浅谈多媒体教学的优势及问题

浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价随着信息技术的发展和互联网的普及，多媒体教学在高职院校中被广泛应用。

多媒体教学以其生动形象、互动性强、便于理解等特点，受到了师生们的欢迎。

如何评价多媒体教学的效果，达到最佳教学效果，仍然是一个需要探讨的问题。

本文将从多媒体教学的优缺点、教学实际应用情况、教学效果评价等角度进行分析和评价。

一、多媒体教学的优缺点1.生动形象，激发学生学习兴趣。

多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式展现内容，有利于激发学生的学习兴趣。

相比于传统的文本教学，多媒体教学更加生动形象，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。

2.互动性强，提高学生的学习参与度。

多媒体教学可以通过投影仪、电子白板等设备实现互动功能，让学生参与亲身操作，从而提高了学生的学习参与度。

学生可以通过触摸屏幕或者键盘鼠标进行互动，更加容易理解和掌握知识。

3.便于理解，提高教学效率。

通过多媒体教学，教师可以通过图形化和动态化的展示方式，使得抽象的知识变得具体和形象。

这有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。

多媒体教学也存在一些缺点：1.设备投入大，维护成本高。

多媒体教学需要相关的投影仪、电脑、音响等设备，导致教室设备投入大。

这些设备需要经常性的维护和更新，增加了教学成本和维护成本。

2.课件制作难度大，耗费时间。

多媒体教学需要制作相应的课件，对于教师来说，课件的制作需要花费大量的时间和精力。

尤其是对于一些不太精通电脑操作的老师来说，制作课件难度较大。

3.过度依赖多媒体教学，忽视基础知识的讲解。

一些教师过度依赖多媒体教学，忽视了基础知识的讲解。

多媒体教学在激发学生学习兴趣的也容易让教师忽视了对于基础知识的讲解和训练，影响了学生的学习效果。

二、多媒体教学在高职院校中的实际应用情况在高职院校中，多媒体教学得到了广泛的应用，尤其是在计算机、电子、艺术设计等专业中更加普遍。

通过问卷调查和观察实际课堂，我们可以发现多媒体教学在高职院校中的具体应用情况：1.多媒体教学课件制作教师利用PPT、视频、动画等形式制作教学课件，用于课堂教学的展示。

浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊及对策随着语文教学改革的逐渐深入，教学手段也得到了较大水准的提升，特别是多媒体技术在语文教学中的辅助作用得到更为广泛的使用。

就语文课来说，多媒体教学为语文教育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而备受语文教师的青睐。

多媒体集图像、声音、文字和动画为一体，充分调动学生多种感官的积极参与，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果；但任何事情都具有两面性，各有利弊，如果使用不当，势必走入误区，事与愿违，适得其反，我们有必要多这股多媒体教学热作一个冷静的思考。

一、多媒体在语文教学中的优势1、激发兴趣，调动感官，提升课堂凝聚力。

传统的语文课堂教学，一支粉笔、一块黑板、一本教科书，学生容易产生单调疲乏，多媒体辅助教学手段的使用大大改变了这个局面，给传统的语文教学注入了新的活力，有利于培养学生学习兴趣。

调动学生学习时主体投入的激情。

多媒体教学集声音、图象、文字和动画为一体，凭借其形象性、趣味性、新颖性，化静为动、化抽象为具体，多层次、多维度地体现教学内容，同时刺激学生的多种感知器官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的注意力和课堂的凝聚力，使学生形象地感知课文，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。

因为强化了视听感受，增强了学生对课文的理解和感悟，既减轻了教师的负担，又提升了教学效果，达到提升教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性。

2、释放时空，拓展视野，增大课堂容量。

语文教学，要想提升学生的学习水平，必须增大学生的阅读量，扩大学生的知识面。

学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但因为时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。

多媒体课堂教学形象、生动、直观，补充了这方面的不足，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃成为动态，并打破教室的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快信息获取速度，增大信息含量，创造一个崭新的审美时空，满足各层次学生的需求，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了阅读面、知识面，使知识信息的储存和传播更加迅速，有利于学生创新意识和创新水平的培养，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

浅谈多媒体运用在幼儿园教学活动中的优势随着科技的发展，多媒体在教育教学中的运用越来越普遍。

在幼儿园教学活动中，多媒体也被越来越多的教师所使用，因为多媒体具有许多优势，能够更好地满足幼儿的学习需求。

本文将从多个方面浅谈多媒体运用在幼儿园教学活动中的优势。

多媒体可以提升幼儿的学习兴趣。

幼儿时期是孩子们接受知识的关键时期，他们对外界的一切都抱有浓厚的兴趣。

而多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式来呈现知识，更贴近幼儿的认知方式，能够吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性，提高学习效果。

