《诗经·蒹葭》教案

《蒹葭》教案范文
教案：《蒹葭》
一、教学目标：
1.了解《蒹葭》的背景和作者；
2.理解《蒹葭》中表达的主题和情感；
3.分析《蒹葭》中的意象和修辞手法；
4.提升学生的阅读理解能力和审美能力。

二、教学重点：
1.分析《蒹葭》中的意象和修辞手法；
2.理解《蒹葭》中的主题和情感。

三、教学难点：
1.理解《蒹葭》中淡淡的情感和暗示；
2.分析《蒹葭》中的意象和修辞手法的功能。

四、教学内容和活动安排：
1.导入：引导学生回忆前几堂课的内容，复习《离骚》和《九月九日忆山东兄弟》；
3.阅读《蒹葭》：教师带领学生阅读《蒹葭》，学生自己朗读七遍，然后回答相关问题，讨论意义；
4.分析《蒹葭》中的意象和修辞手法：学生分组讨论《蒹葭》中的意象和修辞手法，每组推举一位代表展示讨论结果；
6.创设情境，引导学生发表自己的观点：教师创设情境，要求学生发表自己对《蒹葭》的感受和观点，并引导学生尊重不同的观点。

五、教学手段：
1.课堂讨论
2.小组活动
3.视频展示
4.课件展示
六、教学资源：
1.屈原的生平和作品介绍
2.《蒹葭》课文材料
3.演唱《蒹葭》的音频或视频
七、教学评价：
1.在讨论中观察学生的参与度和思维广度；
2.观察学生在展示中的表达能力和理解能力；
3.观察学生的思维是否能够自由发散，是否能够理解多元观点。

八、教学延伸：
1.给学生一些相关习作，让学生通过写作进一步理解《蒹葭》中的情感和主题；。

《蒹葭》教学设计教学课题水边的爱慕与追寻——《蒹葭》教学设计1.教学内容分析①课标分析《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标指出，第四学段（7-9年级），在“阅读与鉴赏”中要求引导学生诵读古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。

在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。

在课程内容部分，本课属于“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理”和“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”。

“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，围绕诗文方面内容“策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解”；“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在让学生了解文学作品的基本特点，“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在学业质量水平部分，要求能够“借助中华优秀传统文化经典，引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累与梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合，重在培养兴趣、语感和习惯”，同时“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”。

可见，课程目标、课程内容、学业质量标准都要求，在学习诗歌时，应关注文学积累、语言特点和主旨内涵三个方面的内容。

②教材分析《蒹葭》出自《诗经·秦风》，用重章叠句的形式和比、兴的写作手法手法歌咏真挚、美好情感，给人以怦然心动的感受。

同时，诗中“伊人”意象的多样解读使诗歌具有丰富的思想内涵，很适合用来训练学生的理解与分析能力，开拓学生的思维。

a.单元位置《蒹葭》位于统编版初中语文八年级下册第三单元，本单元以“怡情养性”为人文主题，整合了五篇古诗文（《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》（二首）），强调通过阅读这些诗文，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

《诗经秦风蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经秦风蒹葭》。

（2）理解《诗经秦风蒹葭》的诗意和艺术特色。

（3）了解《诗经》的历史背景和文学价值。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入解读《诗经秦风蒹葭》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中华文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经秦风蒹葭》。

（2）理解《诗经秦风蒹葭》的诗意和艺术特色。

2. 教学难点：（1）把握《诗经》的语言特点。

（2）深入解读《诗经秦风蒹葭》的象征手法和情感内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的历史背景和文学价值。

（2）介绍《诗经秦风蒹葭》的背景和创作特点。

2. 自主学习：（1）学生自读《诗经秦风蒹葭》，理解诗意。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论《诗经秦风蒹葭》的艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解《诗经秦风蒹葭》的诗意和象征手法。

（2）分析诗歌中的情感内涵和审美价值。

5. 课堂练习：（1）学生练习朗读和背诵《诗经秦风蒹葭》。

（2）学生尝试创作类似的诗歌作品。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《诗经秦风蒹葭》的诗意和艺术特色。

