《三个太阳》教案

《三个太阳》备课资料一、基础知识积累：1、注音写字yùn zhōu gèn qīn zhì晕船周折亘古钦佩真挚chóu biān zhōnɡpán shān diān筹资编外衷心蹒跚踮línɡlǚɡuǎbóchá凌厉步履寡言驳船碴hùn dùn bào nüèshìqūkǎi混沌暴虐吞噬身躯铠甲mǐn zhùpiān xiān yǎn lián zhàn抿伫立翩跹眼帘蘸xīcùzào lüèguǎnɡ膝盖蹙躁动胆略粗犷zhùxián kàn注目舷窗俯瞰九死一生惊心动魄软缠硬磨喜出望外成群结队呕心沥血咬牙切齿尽收眼底2、形似字注音组词：蜡：蜡烛、蜡笔匆cōng：匆匆、匆忙踮diǎn：踮脚là腊：腊月、腊八、腊味勿wù：切勿上当、请勿入内掂diān：掂量惦diàn：惦记幅fú画幅、幅员衷zhōng：衷心、衷肠、衷情辐fú车辐、辐射哀āi：哀痛、哀悼、悲哀3、多音字注音组词：二、课文赏析：（首先请自己速读课文，约8分钟完成，回答以下几个问题。

）1、同学们，你们了解南极大陆吗？南极指的是地球自转轴同地球表面相交的南半球的点。

南极大陆是距离人类世界最为遥远的大陆；是世界上最寒冷的大陆；是世界上风最大的大陆；是世界上最高的大陆，是世界上最干燥的大陆；是世界上河流最少的大陆。

2、本篇通讯写作的相关背景介绍：1984年11月20日，我国首次派出科学考察队赴南极考察，并且在南极建立了长城站，南极这块神秘的土地上，终于有了中国人的足印。

1986年12月，我国派出第三次南极考察队，令人瞩目的是在考察队员中有一位女画家。

去南极考察本来就有些神秘，女画家赴南极，神秘中又增添了几分传奇色彩。

《三个太阳》教案【学习目标】站得高——明确学习目标。

1、了解通讯这一文体的特点。

2、感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【重点和难点】了解通讯这一文体的特点，感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【学法提示】朗读、记忆、探究【课前预习】起步稳——知识源于生活。

知识链接：关于通讯通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。

点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。

而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。

种类：有人物通讯和事件通讯。

一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况。

三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。

晕船( ) 亘古( ) 钦佩( ) 步履( ) 蹒( )跚吞噬( ) 铠甲( ) 伫立( ) 蹙眉( ) 粗犷( ) 蓦（）地舷窗( ) zhōng（）心俯瞰( ) 胡子拉碴( ) 冰碴子( ) 翩跹( ) 喜出( )外呕( )心lì( )血zào( )动zào( )热混沌（）四、用简洁的语言介绍文章的内容。

五、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？六、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。

一、预习情况交流。

二、学习研讨，朗读课文，感知内容。

1、解题：“三个太阳”指什么？2、本文的线索是什么？3、初步感知，概述各部分内容。

三、追寻三个太阳（1）阅读文章第一部分，思考：①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点（2）阅读全文，思考：①画家眼中的南极是什么样子的？②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。

《三个太阳》学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比（3）明白科学对于祖国发展的作用。

课前学习：（1）了解南极的信息（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容附：对于南极精神的理解：执著与热情。

执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。

“去南极，行吗？人们怀疑。

”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。

报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。

”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。

热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。

后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。

”在这样冰天冷地的环境中女画家就是用她这样热情的心去轻轻碰触南极大地的（人在热情的支持下才能做出许多事情来）。

是热情激发她的一次次拼搏，她对南极的一切都是热情的，包括最后“留下三个太阳”，也是她的热情的象征，南极太冷了，画家要走了，希望有三个太阳去暖和一下这些南极人。

第三块：语文活动：欣赏和学习课文的语言课后学习：关于几个场面描写。

可以表演课本剧。

演员可以简单的对话。

用画外旁白来补充：画家已经累倒在地上，（画外音起女）：我跨越这1.7万公里，创进这块本属于男子汉的领地，值得吗？（画外音起男）：她仰望夜空，夜空已变得那样明净，头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。

三个太阳教案集体备课一、教学目标1. 让学生通过阅读《三个太阳》的故事，理解故事的主题思想，感悟人物品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力及团队协作能力。

二、教学内容1. 课文《三个太阳》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象，讨论人物的品质和精神。

3. 结合个人生活经历，谈谈对故事主题的理解和感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事《三个太阳》的内容，分析人物形象，感悟故事主题。

2. 教学难点：如何引导学生联系个人生活，深入讨论故事的主题思想。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。

2. 运用案例分析法，分析故事中的人物形象和品质。

3. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

五、教学准备1. 课前让学生预习课文《三个太阳》，了解故事内容。

2. 准备与故事相关的人物形象分析表，方便学生讨论和记录。

3. 准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生讨论成果。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三个太阳》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系等问题。

