《三个太阳》教案

《三个太阳》备课资料一、基础知识积累：1、注音写字yùn zhōu gèn qīn zhì晕船周折亘古钦佩真挚chóu biān zhōnɡpán shān diān筹资编外衷心蹒跚踮línɡlǚɡuǎbóchá凌厉步履寡言驳船碴hùn dùn bào nüèshìqūkǎi混沌暴虐吞噬身躯铠甲mǐn zhùpiān xiān yǎn lián zhàn抿伫立翩跹眼帘蘸xīcùzào lüèguǎnɡ膝盖蹙躁动胆略粗犷zhùxián kàn注目舷窗俯瞰九死一生惊心动魄软缠硬磨喜出望外成群结队呕心沥血咬牙切齿尽收眼底2、形似字注音组词：蜡：蜡烛、蜡笔匆cōng：匆匆、匆忙踮diǎn：踮脚là腊：腊月、腊八、腊味勿wù：切勿上当、请勿入内掂diān：掂量惦diàn：惦记幅fú画幅、幅员衷zhōng：衷心、衷肠、衷情辐fú车辐、辐射哀āi：哀痛、哀悼、悲哀3、多音字注音组词：二、课文赏析：（首先请自己速读课文，约8分钟完成，回答以下几个问题。

）1、同学们，你们了解南极大陆吗？南极指的是地球自转轴同地球表面相交的南半球的点。

南极大陆是距离人类世界最为遥远的大陆；是世界上最寒冷的大陆；是世界上风最大的大陆；是世界上最高的大陆，是世界上最干燥的大陆；是世界上河流最少的大陆。

2、本篇通讯写作的相关背景介绍：1984年11月20日，我国首次派出科学考察队赴南极考察，并且在南极建立了长城站，南极这块神秘的土地上，终于有了中国人的足印。

1986年12月，我国派出第三次南极考察队，令人瞩目的是在考察队员中有一位女画家。

去南极考察本来就有些神秘，女画家赴南极，神秘中又增添了几分传奇色彩。

教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备课札记
一、导入
根据自己在地理书中所学及课外所积累的知识，谈谈对南极大陆的了解。
二、初读感知
1、用一句话概括课文每一部分的内容。
2、本篇以“三个太阳”为题，你认为好吗？（既紧扣画家的画，又新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。）
三、熟读精思
1、女画家争取去南极工作的经过顺利吗？我们从中可以看出女画家的什么特点？
2、第二部分作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，你能找出他们的共同点吗？
（执著、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱）
3、你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？
（艰苦卓绝、不怕牺牲、团结合作）
4、第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？
5、女画家所画的壁画上的三个太阳，考
七、布置作业：
来到南极以后，女画家曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，依此创作一个故事。
学生畅所欲言。
板书设计：
教后记
学科
语文
年级
七
设计人
张成
课型
新授
课题
三个太阳
总课时
1课时
第１节课时
教学目标
1、知识：把握本课的基础知识；
2、能力：了解本文的选材、构思和语言方面的特点，建立对通讯的初步认识；
3、情感：体悟崇高的南极精神、了解中华民族的胆识与气概。
教学重点
了解本文的选材、构思和语言方面的特点
教学难点
体悟崇高的南极精神、了解中华民族的胆识与气概
学生讲述对闻的认识。
学生读文，
小结课文内容。
学生讨论交流。
淮安曙光双语学校基础教案设计纸

《三个太阳》教案【学习目标】站得高——明确学习目标。

1、了解通讯这一文体的特点。

2、感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【重点和难点】了解通讯这一文体的特点，感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【学法提示】朗读、记忆、探究【课前预习】起步稳——知识源于生活。

知识链接：关于通讯通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。

点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。

而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。

种类：有人物通讯和事件通讯。

一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况。

三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。

晕船( ) 亘古( ) 钦佩( ) 步履( ) 蹒( )跚吞噬( ) 铠甲( ) 伫立( ) 蹙眉( ) 粗犷( ) 蓦（）地舷窗( ) zhōng（）心俯瞰( ) 胡子拉碴( ) 冰碴子( ) 翩跹( ) 喜出( )外呕( )心lì( )血zào( )动zào( )热混沌（）四、用简洁的语言介绍文章的内容。

五、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？六、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。