四、作业布置1. 熟读并背诵《诗经秦风蒹葭》。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，评价学生的学习态度和合作意识。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。

《诗经·蒹葭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·蒹葭》。

（2）理解《诗经·蒹葭》的内容，把握其主题和情感。

（3）分析《诗经·蒹葭》的艺术特色，如韵律、比兴等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·蒹葭》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）体会《诗经·蒹葭》中所蕴含的爱国情怀、爱情观念等。

（2）培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点：1. 《诗经·蒹葭》的字词解释和翻译。

2. 《诗经·蒹葭》的主题和情感分析。

3. 《诗经·蒹葭》的艺术特色鉴赏。

三、教学难点：1. 《诗经·蒹葭》中的古汉语词汇和语法结构。

2. 《诗经·蒹葭》的意象和象征手法。

四、教学准备：1. 教师准备《诗经·蒹葭》的原文及其注释、翻译。

2. 准备相关的背景资料，如《诗经》的历史、文学价值等。

3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的历史地位和文学价值。

（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇，引出本课《蒹葭》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蒹葭》，感受其韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解《蒹葭》的内容，体会其情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蒹葭》中的意象和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受《蒹葭》所描绘的画面。

（2）引导学生体会诗中的爱情观念，分享自己的感悟。

5. 艺术鉴赏：（1）分析《蒹葭》的韵律特点，如押韵、对仗等。

（2）欣赏《蒹葭》中的比兴手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《蒹葭》。

六、教学拓展：1. 比较《蒹葭》与其他《诗经》中的爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，探讨其异同。

《蒹葭》讲课稿教学目标与教学重难点：1、知识能力目标：(1)把握诗歌内容，准确朗读并能熟读成诵；(2)把握“追求者”和“伊人”的形象；(3)体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

2、过程与方法目标：⑴感受《诗经》重章叠句的写作特点；⑵培养阅读诗歌的能力，品味诗歌美的语言。

3、情感态度和价值观目标：培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

重点：把握诗歌内容，领会全诗的情感。

难点：分析伊人形象，体会优美意境。

教具准备与课时安排：多媒体教学，一课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入（多媒体播放《在水一方》）你们听过这首歌吗？知道是什么歌吗？（对了，这是邓丽君的歌曲《在水一方》）这么优美动听的歌，它最初的原型是什么呢？（这首歌是台湾作家琼瑶根据《蒹葭》改编的。

）让我们追溯到它的源头，伴随着婉转悠扬的乐曲，来共同欣赏《诗经》中的名篇《蒹葭》（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1、复习旧知，找一个学生简介《诗经》的基础知识。

（对了，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，那就让我们通过朗读，再次来感受它的魅力）2、朗读诗歌（１）、学生大声自由的朗读诗歌，用笔把新认识的与不认识的字词标记出来；（２）、出示生字词；考查学生学得怎么样？（指名读-齐读生字词）（3）、指名读诗歌—评价（语速太快、沉住气、读准确）齐读诗歌（看来大家把字词都掌握了，就让我们完整的读一读这首诗歌吧！你读的很准确，声音很动听，老师都禁不住想试一试了。

）（4）、老师配乐诗朗读；（要朗读好诗文，要注意读好它的节奏，要读出诗歌的音乐美，下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。

（在钢琴曲《在水一方》背景音乐下，老师配乐朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，苍凉婉约，其情戚戚切切。

）（5）、（出示全文的停顿标识：蒹葭\苍-苍-，白露\为霜-。

所谓\伊人-，在水\一方-。

溯洄\从之-，道阻\且长-。

溯游\从之-，宛在\水-中-央-。

蒹葭\凄-凄-，白露\未晞-。

诗经之蒹葭教案诗经两首之蒹葭教案精选葭是一种植物，指芦荻，芦苇。

蒹，没有长穗的芦苇。

葭，初生的芦苇。

《蒹葭》这首诗出自《诗经》。

下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

教案一【教学目标】1、了解《诗经》的基本常识。

2、学习《蒹葭》，边想象边体会句意。

在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

3、反复朗读，直至成诵。

4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

【教学重难点】品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。

【课时安排】1课时。

【教学步骤】一、导入新课1、播放歌曲《在水一方》。

同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗?谁能说出这首歌曲的名字?2、这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。

