二年级三位数加三位数(连续进位)加法教学内容

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。

2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。

2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。

教学设计教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

教学重点：掌握三位数连续两次进位的加法，和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。

教学难点：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。

教学准备：课件板书设计：万以内数的加减法（二）一共有多少棵白菜？189+394=583（棵）189 583+394 验算—189583 394还有多少棵茄子没有检查？435-276=159（棵）435 435- 276 验算– 159159 276注意:（1）相同数位要对齐，从个位算起（2）哪一位相加满十，就向前一位进一(3)哪位不够减，就向前一位借1,加10再减教学设计：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？……设计意图：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。

活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。

2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：189≈190 394≈390 189+394≈580（棵）2）口算：100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583（棵）3）笔算：189+394=583（棵）189+ 394583让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

三位数加三位数连续进位加法教学目标：１、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。

２、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。

3、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯4、经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。

教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。

以及灵活选择算法。

教学过程：一、复习铺垫1、笔算。

2 3 8 6 5 9+ 9 1 + 3 0 6学生完成后：①、说一说它的计算方法。

②、在计算的时候要注意什么？［设计意图：复习曾经学过的，为本节课学习连续进位加法做准备，热身。

]二、探究新知1、导入新课上节课，我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物，在我省长治市有一个国家城市湿地公园（出示图片，欣赏后说感受），湿地是人与自然和谐共存的家园，据统计（出示例3），某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师出示信息引生根据信息提出问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？，应该怎样列式？学生列式 445+298师：今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

（揭示课题，并板书）2、估算结果，相互交流估算方法。

（给学生5分钟左右的时间小组交流）3、尝试练习,学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。

汇报：刚才老师看到每个小组都讨论交流得很好，那现在谁愿意说一下你是怎样计算的?预设1：●口算298接近300，可以看作300来口算。

445+298=445+300-2=745-2=743预设2：●竖式计算相同数位对齐,从个位算起。

个位:6+4=10写0向十位进1,十位:7+8+1=16,写6向百位进1.百位3+2+1=64 4 5+ 2 9 87 4 3［设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。

教案：《三位数加三位数连续进位加》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 培养学生进行连续进位加法运算的熟练度，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 连续进位加法的运算步骤和注意事项。

3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握连续进位加法的运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，熟练运用运算技巧。

四、教学过程1. 导入：通过复习两位数加两位数的连续进位加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法运算规律。

2. 新课导入：讲解三位数加三位数的连续进位加法运算方法，强调运算步骤和注意事项。

3. 实例讲解：通过具体实例，展示连续进位加法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。

4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，及时纠正错误，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续进位加法的运算方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 通过解决实际问题，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

通过本节课的教学，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

《三位数加三位数的连续进位加法及验算》导学案学习目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重、难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。

导学过程：一、知识链接：竖式计算：123＋361 456＋533二、自主探究：教材第38页例3：1、某湿地有野生植物（）种，野生动物（）种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1、列式为：2、先估算一下。

3、尝试列竖式计算：3、三位数加三位数的连续进位加法计算时要注意什么？三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位加起。

个位满（）向（）进一。

十位满（）向（）进一。

4、算的对不对呢？你会验算吗：验算方法一：验算方法二：我验算的方法是：可以交换两个加数的（），再加一遍；还可以用和减一个加数，结果等于另一个（）。

三、达标测评竖式计算并验算165+78= 409+394=746+95= 297+612=我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。

二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》「篇一」教学目标1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一、新课导入1.谈活导入同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2.交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1.探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2。

与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）》59～60页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的运算能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

[教学重点]掌握三位数加三位数的笔算（连续进位）方法。

[教学难点]理解连续进位的算理（哪一位满十都要向它的前一位进一）[教学准备]多媒体课件、课前小研究、当堂检测题。

[教学过程]一、创设情境、提出问题老师：今天，教室里来了一份新朋友，瞧，谁来了？学生：七星瓢虫老师：同学们都认识它！对，是田园小卫士七星瓢虫，它们要去田园里捉害虫，我们一起去看看好吗？请同学们认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？学生根据情境图找出数学信息：预设：（1）已经检查了189棵白菜。

（2）还剩394棵白菜，快来帮忙呀！（3）左边还有158只瓢虫。

（4）右边有247只瓢虫。

师：你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？预设：（1）一共有多少棵白菜？（2）一共有多少只七星瓢虫？[设计意图]：创设孩子感兴趣的具体情境，以卡通的七星瓢虫引入，引导学生有顺序的观察和寻找数学信息，激发学生的学习兴趣。

