中小学 习能力等方面的重要性的认识 。
各校的教育信息化建设有了很 大发展。
在师资培训和软件资源建设方面 ，一系列项
２切实加强教师的培训工作 ．
学校要重视加强教师在职培训和校本培训 。
目的实施使得农村 中小学学科教师 、骨干教师 的 信息素养有 了一定 的提高。与此 同时 ，多媒体教 学资源库、光盘教学软件 ，特别是通过卫星接 收 结合各校 的实际分步骤制定现代教育技术培训计 单元 接收到的 Ｃ ， Ｅ Ｖ一１ Ｅ ＿２ Ｉ 、Ｃ Ⅳ 、空 中课堂 、 划及工作方案 。如奉节县某所小学 ：定期对教师

二、 教 师 主观 方面
部分 教 师思想 认 识不 到位 ， 认 为用远 程 教育 资 源 上 课 只是 花 架 子 ，而且 又 费 时 费 劲。 他们 没有 认识 到远 程 教育 资源是 老 师上 认 定远 程 教育 资源 给 老师 加重 了 级有关部门要检查远程教育资源使用情况 课 的帮手 ， 时， 学校便组织教师“ 突击” ， 作好记录， 应付 教学负担 。 他们没有从运用资源中找到上课 检 查 。对 于学 校 和教 师来 说 ， 农 村远 程教 育 的轻 松 和乐趣 ， 认 定 利用 远程 教 育 资源 上课
是 一种 “ 痛苦” 。 因而 ， 常常 出现 教 师观 看 远
农村现代远程教育资源 应用现状分析及思考
◇缪 运瑜
程教育资源时， 没有 不 说 “ 好” 的， 然 而 真 叫 他 上课 去用 一下 ， “ 难” ！
三、 远程教 育 资源 自身 方面
当前教育工作及教育信息化受到各级 领 导 高 度 重视 。党 的 十 七 大 报告 也 明确 提 出： 教 育 是 民族 振 兴 的基 石 ， 教育 公 平 是 社 会 公平 的 重要 基础 。 胡 锦 涛总 书记 在党 的十 七 大 报 告 中 号 召全 党 发 展 远 程教 育 和继 续 教育， 提高 教 育现 代 化水 平 ， 建设 全 民学 习 、 终 身学 习的学 习型社 会 。发 展 远程 教育 ， 推 进教育公平 ， 促 进 义 务教 育 均 衡 发 展 ， 充分 利 用信 息 化手 段 ， 让所 有 的 孩子 都能 够 接受 良好 的教 育 ， 是我 们新 时期 义务 教育 工 作新 的、 更高的 目 标。 随着 硬 件设 备 的不断 完善 ， 农 村教 育 技术 装备 有 了一 定 的提高 。 可 随着 时光 的推 移 ， 我 们 的教 师却 对 这 些 “ 新 的设 备” 有 了更 多 困惑 与不 理解 。 笔 者 所 在 的学 校 是 一 所典 型 的农 村小 学， ２ ０ ０ ４年 ｌ ０月县 里 就 为 我们 配 置 了农 村 中小 学 现代 远程 教 育项 目“ 模式 一 ” 和“ 模式 二” 的设备 。 当时 的我们 欣喜 若狂 ， 我们 农村 小学 终 于有 了 自己的计 算 机 ， 感 觉 从此 以后 咱们 可 以和 城 里的 老师 们 一样 ， 利 用 多媒体 辅助 教 学 ， 使 我 们 的课 堂变 得 丰 富多 彩 。我 们可 以告 别 那个 仅 是 “ 一枝 粉 笔 、 一 块 黑板 ” 的年代了。一段时间以来 ， 我们极想把信息 技术更好地应用在课堂， 极想通过信息技术 快 速提 高教 学成 绩 。 可 随着 时 间推移 ， 当“ 激 情” 退去之后 ， 我们所见到是计算机仅是打 字 的工 具 ， 大部 分 时 间处 于 闲置 状态 。资 源 下 载 了就保 存 起来 ， 根本 没用 于 教学 。只有 上 公开 课 时才 想起 来 查 一查 、 用 一用 。当上