一、预习情况交流。

二、学习研讨，朗读课文，感知内容。

1、解题：“三个太阳”指什么？2、本文的线索是什么？3、初步感知，概述各部分内容。

三、追寻三个太阳（1）阅读文章第一部分，思考：①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点（2）阅读全文，思考：①画家眼中的南极是什么样子的？②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。

《三个太阳》学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比（3）明白科学对于祖国发展的作用。

课前学习：（1）了解南极的信息（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容附：对于南极精神的理解：执著与热情。

执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。

“去南极，行吗？人们怀疑。

”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。

报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。

”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。

热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。

后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。

”在这样冰天冷地的环境中女画家就是用她这样热情的心去轻轻碰触南极大地的（人在热情的支持下才能做出许多事情来）。

是热情激发她的一次次拼搏，她对南极的一切都是热情的，包括最后“留下三个太阳”，也是她的热情的象征，南极太冷了，画家要走了，希望有三个太阳去暖和一下这些南极人。

第三块：语文活动：欣赏和学习课文的语言课后学习：关于几个场面描写。

可以表演课本剧。

演员可以简单的对话。

用画外旁白来补充：画家已经累倒在地上，（画外音起女）：我跨越这1.7万公里，创进这块本属于男子汉的领地，值得吗？（画外音起男）：她仰望夜空，夜空已变得那样明净，头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。

三个太阳教案集体备课一、教学目标1. 让学生通过阅读《三个太阳》的故事，理解故事的主题思想，感悟人物品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力及团队协作能力。

二、教学内容1. 课文《三个太阳》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象，讨论人物的品质和精神。

3. 结合个人生活经历，谈谈对故事主题的理解和感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事《三个太阳》的内容，分析人物形象，感悟故事主题。

2. 教学难点：如何引导学生联系个人生活，深入讨论故事的主题思想。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。

2. 运用案例分析法，分析故事中的人物形象和品质。

3. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

五、教学准备1. 课前让学生预习课文《三个太阳》，了解故事内容。

2. 准备与故事相关的人物形象分析表，方便学生讨论和记录。

3. 准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生讨论成果。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三个太阳》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系等问题。

3. 人物分析：分组讨论故事中的人物形象，填写人物形象分析表。

4. 主题感悟：引导学生联系个人生活，谈谈对故事主题的理解和感悟。

5. 总结提升：教师总结学生讨论成果，强调故事中的爱国主义精神。

七、课堂练习1. 根据故事内容，完成填空题：__年，__部队在某地遭遇了严重的自然灾害，面临着生存威胁。

A. 勇敢B. 善良C. 无私D. 坚韧八、课后作业1. 结合故事《三个太阳》，写一篇关于“爱国情怀”的作文。

2. 向家长讲述《三个太阳》的故事，谈谈自己的感悟和体会。

九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生的作文质量和家长反馈意见。

3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，了解学生的阅读理解水平。

《三个太阳》教学设计5学习目标：1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

一、引入新课1、学生欣赏歌曲《种太阳》。

2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。

今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知朗读课文并思考：1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)这些动作是谁发出的?(女画家)三、深入学习(一)投下一个漂流瓶1、用一句话概括这部分写了一件什么事?(1)学生朗读课文并讨论、概括;(2)师生交流;(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;(2)师生交流;(3)明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;(2)师生交流;(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