多媒体能够使幼儿更直观地理解知识。

以往的教学形式多是教师在黑板上讲解，幼儿们需要通过听教师的话或者看教师写在黑板上的字来理解知识。

而多媒体教学可以通过图像和视频等形式，直观地展现知识内容，让幼儿更直接地理解所学知识，加深印象，提升学习效果。

多媒体可以增强幼儿的记忆能力。

在多媒体教学中，通过音频、视频等形式呈现知识，可以让幼儿通过多种感官来接收信息，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高信息的接收效率，增强学习的记忆力。

多媒体可以拓展幼儿的知识面。

通过多媒体教学，幼儿可以接触更广泛的知识内容，了解到更多的事物和知识，从而拓展自己的知识面，培养多方面的兴趣爱好，有利于全面发展幼儿。

多媒体可以提高幼儿的动手能力。

多媒体教学可以结合大量的实物展示，例如在学习科学知识时可以通过视频展示实验过程，让幼儿更直观地理解实验内容，以及亲自动手进行实验，这样既可以提高幼儿的动手能力，又可以培养他们的观察力和实践能力。

多媒体在幼儿园教学活动中的应用具有诸多优势，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进幼儿的全面发展。

在使用多媒体教学时，也需要注意合理安排时间，选择适当的教学内容和方式，避免过度依赖多媒体，保持教学的多样性和活跃性。

相信随着多媒体技术的不断进步，多媒体在幼儿园教学中的应用将会更加广泛，更加深入，为幼儿的学习带来更多的好处。

浅谈多媒体在语文教学中的优势多媒体技术运用到语文课堂教学中,为语文课堂教学创建了一种全新的教学模式。

多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。

具体说来,多媒体在语文教学中有以下优势。

一、多媒体教学使语文课变得生动活泼在语文课堂教学中,运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、深奥的原理等方面的知识,通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手段直接展示在学生面前,为学生创设了主动学习的氛围,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,把学生的眼、耳、脑充分调动起来,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性。

这样使学生从被动的学习变为主动的学习,培养了学生主动学习的意识,使枯燥无味的语文课变得生动活泼,教学氛围异常浓厚。

二、多媒体教学有助于突破教学重点和难点由于多媒体动态的画面形象、直观、感人,拨动学生的心灵,诱发灵感,增强理解能力和创新思维能力,加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握,所以,教师教学时要根据新课标的要求,把语文课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件,并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。

这样就能很快地吸引学生的注意力,使学生喜欢看、愿意听、乐意学,不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识,增长了能力,发展了智力,在轻松的气氛中受到了启发和教育。

最后,再将其与教材中的其他教学内容相联系进行归纳总结。

此外,多媒体的艺术性有助于吸引学生的注意,激发学生的思维灵感,从而大大提高了语文课课堂教学效果。

三、多媒体教学有利于提高课堂教学效果语文课教学中运用的课件,大多都是语文教师根据课标的要求、作品的背景以及教材内容,结合学生现实生活亲自制作的,因此,多媒体的运用有助于学生对作品背景的了解,对作品内容的掌握,再加上多媒体画面、配音以及课文背景和作品内容的再现,所以,学生学起来很轻松,不仅使枯燥无味的语文课变得生动活泼,而且使学生从被动的学习变为主动的学习,提高了学习能力,培养了主动学习的意识。

多媒体教学优势（四）
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。

培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。

多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，历史科知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。

心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。

所以，教师在讲授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。

多媒体手段在这方面具有相当的优势。

它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。

第十三期滦平三中09历史李成强。

浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。

多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。

多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。

一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。

多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。

2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。

3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。

多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。

二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。

因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。

2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。

3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。

另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。

浅谈多媒体教学的优势及问题襄阳市襄州区龙王镇明德小学周富兰摘要：多媒体应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。

要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。

关键词：多媒体优势辅助教学对策人类已步入21世纪，信息技术迅速发展并逐渐走进课堂，促使传统教育观念、教育机制、教育模式、手段的更新。

多媒体教学正以其鲜明的教学特点，丰富的教学容，形象生动的教学情景，促进教学技术的信息化。

多媒体教学网络和科学的教学方法有机结合，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，以达到课堂教学的最高境界，更是向“一块黑板，一支粉笔，一嘴巴众人听”的灌输为主的传统教法的挑战。

下面谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、教学中使用多媒体存在的问题及对策。

一、多媒体技术在教学中的优势1、创设情境激发学习兴趣多媒体的特点是图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。

它能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。

如在数学课堂中将枯燥单一的练习题变成摘果子的游戏，面对有趣的练习，学生注意力集中，思维敏捷，积极参与教学活动，摘对了果子还有悦耳的音乐或精美的图像奖励，更进一步激发学生学习兴趣，学生在快乐中获取了知识，达到了最佳教学效果。

