北京大学心理学专业自学考试实验报告（实验二）实验名称：颜色爱好心理量表的制作姓名：邬波准考证号：010*********组别：第9组主试：第9组组长合作者：北京大学心理学专业自学考试班第9组同学日期： 2014年8月31日颜色爱好心理量表的制作摘要本次实验目的是通过对颜色爱好的测定，学习用等级排列法和对偶比较法制作主观顺序量表和等距量表，并用等级相关法比较两种方法测试效果的异同，以及不同被试对颜色爱好的差异。
实验随机选取两名北大心理学专业自考生作为被试，结果证明同一被试两种方法的测试结果存在较高的正相关，而不同被试之间的颜色爱好存在着不同程度的个别差异。
关键词颜色爱好；主观顺序量表；等距量表；等级排列法；对偶比较法；1 前言通常来说，界定一个人对一件事物的爱好程度——比如本次试验中对不同颜色爱好程度的测定——并进行排序是一个比较抽象的话题。
为了化抽象为具体，我们可以在排除客观条件的干扰情况下，通过心理实验使这一心理量以心理量表的形式具体、直观的体现出来。
所谓心理量表，分为顺序量表，等距量表和比例量表。
颜色爱好的主观顺序量表没有相等单位和绝对零，只是将被试对不同颜色爱好的程度排出顺序；等距量表有相等单位，可以测量被试对不同颜色爱好程度之间的差距，但没有绝对零。
等级排列法是一种非常简便快捷的排序方法，测试者可主观地对比较的对象进行直接排序。
美国心理学家J.M.卡特尔1906年曾用等级排列法，对当时10个著名的天文学家排过等级。
他请一些有代表性的专家按照天文学家的声望排出名次。
声望最高的排在第一，其次的排在第二，以此类推，这样就构成了一个顺序量表。
但是，等级排列法因其无法避免空间误差，使其测量的结果不如用对偶比较法得到的结果更为可靠精确。
对偶比较法最早就是出现在颜色爱好的研究中。
例如，本实验中要求被试对8种不同颜色的卡片进行比较，在实验中需要将这8种颜色卡片两两配对，逐一呈现在被试面前，然后让被试挑选出喜欢的颜色来。
根据统计结果对被试喜欢的颜色排出顺序。
但是当把每对颜色呈现给被试的时候，或一前一后，或一左一右。
这样便会产生空间误差或时间误差。
为了消除这些误差，应该把每对颜色让被试比较两次，并且每对颜色第二次呈现时的位置和时间先后要和第一次相反。
实验中，通过控制和平衡额外变量，把各种颜色呈现给被试。
然后对各种颜色选择的结果进行数据统计与相关分析，以此说明不同测试方法的异同和被试对不同颜色爱好的程度顺序。
实验目的在于通过测定颜色爱好的程度，学习用对偶比较法和等级排列法制作主观顺序量表和等距量表，及验证两种实验方法的相关性。
2 方法2.1被试北京大学心理系自考学生2名，被试A：男，40岁；被试B：男，22岁。
两人视力或矫正视力都正常，均无色弱、色盲现象。
2.2实验材料和实验仪器8张规格为8cm×8cm的卡片，各为一种颜色，即：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。
秒表、直尺、稿纸、笔。
2.3实验设计此实验为心理物理学实验，采用按组内设计，分别用对偶比较法和等级排列法对被试进行测试。
自变量为颜色种类共8个水平: 红，橙，黄，绿，蓝，紫，黑，白。
因变量是被试对颜色的喜爱程度。
额外控制变量为卡片因顺序和位置带来的时间误差和空间误差。
用对偶比较法测量被试对颜色的爱好程度时，将颜色卡片两两配成对，一左一右的一对一对地呈现给被试，每次呈现时间和间隔时间都相等。
让被试从两张卡片中挑选出一张更喜欢的来。
实验中使用8张不同颜色的卡片，两两配对，可配成28对。
为了消除空间误差和时间误差，每对颜色让被试比较两次，第二次呈现的位置与时间先后和第一次相反。
这样整个实验共向被试呈现56对颜色卡片。
根据实验结果，按被试对各种颜色选择分数（C）的多少进行排列，便可得到颜色爱好的顺序量表。
做等距量表时可把选择分数（C）转换成选择百分比（P），再按《P-Z转换表》将P分数转换为Z分数，然后消除Z分数中的负值便得到Z’分数。
Z’分数代表了被试对各种颜色爱好的距离，按照Z’分数画图即可得到颜色爱好的等距量表。
测试在相同的测试情景下进行，并让被试在准备好的纸上写出选择。
要求被试根据自己对各种颜色的爱好程度，把颜色逐一排成一系列，即用等级排列法制作颜色爱好心理量表。
再按照等级相关系数的计算公式: r s＝1－6ΣD²/n(n²-1)对两种方法的测试结果进行比较。
2.4实验程序2.4.1 用对偶比较法制作颜色主观顺序量表和等距量表（1）把所有颜色卡片准备好，并按（表1）所示做一个便于实验时记录的表。
（2）让被试坐到离主试1.5米的地方并告知：实验结束前不可调整身体的前后位置。