动所有教师 的热情 ，既从
中学 习，又能从 中发现 问 题 ，提高 自己的教学应 用
理人员 ， 减轻管理人 员的工作 量 ， 让他们安心远 程教育 管理工作 ； 二是建立 完善的专项管 理制 度 ， 严格 执行 并 和落实 ， 到信 息化 教学有人 考核 、 做 设备 的完 善有 资金 保障、 教学应用有制度保证 、 出现故障有技术服务支持 ；
师进行反思总结 ， 针对上课 中存在 的诸多问题 ， 如有 的
幻灯片制作过多 ， 将多媒体课变成精美 图片展览课 ， 分
散学生的注意力 ，我们及时组织教 师开 展了专题研讨 ， 使老师们及时走出误区， 我们提倡 同课头教师之间集体
二、 加强培训 ． 掌握技能 。 提高素质 我们学校地处 山区， 工程实施前许多教师没有接触
用年活动 ，落 实渭 滨区远 程教育工程应 用三年行动 计划 ，我们每学期都在全
体 教 师 中 开展 听课 评 课 活
宝
动。 活动实行两轮听课制 ，
鸡
市
、
高度重视 ． 规范管理 。 落实责任
第一轮听课 ，我们要求每
个教研组推荐一位优秀教 师上 一节 多媒 体研 讨课 ， 起 到抛砖 引玉 的作 用 ， 调
。 ’
藏 课 雪 如 何 匀 炭 学 生 芝 改
的 学 习 兴 趣
过计算机 ，为了尽快使全体老师都 能熟 练使 用各种设
来承担学校 的再培训任务 ； 二是制定学校现代教 育技术 应用培训计划 ，依据省市项 目办对培训工作 的要求 ， 充 分考虑本校实情 ， 老教师重点培训他们操作模式一设 对
宣传 ， 动员教师积极参 与 ， 学校也利用教 学观摩课组 织 教师研讨 ， 让大家清楚地认识到远程教育工程的 目的是 提高农村教育教学 质量 ， 注师生的能力发展和内在素 关 质提高。 我校是一所寄宿制学校 ， 学生 的学习生活基本上都