组织学生提出数学问题，培养学生的逻辑思维和问题意识。

二、小组合作、解决问题。

老师：你想知道有多少棵白菜，对吗？那我们先来解决第一个问题要解决“一共有多少棵白菜?”，需要用到哪些数学信息？学生：（1）已经检查了189棵白菜。

（2）还剩394棵白菜，快来帮忙呀老师：同意吗？谁能来列个算式？学生：189+394=老师：为什么要用加法计算？学生：“一共”就是求几个部分加起来。

老师：听明白了吗？那189+394等于多少？这节课我们就一起研究一下请同学们拿出课前小研究，小组内交流一下你的想法交流前请看一下活动要求。

《三位数加三位数》教学内容：青岛版版小学数学二年级下册信息窗1第1课时。

教学目标1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位三位数的加法。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

4.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点教学重点：探索连续进位的三位数加法的计算方法。

教学难点：会计算连续进位的三位数的加法。

教具、学具教师准备：课件学生准备：教学过程一、创设情景，提出问题。

1.情境导入谈话导入：大家知道我们的田地里有哪些小卫士吗？今天我们就一起走进菜地，看看我们的小卫士在辛勤的劳动着。

瞧，他们是谁？生：七星瓢虫。

师：你对七星瓢虫都有哪些方面的了解？生谈一谈对七星瓢虫的了解。

师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

我们一起看看他是怎样捉害虫的？出示信息图2.提出问题师：观察画面，你发现了哪些数学信息？学生说一说发现的数学信息。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？二、自主学习，小组探究。

1.解决问题我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

请学生试着解决。

学生利用已有的知识自己尝试解决。

学生分类、整理、筛选信息。

先独立思考。

2.小组内交流把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

三、汇报交流，评价质疑。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？鼓励学生认真倾听，有问题的提出质疑。

预设：学生可能出现的算法：（1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）（2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）（3）笔算：179+364=543（棵）179+ 364543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

《三位数加三位数连续进位》教案教学目标1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。

学会加法验算的方法，体会验算的意义。

2. 在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。

3. 用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。

教学内容教学重点：1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。

2. 掌握验算的方法。

教学难点：准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。

教学过程出示学习任务：（一）方法呈现，辨析算理。

1.方法1：横式。

预设：你能读懂这位同学的想法吗？预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。

2.方法2：竖式。

预设1： 预设2：学习任务 请选择合适的方法计算，独立计算。

445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 445+298=643（种） 4 4 5 445+298=743（种） 4 4 5听懂他的想法了吗？2.独立验算。

3.反馈验算过程。

在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。

在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。

（三）练一练。

1.请你试一试。

学习任务请你用竖式计算并验算。

（1）996+108 （2）475+8162. 反馈：（1）出示正确答案校对。

（2）出示预设的错误资源，分析交流。

996+108=9 9 6 1 0 8+ 1 0 8 + 9 9 61 0 0 4 1 1 0 4475+816=4 75 8 1 6+ 8 1 6 + 4 7 51 2 9 1 1 3 0 1①检查是否抄对数。

②分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。

通过解决这组问题，你有什么想说说的？预设：在竖式计算中，要及时把进位数写在横线上，算到哪一位，别忘了加上这一位的进位数。

《三位数加三位数连续进位》教学设计《三位数加三位数连续进位》教学设计1教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。

23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。

281+306（）600572+112（）700405+392（）700二．学习新知。

1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。

请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。

十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。

你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。

巡视着重发现学生未进位情况的多少。

然后进行交流。

得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。

【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。

】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。

3.改错。

175239+62+571795800三、巩固练习。

三位数加三位数（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版教案：三位数加三位数（连续进位加）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要包括第三章第二节《三位数加三位数（连续进位加）》。

本节课主要让学生掌握三位数加三位数的计算法则，特别是连续进位加的计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行三位数加三位数的计算，特别是连续进位加的计算。

2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立进行三位数加三位数的计算，并理解连续进位加的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。

小明去超市买东西，他买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元。

请问，小明一共花了多少钱？学生：小明一共花了3个苹果×2元/个 + 2个香蕉×3元/个= 6元 + 6元 = 12元。

2. 例题讲解：老师：同学们，我们刚才解决了小明买水果的问题，现在我们来解决一个更复杂的加法问题。

请大家看大屏幕上的例题：456 + 278。

老师：我们先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加。

456的个位数是6，278的个位数是8，6 + 8等于14。

请大家注意，这里有一个进位，我们需要将1写在十位数的位置，然后将4写在个位数的位置。

老师：我们计算百位数。

456的百位数是4，278的百位数是2，4 + 2等于6。

没有进位，所以直接将6写在百位数的位置。

老师：所以，456 + 278等于734。

这就是连续进位加的计算方法。

3. 随堂练习：学生：（学生独立计算，老师巡回指导）4. 作业设计：1. 234 + 5672. 789 + 456答案：1. 234 + 567 = 8012. 789 + 456 = 1245六、板书设计456+278734七、课后反思及拓展延伸老师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位加的计算。