板书“蒹葭”3、《诗经》是我国第一部诗歌总集。

是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。

《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

《诗经》共305篇。

分为“风”“雅”“颂”三部分。

4、这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。

在学习的同时我们一起来感受古代劳动人民的情感，来领略华夏民族文化的源远流长。

二、初读，感受诗的音乐美1、请同学们认真看书，听老师朗读课文。

大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记。

2、学生试读。

读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍。

3、指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。

三、学生交流资料，译读全诗1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

2、小组交流，自学全诗。

3、汇报自学成果。

四、再读，感受诗的绘画美1、唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。

苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。

”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。

就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。

2、播放背景音乐，教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。

五、三读，感受结构美1、下面再请同学们再来读一遍诗歌，你发现了什么特点?2、全班交流。

•••••••••••••••••《蒹葭》教案《蒹葭》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《蒹葭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《蒹葭》教案篇1教学目标：1．进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。

2．感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。

预习要求：1．读准字音。

2．读顺诗歌。

教时安排：一教时。

教学过程：一．导入新课。

1．播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。

2．导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。

今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。

3．交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。

二．吟读。

《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。

本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。

1．检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。

2．提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。

3．聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。

4．学生吟读。

5．教师点评学生的吟读。

三．译读。

由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。

1．提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。

2．教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。

3．学生小组译读练习。

4．学生译读交流。

5．概括诗歌主要内容。

四．研读。

（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。

《诗经·秦风·蒹葭》公开课教案授课时间：白露时节授课对象：高中学生教学目标：1.让学生在白露时节的氛围中，感受《诗经·秦风·蒹葭》的意境美和情感美。

2.精确、流利、富有感情地朗读全诗，理解诗歌的主旨和情感。

3.分析和欣赏诗歌的表现手法，如起兴、重章叠句等，初步掌握《诗经》的赏析方法。

4.培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的兴趣和热爱。

教学重难点：重点：理解诗歌主旨，分析表现手法，感受诗歌的意境美。

难点：感受《诗经》的艺术魅力，深入理解诗歌中的多重意象和含蓄情感。

教学准备：•多媒体课件（包括白露时节的自然景观图片、背景音乐、诗歌朗诵视频等）•预习材料（诗歌原文、注释、背景介绍）•互动问答卡片教学过程：一、导入新课（5分钟）导入语：同学们，今天是一个特别的时节——白露。

在白露这个时节，秋意渐浓，露水凝霜，我们一起来感受这样的自然之美。

在这样的氛围下，让我们一同走进《诗经·秦风·蒹葭》，感受那份跨越千年的思念与追寻。

多媒体展示：•播放白露时节的自然景观图片，配以轻柔的背景音乐，营造氛围。

•提问：“同学们，你们能从图片中感受到什么氛围？这样的氛围与《蒹葭》有什么联系？”二、初读感知（10分钟）活动设计：1.配乐朗读：播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2.学生自由朗读：学生自由朗读全诗，注意把握诗歌的节奏和情感。