农村小学现代远程教育资源利用研究方案中国农村远程教育早晨的阳光透过窗帘，洒在了键盘上，手指轻敲，思绪开始流转。

关于农村小学现代远程教育资源利用的研究方案，就这样在我脑海中逐渐勾勒出轮廓。

一、项目背景想象一下，在中国的广袤农村，那些孩子们渴望知识的眼神，那些教育资源匮乏的学校。

我们国家一直在努力推广远程教育，希望通过这种方式缩小城乡差距。

于是，我们的研究应运而生。

二、研究目标1.分析农村小学现代远程教育资源的现状。

2.探讨如何提高远程教育资源的利用率。

3.提出针对性的改进措施。

三、研究方法2.实地调研：深入农村小学，了解远程教育资源的实际使用情况。

3.数据分析：整理调研数据，用图表的形式直观展示资源利用情况。

四、研究内容1.农村小学现代远程教育资源的种类及分布想象一下，在农村小学，远程教育资源的种类繁多，包括网络课程、教学视频、电子图书等。

这些资源分布在学校、教师、学生手中，如何合理配置，成了我们研究的重点。

2.远程教育资源的利用现状走进农村小学，我们发现，虽然远程教育资源丰富，但利用率并不高。

有的学校设备陈旧，有的教师缺乏培训，有的学生家长对远程教育认识不足。

这些问题亟待解决。

3.提高远程教育资源利用率的措施（1）更新设备：为农村小学配备先进的远程教育设备，确保资源的传输和接收。

（2）培训教师：加强教师远程教育技能培训，提高他们的教育教学水平。

（3）宣传普及：通过家长会、社区活动等方式，提高家长对远程教育的认识。

（4）建立反馈机制：定期收集农村小学远程教育资源利用情况，及时调整资源配置。

五、预期成果1.形成一份关于农村小学现代远程教育资源利用的研究报告。

2.提出一套切实可行的改进措施。

3.为我国农村远程教育发展提供有益借鉴。

六、实施步骤1.成立研究小组，明确分工。

2.搜集文献资料，开展实地调研。

5.推广实施，定期反馈。

七、时间安排1.第一阶段（1-3个月）：文献综述、实地调研。

4.第四阶段（10-12个月）：推广实施、定期反馈。

育； 农村农 民实用技术培训 ； 模式一的所有应用 。 学科教 师在原有卫 星数字 资源 的基础上 ， 自主开发本
主要优势： 获取多种媒体资源 ， 快速更新， 覆盖面 Ｉ 土资源 ， 保障资源的可持续增长。 广， 成本低 ， 提供最基本的数字化环境。 运行要求 ： 要有一名经过培训 的教师及时下载 和 整理资源； 具有基本的设备维护能力 ； 稳定的供电条 件。 ３ ． 模式三： 计算机教室， 配备对象为农村初 中 应用方式 ： 开设信息技术必修课， 开展网络环境 下的教学； 利用网络环境备课并开展教研活动和教师 培训； 为农村党员干部和农民提供培训服务； 为农民 获取和发布信息提供服务； 模式一、 二的全部功能。 Ｉ ４ ． 创新性地应用三种远程教育模式 ・ ｌ 对模式一 的创新要点 ： 教学设备要经常性维护 ， ： 确保正常运行 ； 教学内容具有典型性； 对各种教学资 ｌ 源优化组合 ； 教师的讲解 、 准确 到位 ； 时对好的 示范 及 ｌ 教学资源进行点评、 推广。 ！ ． 在模式二的教学应用中， 其创新点主要是教师要 ｌ 在需求分析 、 提出问题的基础上 ， 根据所设计学习活 ｌ 动流程 ， 考虑每一个教学内容可能会涉及到的学习资 ｌ ， 源 及时收集到位。 对下载的Ｉ 资源和光盘资源以及 Ｐ
或者 以教师讲授 为主 ， 放光盘为辅 ， 开展面 向农 ： 播 可 ２ 过强化培训 ， 变思 想观念 通 转
民的教育活动。 ｌ 要加强现代远程教育模式观念的培训 ， 促使地方 主要优势： 设备操作简单 ， 教学方式易掌握， 一次 ｌ 教育主管部 门领导干部和农村学校校级领导干部统 性投入少。 ｌ ～思想 ， 转变观念。要强化对学科教师的长期的可持
二、 农村中小学现代远程教育模式的管理 １ ． 完善管理机制 ， 明确职 责

农村中小学现代远程教育资源应用工作对策研究作者：赵卓红来源：《中小学电教》2012年第10期近年来，国家加大了对农村学校教育的投入，由教育部、国家发改革委、财政部及李嘉诚远程教育项目共同开展的农村中小学现代远程教育工程进入商洛市各中小学校。

但是，由于农村中小学远程教育工作涉及范围广，存在的问题仍然很多，也影响了“农远工程”效能的发挥。

一、存在问题分析1.从教学应用来看首先，大多数教师总体上还处于刚刚会用的阶段，主观上如何解决教师持续的想用；客观上如何能使设备和资源更加好用；如何能使教师们用得好、用得精，真正实现有效教学，大幅度提高教育教学质量等。

在这些方面，我们还有很多事要做。

其次，我们目前所普遍重视的以及实际能做到的，还主要集中在教师“教”的一方，如何利用“三种模式”改进学生的“学”，在改进接受式学习的基础上，运用现代信息技术手段组织学生开展体验式、探究式、合作式学习，大多数学校都还没有顾及，而这与新课程的理念是不相符合的。

最后，虽然在工程实施中，也配发了不少学科教学资源，但因班级和学生太多，或因校长和教师不了解学科教学资源，这些资源还没有真正用起来。

2.从资源建设看首先，缺乏对不同地区、不同教师和学生资源需求的深入调查和分析，资源的开发建设与各类需求之间还存在一定距离。

其次，鉴于资源严重短缺是目前的主要矛盾，我们现阶段所关注的主要还是资源的“量”，对资源的内容、形式、针对性以及与新课程理念的衔接等，都还关注得远远不够。

在新课程全面实施的环境下，要求各个版本都应当有相应的多媒体资源，但目前的实际情况是，各版本的多媒体配套资源建设情况极不平衡。

再次，我们的资源建设更多考虑的还是课堂教学，对于学生全面发展、主动发展相关的，多方面的课外、校外活动资源需求则考虑得很少。

最后，目前的资源不论是项目配发的还是市场上能够看到的，适应农村学校教师教学和学生学习的资源还少，如何适应量大面广的农村中小学的特殊需求，仍是需要重点考虑的问题。

农村中小学现代远程教育工程综合应用方案
农村中小学现代远程教育工程综合应用方案需要包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：对农村中小学的网络和电信设施进行改善和升级，提供稳定的宽带
接入和信号覆盖，确保远程教育的顺畅进行。