(二)终于踏上乔治岛的雪原思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。

主要经历： 女画家献身事业的 几经周折，申请成功； 执著追求，吃苦耐 投漂流瓶； 劳，自我激励的高 踏上南极，参加建设； 尚品质，热爱生活、 过生日； 充满热情的良好气 创作壁画“三个太阳”。 质。
谈一谈你眼中的南极人
再读课文：课文中写了哪些南极人? 分
别有什么特点?勾画批注出相关内容。你 认为南极精神是什么？
考察队队长
南 极 人
强烈的民族自尊心和高度的 事业心、责任感，巧妙的鼓 动艺术、作风凌厉 心灵手巧、勇挑重担 什么困难都难不倒的 乐观青年
测绘工程师
地球物理研究生
为在南极工作感到自豪 长城站邮局“局长”
南极精神的内涵
1、热爱南极、献身南极事业的精神；
2、献身事业、带带追求的民族胆略和气概； 3、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。
真谛:真实的意义或道理。
说一说本文的主要内容
速读课文：
1.用一句话概括全文内容。 主要写一位女画家和我国南极考察队员在南 极的生活。歌颂南极精神。 2.全文的线索是什么,浏览全文,找出并 概括有关女画家的主要经历。
线索:女画家的切身 感受
投下一个漂流瓶 终于踏上了乔治岛的雪原 站在长城站后山上 留下三个太阳
形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮 观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画 家融为一体，构成了人与自然和谐相处的 绝妙景致。
3、语言准确，凝练，富有感情，表现力很强。 富有个性化的语言，如描写南极人，往往 寥寥数笔，人物的个性便跃然纸上，如考察队 队长强烈的民族自尊心和高度的事业心、责任 感，巧妙的鼓动艺术，丰富的情感世界；女画 家献身事业的执著追求，吃苦耐劳，自我激励 的高尚品质，热爱生活、充满热情的良好气质。
这个情节为开头创作一个故事。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》原⽂ 教室后⾯的墙报上，⼩红画了⼀幅画。

上⾯画的是卖⽕柴的⼩⼥孩。

天上下着⼤雪，可她穿的⾐服那么少…… 这个⼩⼥孩真可怜！ 放学后，晶晶留了下来…… 第⼆天，⼤家发现画上加了三个太阳。

是谁加上去的呢？ ⽼师，是我…… 晶晶是个⼩淘⽓！ 你为什么要在画上加太阳呢？　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》教案 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写其中的“阳、⼥、⾐、加、⽼、师”6个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，学做有同情⼼的孩⼦。

重点难点 1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。

2、根据提供的图画和⽂字，想像故事情节，充实课⽂内容。

教学过程： 课前导语： ⼀、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。

⼆、听录⾳故事《卖⽕柴的⼩⼥孩》，感受⼩⼥孩的饥饿与寒冷。

三、指导看图，⼤致了故事内容。

投影出⽰⽂中⼋幅图画，引导学⽣仔细观察：每幅图上画了哪些⼈，他们在⼲什么、说什么？ 四、学⽣借助图画和拼⾳初读课⽂，整体感知。

1、教师补上教材的空⽩语⾔，完整地范读课⽂，⽣初步感知⽂章内容。

2、学⽣借助挂图和拼⾳⾃读课⽂，遇到⽣字做上记号，多读⼏次。

五、出⽰认读字，读准字⾳。

1、卡⽚出⽰带有认读字的⽣词，指名认读。

教室画画⼥孩⾐服放学亮晶晶 2、出⽰单个认读字，开⽕车认读。

重点提⽰： “服“单独读的时候读第⼆声，在“⾐服”这个词语中读轻声。

“晶”是后⿐⾳。

3、齐读⽣字、⽣词。

六、学习要求会写的7个⽣字，识记字形，指导书写。

三个太阳教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体验分享与帮助他人的快乐。

培养学生的想象力和创造力。

提高学生对自然和社会环境的关注度。

1.2 教学内容故事主题：《三个太阳》讲述了一个关于分享和帮助他人的故事。

故事简介：从前有一个小村庄，村民们生活在艰难的环境中。

一天，一个年轻人发现了三个太阳，分别代表着智慧、勇气和爱心。

他决定分享这三个太阳给村民们，帮助他们改善生活。

故事重点：分享、帮助他人、智慧、勇气、爱心。

第二章：教学准备2.1 教学材料故事书《三个太阳》。

图片或插图。

白板或黑板。

彩色粉笔。

2.2 教学环境安静、舒适的阅读区域。

适合学生互动的空间。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室内的窗户，讨论太阳的作用。

提问：“如果你们有一个额外的太阳，你们会做什么？”3.2 阅读故事朗读故事《三个太阳》，让学生跟随着故事情节的发展。

在朗读过程中，暂停并提问学生关于故事的问题，以检查他们的理解。

3.3 讨论故事主题引导学生讨论故事中的智慧、勇气和爱心的重要性。

让学生分享自己在生活中如何分享和帮助他人。

第四章：活动与实践4.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个太阳（智慧、勇气或爱心）进行讨论。