3. 人物分析：分组讨论故事中的人物形象，填写人物形象分析表。

4. 主题感悟：引导学生联系个人生活，谈谈对故事主题的理解和感悟。

5. 总结提升：教师总结学生讨论成果，强调故事中的爱国主义精神。

七、课堂练习1. 根据故事内容，完成填空题：__年，__部队在某地遭遇了严重的自然灾害，面临着生存威胁。

A. 勇敢B. 善良C. 无私D. 坚韧八、课后作业1. 结合故事《三个太阳》，写一篇关于“爱国情怀”的作文。

2. 向家长讲述《三个太阳》的故事，谈谈自己的感悟和体会。

九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生的作文质量和家长反馈意见。

3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，了解学生的阅读理解水平。

《三个太阳》教学设计5学习目标：1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

一、引入新课1、学生欣赏歌曲《种太阳》。

2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。

今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知朗读课文并思考：1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)这些动作是谁发出的?(女画家)三、深入学习(一)投下一个漂流瓶1、用一句话概括这部分写了一件什么事?(1)学生朗读课文并讨论、概括;(2)师生交流;(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;(2)师生交流;(3)明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;(2)师生交流;(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

(二)终于踏上乔治岛的雪原思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》原⽂ 教室后⾯的墙报上，⼩红画了⼀幅画。

上⾯画的是卖⽕柴的⼩⼥孩。

天上下着⼤雪，可她穿的⾐服那么少…… 这个⼩⼥孩真可怜！ 放学后，晶晶留了下来…… 第⼆天，⼤家发现画上加了三个太阳。

是谁加上去的呢？ ⽼师，是我…… 晶晶是个⼩淘⽓！ 你为什么要在画上加太阳呢？　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》教案 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写其中的“阳、⼥、⾐、加、⽼、师”6个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，学做有同情⼼的孩⼦。

重点难点 1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。

2、根据提供的图画和⽂字，想像故事情节，充实课⽂内容。

教学过程： 课前导语： ⼀、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。

⼆、听录⾳故事《卖⽕柴的⼩⼥孩》，感受⼩⼥孩的饥饿与寒冷。

三、指导看图，⼤致了故事内容。

投影出⽰⽂中⼋幅图画，引导学⽣仔细观察：每幅图上画了哪些⼈，他们在⼲什么、说什么？ 四、学⽣借助图画和拼⾳初读课⽂，整体感知。

1、教师补上教材的空⽩语⾔，完整地范读课⽂，⽣初步感知⽂章内容。

2、学⽣借助挂图和拼⾳⾃读课⽂，遇到⽣字做上记号，多读⼏次。

五、出⽰认读字，读准字⾳。

1、卡⽚出⽰带有认读字的⽣词，指名认读。

教室画画⼥孩⾐服放学亮晶晶 2、出⽰单个认读字，开⽕车认读。

重点提⽰： “服“单独读的时候读第⼆声，在“⾐服”这个词语中读轻声。

“晶”是后⿐⾳。

3、齐读⽣字、⽣词。

六、学习要求会写的7个⽣字，识记字形，指导书写。

三个太阳教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体验分享与帮助他人的快乐。

培养学生的想象力和创造力。

提高学生对自然和社会环境的关注度。

1.2 教学内容故事主题：《三个太阳》讲述了一个关于分享和帮助他人的故事。

故事简介：从前有一个小村庄，村民们生活在艰难的环境中。

一天，一个年轻人发现了三个太阳，分别代表着智慧、勇气和爱心。

他决定分享这三个太阳给村民们，帮助他们改善生活。

故事重点：分享、帮助他人、智慧、勇气、爱心。

第二章：教学准备2.1 教学材料故事书《三个太阳》。

图片或插图。

白板或黑板。

彩色粉笔。

2.2 教学环境安静、舒适的阅读区域。

适合学生互动的空间。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室内的窗户，讨论太阳的作用。

提问：“如果你们有一个额外的太阳，你们会做什么？”3.2 阅读故事朗读故事《三个太阳》，让学生跟随着故事情节的发展。

在朗读过程中，暂停并提问学生关于故事的问题，以检查他们的理解。

3.3 讨论故事主题引导学生讨论故事中的智慧、勇气和爱心的重要性。

让学生分享自己在生活中如何分享和帮助他人。

第四章：活动与实践4.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个太阳（智慧、勇气或爱心）进行讨论。

每组设计一个行动计划，如何在日常生活中分享和展现对应的太阳品质。

4.2 分享与展示每个小组向全班展示他们的行动计划。

鼓励学生分享自己的经验和感受。

强调分享和帮助他人的重要性。

5.2 学生反思让学生反思自己在活动中的表现和收获。

鼓励学生分享自己的感受和体会。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对故事情节的理解程度。

检查学生对智慧、勇气和爱心概念的掌握情况。

评估学生在小组活动和实践中的参与度和合作能力。

6.2 评估方法观察学生的参与度和表现。

学生小组行动计划展示的质量和创意。

收集学生的提问和讨论情况。

第七章：扩展活动7.1 活动设计提供相关的图书或故事，让学生进一步探索分享与帮助他人的主题。