（3）主试给被试指示语：下面我将向您呈现一组颜色卡片，请选择您喜欢的颜色并写在纸上，明白了吗？（4）主试喊“开始”口令并向被试成对地呈现颜色卡片，每次的呈现时间和间隔时间相等。
呈现颜色对的顺序按表1中数字的顺序排列（即1、2、3、…27、28）。
做完28次后休息3分钟。
（5）实验重复上一程序，但颜色对呈现的顺序与上一程序相反（即28、27、…3、2、1）；并且每对颜色的呈现位置也要与上一程序比较时的位置相反，例如：第一次比较“红橙”是“左红右橙”，那么第二次比较“红橙”时是“左橙右红”，同样做好实验的记录，直到呈现刺激和记录完毕，实验结束。
第一个被试做完后，换第二个被试，重复实验的2.3.4.5步骤。
（6）按（表2）统计实验数据，制作用对偶比较法研究的颜色爱好顺序量表（3）、等距量表（4）。
2.4.2用等级排列法制作颜色爱好心理量表。
（1）给被试指示语：我将交给你8种不同颜色的卡片，请你根据自己对各种颜色的喜好程度，将颜色卡片依次排开。
最喜欢的放左边，最不喜欢的放右边。
（2）交给被试颜色卡片，等被试排好颜色卡片后在记录表里做好颜色排列顺序的记录（表5）。
2.4.2用等级相关法比较各测验效果的差异。
（1）用等级相关法比较同一被试两种实验方法测验效果的相关系数（表6）。
（2）用等级相关法比较被试A、B颜色爱好的个体差异（表7）、（表8）。
3 结果3.1 颜色对实验顺序表3.2 通过对偶比较法得到被试A颜色爱好的实验结果。
3.3根据（表2）制作的颜色顺利量表（表3）和颜色等距量表（表4）。
表4 被试A用对偶比较法研究得出颜色爱好等距量表黑红橙蓝白绿紫黄0.00 1.00 2.00 3.003.4 用等级排列法制作颜色爱好顺序量表。
表5 被试A用等级排列法得到的颜色爱好的顺序量表3.5 用等级相关法计算被试A两种方法测试效果的差异表6 用等级相关法计算被试A两种方法测试效果的相关系数根据等级相关的计算公式r s＝1－6ΣD²/n(n²-1)得出两种量表（两种测验效果）的相关系数为：＋0.7923.6用等级相关的方法判断被试A、B对颜色爱好的个体差异。
3.6.1用对偶比较法得到被试B的颜色爱好顺序量表如下（表7）：3.6.2用等级相关的方法比较被试A、B颜色爱好的个体差异。
（表8）：表8 被试A、B的颜色爱好相关用等级相关系数的计算公式rs＝1－6ΣD²/n(n²-1),计算被试A、B对颜色爱好程度的差异，得到相关系数为：+0.0184 分析与讨论此次实验结果与预想的基本一致，同一被试用对偶比较法和等级排列法两种方法的实验结果基本一致；不同被试的颜色爱好程度有较大的差异。
表6的数据说明两种测试方法对于同一被试测试的结果基本一致，其相关系数达到+0.792，具有较高的正相关。
表8结果显示两名被试对颜色爱好程度的相关系数为+0.018，说明两名被试对颜色的爱好程度存在较低的正相关。
这种差异可能是由不同被试间的年龄、性格、爱好、家庭背景、教育背景以及生活环境等差异造成的。
5 结论本次实验说明了用对偶比较法和等级排列法测试的效果是基本一致的，两种方法均是有效的，不同被试对颜色爱好的程度存在着较大的个别差异。
参考文献<1>《实验心理》；作者：学朱滢，焦书兰；原子能出版社；2004年11月版。
<2>《心理统计》；作者：韩昭；原子能出版社；2004年12月版。
思考题1．如何用对偶比较法测定对某一事物的形状爱好的个别差异？答：先找两组被试,再将某一事物的形状进行两两配对，如果这一事物的形状数量为N，那么配对数则为1/2[n(n-1)]对。
被试在呈现在面前的不同事物的形状对中挑选出他相对比较喜欢的事物形状,并记录下来，以此类推，直到所有形状对都选择、记录完毕。
为了消除空间和时间误差，每对形状让被试比较两次，但第二次的比较顺序和位置要和第一次相反。
然后把数据结果进行统计，并用等级相关系数的计算公式，计算出相关系数，就可以得到个体的差异了。
等级相关系数越大说明差异越小，越小说明差异越大。
2．举例说明颜色爱好是具体的还是抽象的？答：颜色爱好既是抽象的也是具体的。
比如我们通常口头所说的“我喜欢白色，我喜欢蓝色”等，这里的所指颜色就是一种抽象的颜色，只代表一种抽象的颜色概念。
而我们日常生活中所看的具体物体的颜色，比如本次试验中的颜色卡片，或者生活中的绿色的树叶，白色的云朵，红色的花儿、蓝色的汽车等等，这些附着在具体事物上的颜色，我们一般称之为具体的颜色。
我们针对这些具体的颜色事物展现出爱好，比如说“我喜欢红色的轿车，我喜欢白色的花朵”等等，这体现的就是颜色爱好的具体层面。
但是，这种抽象和具体的颜色爱好会因为环境或者具体物体的不同而发生变化，所以，颜色爱好既是抽象的又是具体的。