每组设计一个行动计划，如何在日常生活中分享和展现对应的太阳品质。

4.2 分享与展示每个小组向全班展示他们的行动计划。

鼓励学生分享自己的经验和感受。

强调分享和帮助他人的重要性。

5.2 学生反思让学生反思自己在活动中的表现和收获。

鼓励学生分享自己的感受和体会。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对故事情节的理解程度。

检查学生对智慧、勇气和爱心概念的掌握情况。

评估学生在小组活动和实践中的参与度和合作能力。

6.2 评估方法观察学生的参与度和表现。

学生小组行动计划展示的质量和创意。

收集学生的提问和讨论情况。

第七章：扩展活动7.1 活动设计提供相关的图书或故事，让学生进一步探索分享与帮助他人的主题。

三个太阳
一ห้องสมุดไป่ตู้级 语文 上册
在寒冷的冬天，如果天上有三个 太阳，那该多好呀！今天我们学习第 12课《三个太阳》。
预习检查
仔细观察：每幅图上画了哪 些人，他们在干什么、说什么？
字词乐园
字词乐园
nǚ xià fā jiā qì 女下发 加气
课文详解
概括主题
学了这篇《三个太阳》，我们看 到了卖火柴的小女孩多么可怜啊，文 中的晶晶多么有爱心啊，我们应该向 他学习，做一个有爱心的孩子，生活 中有很多像晶晶这么善良的人，我们 也要成为这样有爱心的人。
写法点拨
字词是阅读教学中不可分割的一 部分，重视字词教学的基础性作用， 开掘字词教学的新天地，必须在整 个阅读教学中寻求到更佳的落脚点， 让字词教学成为融入阅读教学的一 股“智慧的琼浆”，来滋养学生的 阅读历程。
拓展提升
回家给爸爸妈妈讲讲《卖火 柴的小女孩》。
心灵感悟
《三个太阳》在识字的基础上，让 同学们看到了卖火柴的小女孩多么可 怜啊，文中的晶晶多么有爱心啊，我 们应该向他学习，做一个有爱心的孩 子。
随堂练习
1．给画横线的字选择正确的读音。 蘑菇（mó mú） 爱好（hào hǎo） 描红（miáo máo） 嫩芽（lang nèn） 眼睛（jīn jing） 庄稼（jia jià） 2．组词。 女（女孩 ） 发（ 发现 ） 秋（秋天 ） 气（ 生气） 怜（ 可怜 ） 放（ 放心 ）
方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 危机二字的正解是危险和机会，但大多数人只看到危险，鲜有人看到机会，所以成功赚到大钱的人并不多。 如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 学习是苦根上长出来的甜果。 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。 你身边总有这样一种人：你成功了，他（她）当面恭喜你，暗地里妒嫉你；你失败了，他（她）当面安慰你，背地里笑话你。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 站在巨人的肩上是为了超过巨人。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。

生２ ：我 认 为 这 篇 文 章 主 要 是
的 机 会 。 面 就 是 写 她 去 了南 极 后 后
比 较 具 体 、 细 地 了 解 事 件 的 始 末 生 ） 先 请 这 位 与 众 不 同 的 同 学 来 写 一 名 女 画 家 为 了 争 取 到 去 南 极 详 生１ ：我 觉 得 这 篇 课 文 说 的 是 对 南 极 的 印 象 ， 及 在 南 极 做 的 一 以
一
做 ＜ 个 太 阳 》 三 。
个 南 极 迷 。 的 是 她 去 南 极 和 到 些 ｊ 。 说 ■情
师 ： 哦 ，和 刚 才 不 太 一 样 了 （ 笑 ）对 南 极 的 印 象 以 及 在 南 极 生 ”
我 刚 才 了 解 到 同 学 们 已经 预 南 极 后 做 的 一 些 事 情 ， 及 她 对 考 以
本 版主持 ・水 鱼 Ｅ ｍ ｉｚｙｌ￣ｄ ｏ ． － ａ －ｓ ｌｙ ． ｒ ｃ ｌ ｌ ｃｎ ｎ
维普资讯
语 文 教 学 通讯 － 中刊 初
２０ ． ８ ０ ６７ ＿
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生６ ：我 觉 得 这 篇 文 章 写 的 是
师 ： 先 说第 一 个 问题 。 既然 笼 统 ， 我 希望 后 面 的同学 能 够更具 体
点。
师 ： 啊 ， 活 中 有 很 多 种 媒 这 是 一 篇 通 讯 ， 们 首 先 就 应 该 了 是 生 我 体 ， 天 都 在 向 我 们 传 播 着 各 种 各 解 它 说 的 是 谁 ， 个 人 做 了 一 些 什 每 这
吗７ 不 光要说 ， 且要 写 。 而
师 ： 先 ， 概 括 出 了 人 物 的 首 她
身 份 — — 女 画 家 ， 师 在 这 里 提 一 老 “ 画 家 ” 一点 修 饰 语 ， 以鸣 ７ 女 加 可