2、刺激感官机能提高记忆效果人类获得知识的记忆保持比率中，视觉和听觉所占比例远远超过其他感官，而视觉和听觉结合并用能达到最佳学习效果。

也就是音像结合能刺激多个感官，又能引起有效注意，有利于记忆力的培养和情感激发。

心理学研究结果表明：中小学生形象思维优于抽象思维。

浅谈小学语文教学借助多媒体的优势和不足现代的语文教学是在实施素质教育的大前提下，师生以教学资源为中介的交互影响过程，是一种特殊的人际交往活动过程。

随着多媒体技术的不断发展、完善。

充分应用多媒体技术提高教学水平已成为现代教育的发展方向。

语文教师作为一线工作者正在积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化语文课堂教学，以便更好地提高语文教学效果。

更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

（一）多媒体教学的优势1.信息量大。

教师结合讲授内容进程充实了国内外、省内外的内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，有录相片断，也有讲话录音，有名人名言，也有漫画讽刺片等等。

由于不用一笔一画地在黑板上写字，它就节省了大量的时间，可以使教师更加从容地旁征博引，挖掘教学的广度和深度。

据统计，利用多媒体所做的课件，可以使课堂传授知识内容增加1.5—2倍。

学生可以学到更多知识。

2.感染力强。

多媒体教学能将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷。

学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。

如我在讲《葡萄沟》一课时，制作葡萄干的方法，利用流动的热空气将葡萄的水分蒸发掉，就制成了葡萄干。

运用多媒体教学的优势，出示阴房，形象演示热空气的流通，学生看后就会一目了然，从而深深记住了葡萄干的做法。

3.方便教学。

经过课前制作多媒体教学课件的精心准备，教师上课时就能轻装上阵，而不必抱上许多挂图，也不必担心因几位教师同时上课而挂图不够使用。

由于新技术的飞速发展，科技知识更新更快，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在教学幻灯片中加入新的内容，同时，在临讲课前若发现某处课件有错误或不当，也可及时予以更正。

4.促进教改。

一是有利于师生的互动交流。

既能发挥教师在教学中的主导作用，促进教师更好地结合学生提出的疑难问题有针对性地进行教学，启发学生深入思考问题；又能使学生通过互动交流，拓宽思想，较深刻认识事物的本质和规律，提高学习的兴趣与效率。

浅谈多媒体运用在幼儿园教学活动中的优势随着科技的发展和普及，多媒体在教育领域的应用逐渐增多。

在幼儿园教学活动中，多媒体的运用也逐渐受到重视。

多媒体教学活动可以极大地提升幼儿园教学的效果，让幼儿更加感兴趣地参与促进他们的综合发展。

本文将就多媒体运用在幼儿园教学活动中的优势进行探讨。

1. 提升学习兴趣多媒体教学丰富多彩的图像、声音、动画等元素，可以引起幼儿极大的兴趣。

相比传统的黑板书写和口头讲解，多媒体教学更加生动直观，可以帮助幼儿更好地理解和记忆课程内容。

通过多媒体教学可以用生动的图像展示植物的生长过程或者动物的行为特点，让幼儿们身临其境地感受到自然界的奇妙之处。

这样的教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。

2. 增强互动性多媒体教学可以为幼儿提供更多的互动体验。

通过电子游戏、互动教学软件等形式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习的参与度。

在幼儿园教学活动中，可以设计一些互动游戏，让幼儿们通过多媒体设备进行互动操作，从而更好地理解和掌握所学内容。

这种学习方式不仅能够增强幼儿的记忆和理解能力，还能让他们在愉快的氛围中享受学习的乐趣。

3. 多样化的呈现方式多媒体教学能够以多样化的方式呈现知识，满足幼儿的多样化学习需求。

在幼儿园教学活动中，可以利用多媒体设备呈现绘本故事、儿歌舞蹈、手工制作等内容，丰富幼儿的学习体验。

这样的教学方式能够满足不同幼儿的学习风格和兴趣爱好，提供更多的学习选择，让幼儿能够根据自己的特点和需求进行学习，提高学习效果。

4. 提高信息获取效率多媒体教学能够帮助幼儿更快速地获取信息。

在幼儿园教学活动中，可以通过多媒体设备播放儿歌视频、绘本动画等内容，让幼儿们通过视觉和听觉的方式获取知识。

与传统的纸质书籍相比，多媒体内容更加生动形象，更容易引起幼儿的兴趣和注意力，提高信息获取的效率。

这种方式能够让幼儿更轻松地学习知识，提高学习效率。

5. 促进综合发展多媒体教学可以促进幼儿的综合发展。