同时，建设电脑教室和多媒体教室，配
备电脑、投影仪、音响等设备，提供现代化的教学环境。

2. 教师培训：为农村中小学的教师提供远程教育平台的培训，包括教学软件的使用、
网络教学的策略和方法等。

同时，为教师提供在线研讨会和教学研讨活动，促进教师
之间的交流和学习。

3. 教学资源建设：建设农村中小学的远程教育资源库，包括教材、课件、教学视频等。

通过互联网将这些资源共享给农村学校的教师和学生，提供高质量的教学资源。

4. 远程教学管理系统：建设农村中小学的远程教学管理系统，包括课程管理、学生管理、教师管理等功能。

通过该系统可以实时监控远程教学的进度和教学效果，为教师
和学校提供决策支持。

5. 学生家庭支持：为农村中小学学生提供远程教学的家庭支持，包括家长的培训和指导、学生的学习指导和心理支持。

通过家庭支持，提高学生的学习积极性和学习效果。

以上是农村中小学现代远程教育工程综合应用方案的一些主要内容，具体实施时还需
要根据当地的实际情况进行调整和完善。

课题研究工作计划课题研究工作计划课题研究工作计划1研究课题：《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：课题研究的主要目的：1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划：三月份：（1）学习学校课题组的总计划。

（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

（3）撰写个人课题研究计划。

四月份：（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

（2）认真阅读课题有关老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

五月份：（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

课题研究工作计划2一、总体目标：本学期我校将在总结上学期经验的基础上继续进行研究和实践，充沛挖掘现有的校本资源，发挥教师的主观能动性，在实践中落实理论，从实践中发现问题，加强教师间的交流与合作，让教师成为“研究者”和“实践者”，提高教育教学效果和质量。

课题成果报告课题类别青年课题_____________________学科分类教育信息技术_____________________课题名称农村小学远教资源的整合与运用课题负责人王俊臣负责人所在单位__山西省祁县城赵镇中心校专业技术职务小学一级教师编号：4296立项号：062130916一、课题研究的主要内容1、农村小学现代远程教育信息技术的运用。

2、信息技术对学生学习所起到的作用。

二、课题研究的方法（一）课题研究的方法经验交流法、行动研究法、典型事例研究法、调查问卷法等。

（二）课题操作的策略与措施通过多种教研形式加强课题组成员和实验参与教师的理论学习，依托新课程实验教学研究的优势，积极开展教学实践与研究，以“案例研究、教学反思”为载体，保障课题研究工作的切实开展并取得预期成效。

三、课题研究的主要过程在近三年的课题研究过程中，课题组在省市专家老师的引领与帮助下，在县教研室领导的关心与支持下，在学区、学校领导的直接指导与培训下，在学区教师的积极配合下，课题组成员们持之以恒地开展着课题研究工作，主要体现在以下几方面。

1、成立组织保障机构、配备硬件保障设施我们认为，一项课题要顺利地进行下去，必须取得领导的大力支持，所以自课题立项通知下达后，课题组立即着手成立课题教研大组，制定了课题领导组和课题实验组两个分工不同又互相依托的大组。

成立了由老、中、青三代精干教师组成的实验组。

并制定了相应的规划和方案。

为以后的课题活动提供更便利的条件。

我区借助“农村中小学现代远程教育项目工程”项目，拥有多套远程教育卫星地面接收系统。

远程教育资源库初具规模，能及时更新远程教育资源。

学校建有微机室、电子备课室、多媒体电教室、语音室、实验室，都与远教接收机房联为一体，远教资源通过WEB服务器在校内实现了资源共享，方便师生学习、浏览和应用。

2、对教学资源进行整合自学校安装了远程教育接收系统以来，领导们充分认识到远程教育资源的重要性，广泛运用远程资源为各学科教学服务，让师生学习远程教育技术，运用现代远程教育资源，发展校园网络化建设，使学生拥有上网获取信息的能力，使教师能找到最优的教学资源，满足了对高质量教学的要求。

浅谈农村远程教育的管理与实践应用农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神,由国家投入巨资,研发优质教育资源,提高农村中小学教师素质和教育教学质量,缩小东西部教育差距,促进基础教育均衡发展,为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。

一、农村远程教育管理意义分析农村中小学远程教育工程的核心是应用,保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,实施农村中小学远程教育工程的关键所在。

远程教育要把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口,与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革以及日常的教育教学活动紧密结合起来,有重点地解决问题。

但是受教学手段和教育资源的制约,大都存在着以下不足:学校硬件设施的多样性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往侧重于某一个环节或学科,系统性不强,尤其缺乏稳定的教育资源的全面支持;教学研究成果的推广应用困难大,不能很好地发挥科研成果的理论指导价值和实践应用价值。

二、农村远程教育实践应用的背景分析近年来,全县教师又进行了全员的计算机操作技能初级培训,80%的教师达到计算机初级操作水平,并以中小学教师继续教育为契机,各位教师也以此契机开展了形式多样的校本研究活动。