三个太阳教案夏日的清晨，晨曦破晓，大地微蹙，万物迎接一天的开始。

在地球的南方小镇上，有一所小小的学校，名叫“三个太阳”。

这所学校的名字取自这个小镇特殊的地理环境——这里经常出现奇特的景象，天空中竟会同时飘着三个太阳。

对于这种奇特而壮观的景象，学校的教师们绞尽脑汁，设计了一套独特的教案，以此来启发学生的好奇心和创造力。

首先，他们在科学课上进行了一次精彩的讲解。

通过有趣而生动的实验，老师向学生们解释了三个太阳现象的原理。

由于大气层中的光线折射和反射作用，太阳光经过多次折射后，在地球的某个特殊位置上形成了三个太阳的幻象。

这一讲解激发了学生们的科学好奇心，他们开始探索更多关于光学现象的知识，并运用所学知识创造独特的实验。

接着，在艺术课上，教师启发了学生们的想象力，要求他们用画笔和彩笔来描绘三个太阳。

学生们脑海中闪过的画面，被他们手中的画笔变成了千姿百态的画作。

有的画家用明亮的红黄色调来表达火辣炙热的夏日，有的则用浅蓝色来描绘炎热中的清凉感。

而一幅幅作品则将学生们对三个太阳的独特理解呈现在纸上，形成了一次视觉盛宴。

除了科学和艺术，学校还鼓励学生们在生活中发现并感受三个太阳的价值。

在社会实践课上，教师带领学生们走进当地的农田，了解农民们种植水稻的艰辛和耕作细节。

在这里，他们看到了农民们是如何充分利用三个太阳的能量来促进庄稼的生长。

农民们将太阳光照射到水稻田中，用最自然的方式来提供能量。

学生们通过实地观察，深化了对太阳能利用的认识，同时也加深了对农民辛勤劳动的尊重。

此外，学校还开展了一系列与太阳有关的体验活动。

在音乐课上，学生们演唱了一首感恩太阳的歌曲。

在体育课上，他们参与了一场太阳锻炼活动，这个活动不仅锻炼了学生们的体魄，也让他们对太阳的温暖有了更为深刻的感受。

“三个太阳”教案的设计，不仅仅关注学生们在课堂中的学习，更注重培养他们的综合素质和人文情怀。

学校希望通过这套教案，让学生们在科学、艺术、社会实践、音乐和体育等领域得到全面发展，进一步提高他们的创造力和学习兴趣。

《三个太阳》教学设计1学习目标：1.知识与能力：了解通讯的特点。

2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

学习重点：1.理解本文中心。

学习难点：记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。

本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。

方法过程一、预习●导学1、了解通讯通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。

通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。

通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。

通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。

通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。

《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。

本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的`余地。

给加点生字注音或根据拼音写字亘古（）钦佩（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）暴虐（）吞噬（）铠甲（）抿住（）伫立（）剔透（）翩跹（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）俯瞰（）步履()蹒跚（）呕心沥血（）惊心动魄（）（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

《三个太阳》教案教学目标1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言；5．能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

教学重、难点1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言。

教学过程一、引入新课1．学生欣赏歌曲《种太阳》。

2．教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。

今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知朗读课文并思考：1．课文是如何组织结构的？（4个小标题）2．四个小标题有何特点？（都由一个动宾短语构成）这些动作是谁发出的？（女画家）三、合作探究、深入学习（一）投下一个漂流瓶1．用一句话概括这部分写了一件什么事？（1）学生朗读课文并讨论、概括；（2）师生交流；（3）明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2．文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难？交代这些困难有何作用？（1）学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用；（2）师生交流；（3）明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3．当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现（“投漂流瓶”第2段）？又有何举动（“投漂流瓶”第15段）？画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感？（1）找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题；（2）师生交流；（3）明确；表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。