3.分享感受：请几位学生分享初读诗歌的感受，鼓励学生表达个性化的理解。

多媒体辅助：•播放轻柔的古筝曲作为背景音乐，增加朗诵的感染力。

三、精读分析（20分钟）1.诗歌背景介绍（5分钟）•多媒体展示：介绍《诗经》及《秦风·蒹葭》的创作背景，帮助学生理解诗歌的历史文化环境。

2.诗歌内容分析（10分钟）•起兴手法：分析诗歌开头“蒹葭苍苍，白露为霜”等句，理解起兴手法的运用及其作用。

•重章叠句：通过对比不同章节的变换词句，理解重章叠句的结构特点和表达效果。

《诗经·蒹葭》教案一、教学目标1. 让学生了解《诗经》的地位和影响，认识《蒹葭》在《诗经》中的重要性。

2. 分析《蒹葭》的文学特色，领略古人的审美情趣。

3. 解读《蒹葭》的意境，体会诗中的哲理。

4. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养民族自豪感。

二、教学内容1. 《诗经》简介：《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌。

2. 《蒹葭》原文及译文：蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯游从之，道阻且长。

溯洄从之，宛在水中央。

3. 诗歌手法分析：比兴、赋、比、兴等。

4. 诗的意境与哲理：对美好爱情的追求和向往。

三、教学重点与难点1. 重点：理解《蒹葭》的诗意，体会诗中的意境与哲理。

2. 难点：分析《蒹葭》的文学特色，掌握古典诗词的鉴赏方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《诗经》的背景、文学特色及《蒹葭》的诗意。

2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对《蒹葭》的理解和感悟。

3. 鉴赏法：分析《蒹葭》的文学手法，培养学生的审美情趣。

五、教学步骤1. 导入新课，简介《诗经》及《蒹葭》的背景。

2. 朗读《蒹葭》，让学生感受诗的音乐美。

3. 讲解《蒹葭》的文学特色，分析比兴、赋、比、兴等手法。

4. 解读《蒹葭》的意境，引导学生体会诗中的哲理。

5. 分组讨论，让学生分享对《蒹葭》的理解和感悟。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。

3. 分组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，以评价学生的合作能力和思考能力。

七、教学拓展1. 推荐阅读：《诗经》其他著名篇章，如《关雎》、《桃夭》等，加深学生对《诗经》的了解。

2. 对比阅读：介绍相同主题的其他文学作品，如《离骚》、《庐山谣》等，让学生进行比较阅读，拓展视野。

八、教学资源1. 教材：《诗经》选本或相关教学用书。

2. 辅助材料：相关论文、评论、译文等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等，增强教学效果。

《诗经·蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·蒹葭》。

（2）理解《诗经·蒹葭》的内容，掌握其字词含义和句子结构。

（3）分析《诗经·蒹葭》的文学特点和艺术风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·蒹葭》。

（2）学会欣赏古诗词的韵味和美感，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·蒹葭》所表现的自然美和人文情怀。

（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·蒹葭》。

（2）理解《诗经·蒹葭》的内容和文学特点。

2. 教学难点：（1）《诗经·蒹葭》中的生僻字词和古文句式。

（2）分析《诗经·蒹葭》的艺术风格和内涵。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像等手段，为学生创造一个感受《诗经·蒹葭》韵味的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和创新思维。

3. 比较教学法：将《诗经·蒹葭》与其他诗篇进行对比，帮助学生更好地理解其独特之处。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《诗经·蒹葭》的内容、背景和文学特点。

2. 学生准备：预习《诗经·蒹葭》，了解其大致内容。

3. 教学资源：诗词朗诵音频、相关图片和文献资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《诗经》的背景和地位。

（2）引导学生关注《诗经·蒹葭》的题材和主题。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《诗经·蒹葭》，感受其韵味。

（2）要求学生解析字词，理解句子含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论《诗经·蒹葭》的意象、情感和艺术特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入解读（1）分析《诗经·蒹葭》的文学手法和表现技巧。

《蒹葭》教案(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？书读百遍，其义自见，本文是美丽的编辑为大家找到的《蒹葭》教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

《蒹葭》教案篇一教学目的与要求：1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

教学重点：1、背诵诗歌，领会诗的情感。

2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

教学难点：品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

教学方法：讨论，点拨教学媒体：使用多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，当你听到流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙·秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起大漠孤烟直，长河落日圆的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。

今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。

二、简介《诗经》《诗经》是我国一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”。

我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。

诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。

其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分（包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂）。

风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。

初中《蒹葭》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解诗文内容，掌握一些基本的文言文词汇。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读古文的能力，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱，对生活的感悟，培养学生的文学素养，激发学生对古文的学习兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：诗文的朗读、背诵和理解。