但是,目前,我县远程教育资源的应用尚在初始阶段,远程教育设备还没有成为学生学习认知工具的一部分,学生的学习主体性没有得到加强,这也与农村中小学生信息技能缺乏系统培养有关,同时也反映出学校教育教学资源的匮乏,教师利用网络资源的水平和条件环境尚不具备三、远程教育管理的目标1、探索远程教育环境下教学管理与评价模式。

2、探索代远程教育设备、技术及资源为依托转变教师观念、开展业务培训、提高信息素养的途径和方法。

3、探索远程教育资源与学科教学的整合点,建立师生和谐互动的课堂创新氛围。

4、探索远程教育资源的应用和开发,提高学生信息的获取、处理及应用能力,在发现问题、发表见解的过程中创新精神能力得以培养。

5、探索视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术在课堂教学的熟练、合理应用,为农村学校的教育教学改革注入活力,从而带动农村教育面貌的深刻变化。

小学现代远程教育工程设备管理制度
为了保障小学现代远程教育工程设备的正常运行和管理，制定以下管理制度：
一、设备管理责任
1. 学校设备管理人员负责对现代远程教育工程设备进行统一管理和维护。

2. 设备管理人员应具备相关的技术和管理知识，定期参加培训和学习。

二、设备使用规范
1. 使用设备应遵守学校的规定，严禁私自拆卸、更换设备。

2. 使用设备应注意保护设备安全，避免撞击、摔落等情况发生。

3. 设备使用人员应按照操作手册正确使用设备，禁止随意调节设备参数。

三、设备维护保养
1. 设备管理人员应定期进行设备的检查和保养工作，确保设备处于良好的工作状态。

2. 设备出现故障或损坏时，应立即报修，并及时维修或更换设备。

四、设备使用记录与报废处理
1. 设备管理人员应对设备的使用情况进行记录，包括设备的使用时间、使用部门、使用人员等信息。

2. 设备达到报废标准时，应及时申请报废，并按照学校相关制度进行处理。

五、设备安全管理
1. 设备管理人员应保证设备的安全，防止设备被盗或损坏。

2. 设备管理人员应制定安全措施，定期检查设备的安全性，保证设备的正常运行。

六、远程教育设备使用培训
1. 学校应定期组织教师和学生进行远程教育设备的使用培训，提高其使用技能和操作
水平。

以上就是小学现代远程教育工程设备管理制度，旨在确保设备的正常运行和安全使用，提高教育教学质量。

２２ 农 村 中小学 教师信 息 技术 运用 水平 有 限 ．
．
体素 材 、 试题 、 卷 、 件 、 试 课 案例 等要 符合 新课 程理 念 ． 适 宜学 应
生 自主 学 习 。
３１３ 实现 资源校 本化 ．． 由于远 程 教育 资源 开发 和建设 的模 式趋 向于产 业化 ， 源 资
我 国农 村 中小 学 现代 远 程 教 育工 程 （ 以下 简 称 “ 远 工 农
程 ” 是 目前远 程教 育 工程官 方 资源 中最 大 的一项 工程 。 ） 自实 施 以来 ． 促 进 城 乡优 质 教 育资 源共 享 、 高农 村 教 育质 量 和效 在 提 益上 已经初 见 成效 。 育信 息 化 带动 了农 村教 育 的发 展 ， 其 教 这
收稿 日期：０ １ ０ —１ ２ １－ ３ ８ 作者 简 介： 汪秋 萍（９ ３ ）女 ， １ ６ 一 ， 湖北天 门人 ， 门市 电化教 育 馆馆 长 ， 究方 向 为教 育技 术 ； 癸红 （ ９ ３ ） 男 ， 北天 门人 ， 门市 多宝第 一 中学 天 研 严 １６一 ， 湖 天 副校 长． 究方 向为教 育技 术 。 研
２ １２ ．． 人 才
教材 ．制作 了配套 光盘 ，建设并 丰 富了配合 ３种模式 的教 育资 源． 并按 照 “ 远工 程 ” ３种模 式对教 育资 源形式 进行 了分类 。 农 的 教 育部 于 ２ ０ ０ ０年组 织 了专 门的研 究小 组 起草 制订 了指 导 我 国 教育 资源 建设 的技术规 范— — 《 育资源 建设技 术规 范》 教 。该文
中图分 类号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ２ ７ ０ （ ０ １ ０ — ０ ５ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）４ ０ ０ — ２ 量 文献 资料 的查 阅 ， 现 “ 远 ” 发 农 教育 资 源在应 用 中仍 然存 在 着