2. 教学难点：诗文中的文言文词汇和诗句的寓意。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗文的题目和首句，激发学生对诗文的好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。

（2）学生结合注释和工具书，自行解决诗文中的字词障碍。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，共同分析诗文的意义和寓意。

（2）每组选取一位代表进行分享，总结诗文的主题思想。

4. 课堂讲解（1）教师针对诗文中的难点进行讲解，帮助学生深入理解诗文内容。

（2）教师通过举例、引申等方式，拓宽学生的思路，激发学生的想象力。

5. 情感体验（1）教师引导学生体会诗文中的情感，感受诗人对大自然的热爱。

（2）学生分享自己的感悟，培养学生的审美情趣。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

四、作业布置1. 学生回家后进行诗文的朗读和背诵。

2. 结合生活实际，写一篇关于诗文感悟的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗文内容，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地学习《蒹葭》，提高学生的语文素养。

《蒹葭》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《诗经秦风蒹葭》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，包含了西周初年至春秋中叶的305篇诗歌。

其中，《秦风》是《诗经》中的一篇，反映了秦国的历史、文化和风情。

《蒹葭》是《秦风》中的一篇，描绘了一幅清新脱俗的秋景图，表达了诗人对美好事物的向往和追求。

1.2 教学目标通过学习《诗经秦风蒹葭》，使学生了解《诗经》的历史背景和文学特点，感受《蒹葭》的诗意和韵味，培养学生的文学鉴赏能力和传统文化素养。

第二章：诗歌解析2.1 诗歌内容概述《蒹葭》是一首描绘秋天的诗歌，诗人通过对蒹葭、白露、伊人等自然景物的描绘，表现了秋天的清新、宁静和生机。

诗人以自身的感受，传达了对于美好事物的向往和追求。

2.2 诗歌语言特点《蒹葭》的语言简练、意境深远，富有音韵美和节奏感。

诗人运用了大量的自然意象，如蒹葭、白露、伊人等，形象生动，给人以美的享受。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解《诗经》的历史背景、文学特点和《蒹葭》的诗意，使学生了解和掌握相关知识。

3.2 鉴赏法引导学生对《蒹葭》进行文学鉴赏，培养学生的文学素养和审美能力。

3.3 讨论法组织学生进行分组讨论，分享对《蒹葭》的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。

第四章：教学内容4.1 诗歌原文学习《蒹葭》的原文，理解诗歌的意义和内涵。

4.2 诗歌翻译对照翻译，理解诗歌的意象和意境。

4.3 诗歌鉴赏分析诗歌的语言特点、韵律美和意象美，培养学生的文学鉴赏能力。

第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问和回答，检查学生对《蒹葭》的理解和掌握程度。

5.2 课后作业布置相关的课后作业，如写一篇关于《蒹葭》的感想或解析，巩固所学知识。

5.3 课程报告第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生提前预习《蒹葭》，了解诗歌内容和背景，准备课堂讨论。

6.2 课堂导入通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

6.3 诗歌原文朗读组织学生朗读《蒹葭》原文，感受诗歌的韵律和意境。

《诗经·蒹葭》教案《诗经·蒹葭》教案作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《诗经·蒹葭》教案，欢迎大家共享。

《诗经·蒹葭》教案1一、引入课题：（播放幻灯片2）爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有很多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。

斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！今日我们要一起观赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。

（播放幻灯片3）二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。

（一）感受音韵美（播放幻灯片3）1.全班齐读诗歌，要求同学结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。

2.听同学朗读后，老师正音，给同学思索争论的时间，请同学自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？3.老师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面——（1）都是四言句，朗读时采纳“二二”拍，听起来很整齐；（2）作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央其次章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感4.请男女生交叉进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。

（二）（播放幻灯片4）感知内容1.联系旧学问：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？（——抒情诗。

）抒什么情？（——爱情）是不是这样？我们来看看原文吧。

2.请同学结合注解，尽量用美丽的语言翻译作品第一章的内容后，引导同学对比其次、三章的内容是否是第一章的重复？同学争论发言后，老师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。

《诗经·蒹葭》教案教学目标1. 了解《诗经》的基本常识，2. 学习《蒹葭》，掌握重章叠句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。

3.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

4.学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

教学重点1. 引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。

2. 把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。

教学难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

教具准备：课件课时安排 1 课时教学步骤一、复习提问我国的第一部诗歌总集是什么？《诗经》又名什么？有多少篇？《五经》是哪几部？《诗经》分为哪几部分？从表达方式看分为哪几种？《诗经》中的第一首诗是什么？齐背《关雎》。

新授（一）整体感知，理解诗意出示课题，板书课题。

解题：《蒹葭》选自《诗经·秦风》。

蒹葭----芦苇。

齐读课文。

指名几位同学上黑板写出诗中难字，并理解其意。

指名学生有感情朗读全诗。

朗读诗歌，理解诗意。

提示：结合注释，自读为主，有不懂之处可与同桌商讨。

老师巡视指导。

理清诗歌的时间脉络。

边分析边板书。

时间：白露：为霜未晞未已分析诗歌的结构，深入体会重章叠句的特点与好处。

全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。

每章的结构相似，只有一些关键字词不同，给人回环往复之感，叠词的运用，使诗歌具有音乐的美感。

诗歌的感情基调是怎样的？（请女生朗读诗歌）（出示页面）明确：忧郁惆怅迷茫诗中描写了哪些意象？特点是什么？引导学生分析后出示页面：一、蒹葭霜露秋水——凄清的秋景（渲染冷寂落寞的气氛）二、伊人在水中央——可望不可即（空灵悠远的意境）三、上下求索的青年——执著追求（怅惘迷茫之情）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。

伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。

主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。

11、出示页面：《在水一方》歌词，老师现场演唱，学生有会唱此歌者请合唱。

蒹葭教案蒹葭教案设计【篇一】蒹葭教案《蒹葭》教学设计(人教版九年级教案设计)一、教学设计思路：本教案设计思路，清晰明了。

拟用两课时完成教学。

第一课时，重点诵读教学。

美读吟诵，回归语文教育诵读之本。

第二课时，重点体味情感，难点把握追求者和伊人美好形象的深层意蕴。

体味情感，把握语文教学情感之美。

意蕴探究，倡导自主、合作、探究的语文学习。

二、教案授课人应云云学科语文学校周王高级职业中学课题《蒹葭》教学目标 1、了解《诗经》的基本常识，为更好学好本诗。

2、掌握文中重点字词的写法和翻译，结合课文注释和工具书。

3、诵读，美读诗，能够把握重音、节奏、语调、语速，有感情的诵读。

4、深刻体会诗的情感，情景交融的写法。

及重章叠句和反复咏叹的好处。

5、培养喜欢诵读美读诗文的兴趣，领悟追求者痴迷而执著的美好品质，陶冶高尚的情操。

教学重点 1、翻译课文，各种方法诵读课文。

2、把握诗重章叠句结构，反复咏叹的妙处教学难点领悟追求者和伊人美好形象的深层意蕴教学方法 1、自主学习法自己查找资料结合注释理解诗意。

2、诵读法引导学生用各种方法美读全诗。

3、合作研讨法提出问题，引导学生小组讨论完成。

教具、实验情况多媒体两课时教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入语今天，我们来学习《诗经》中的名请一位同学为我们介绍一下《诗经》。

根据学生回答适当的补充和强调，并多媒体显示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。

是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。

《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

《诗经》共305这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。

这首诗主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。

下面我们就进入第一个环节：三、学生结合注释，译读全诗。

教师提示：诗歌重在吟诵、品味。

在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。

共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜四．诵读诗歌，美文美读1、请一学生读，教师及其余学生听，并给予适当点评。

《蒹葭》教学设计一、教学目标1．采用听读、朗读、品读的方法教学诗歌，教给学生用审美的眼光鉴赏诗歌。

2．理解《诗经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用。

3．从文中提取精美的内容，品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

4．了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，陶冶生活情操。

二、教法与学法1．重视教给学生用情感朗读诗句。

2．培养学生善于表达的勇气和习惯。

3．运用自主思考与合作探究相结合的方式，充分调动学生的阅读经验。

4．注重教师适时的引导与点拨。

三、重点难点1．创造性地运用朗读手段分析诗歌意境及其抒情主人公形象。

2．体会诗歌大量运用重章叠句的表达形式。

3．理解诗歌主题的多重性和表达的主要思想情感。

四、学情分析与教学设想八年级的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。

教师要善于给学生营造氛围，激发他们学习诗歌的兴趣，尽可能地为学生提供朗读的机会，初读读准字音，读准节奏，读出感情，读懂意思。

深读在读中生疑，读中释疑，读中释义，读中品味，从而得到一种能力，得到一种欣赏古诗文的方法。

教学中伴随着教师的启发、引导、提问、解说等活动，朗读带动讲解，讲解促进朗读，从而体会诗歌的音乐美，让学生对诗歌意象有所了解，激发学生阅读古典文学的兴趣。

五、教学课时一课时六、教学过程导入：（以播放歌曲《在水一方》导入新课）请欣赏一首歌曲，注意歌词。

这首舒缓优美的歌曲是由台湾当代作家琼瑶作的词，请问：她的创作灵感与素材从哪里来的？这节课我们一起来学习一首古诗《蒹葭》，《蒹葭》是一首对后世极有影响力的爱情诗。

《蒹葭》选自？谁来介绍《诗经》？《诗经》是我国诗歌文学的开山鼻祖，是四书五经之一，被奉为儒家经典，是我国最早的诗歌集。

它收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称诗三百。

这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。

诗经的表现手法主要有赋，比、兴。

让我们走进文本，揭开这首诗的神秘面纱吧。

（一）声情并茂读《蒹葭》1、请同学们先倾听这首爱情恋曲，咱们来个合作，老师朗读第一章，同学们来读第二、三章。

《蒹葭》教案教学目标1．理解诗歌的思想感情2．学习掌握《诗经》的艺术表现手法与章法节奏特点3．背诵诗歌教学重点分析关键语句，理解诗歌意境，把握全诗的主旨教学难点理解“兴”在诗歌中的作用教具准备多媒体教学设备以及相关课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：古人云：“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。

”可见诗歌是文学艺术中的瑰宝。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史上，它具有崇高的地位与深远的影响。

抒情诗是我国诗歌的主要形式，这是从《诗经》开始的。

今天我们来学习一首选自《诗经·秦风》的诗歌-------《蒹葭》。

二、内容上品味诗韵1．介绍课文出处：《蒹葭》选自《诗经》中的“秦风”，“风”是各地的民间歌谣。

2．朗读诗歌。

（先请一位同学朗读，然后播放课件）3．结合课文注释，给关键字词注音释义，并疏通诗意。

蒹葭（jiānjiā）：泛指芦苇苍苍、萋萋、采采：茂盛的样子白露为霜：白露凝结成霜。

为：动词，在这里解释为“凝结成”。

伊人：那个人溯洄：逆流而上溯游：顺流而下从之：跟随她宛：好像晞（xī）：干湄：岸边水草相接处跻：高而陡坻（chí）：水中的小洲小岛已：晒干涘（sì）：水边。

右：道路弯曲沚：水中沙滩“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。

“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。

4．提问：这首诗主要表达了作者一种什么样的情感？答：这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的怀人诗。

一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干，诗人在寻找那心中思慕的“伊人”。

伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索，可望而不可即。

细玩诗味，意境飘逸，神韵悠长。

全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕与求而不得的惆怅。

5．齐读一遍诗歌，体会其中韵味。

三、艺术表现手法上品味诗韵1．提问：《诗经》“六义”指的是什么？答：风、雅、颂、赋、比、兴；风雅颂指的是体制，赋比兴指的是表现手法。