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高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案教学博苑06-22 0936高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案【教学重点】1 理解炼字、炼句的目的、作用。
2 实现语言简明、连贯的方法。
【教学难点】对语言的细致的品味【教学方法】例举法、讨论法【课时安排】： 2 课时【教学步骤】第一课时一解题语出杜甫的诗句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象的写出了诗人对字句的准确、生动的要求，即本课所要了解的炼字、炼句。
二体会炼字的妙处1 学生给出古人炼字的佳话如：“推敲”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等。
2 依据课本，开展品读活动（ 1 ）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。
朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。
这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。
（ 2 ）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与林杏子有什么不同，谈谈感受。
这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。
没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。
不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。
注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。
重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。
要知道，脱离语境是很难判断高下的。
如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅 , 凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。
3 教师补充课堂练习（ 1 ）．朱自清先生《荷塘月色》地原稿与修改稿。
【原稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。
《语不惊人死不休》教案(人教版高三选修) 教案教学设计共3篇《语不惊人死不休》教案(人教版高三选修) 教案教学设计1《语不惊人死不休》教案(人教版高三选修) 教案教学设计一、教学目标1. 理解“言者无罪”的歧义与责任。
2. 掌握论证的基本方法。
3. 能够分析并评价文章中的观点、论据和结论。
4. 通过学习，提高自身的写作能力。
二、教学重难点1. 了解“言者无罪”是什么意思，以及在社会生活中的具体意义。
2. 掌握清晰的逻辑思维过程，将结论与论据进行适当的关联。
3. 能够运用所学的知识点评价并分析文章中的观点、论据和结论。
三、教学过程1. 介绍“言者无罪”的概念在课堂上，先要引领学生了解“言者无罪”在社会生活中的相关含义。
本次教学的主题是“言者无罪”这个词汇，在教学过程中，需要让学生对“言者无罪”有一个全面而深入的理解。
这里，需要将“言者无罪”看作是一句谚语，其表面意义和社会生活实际的意义是不相容的。
2. 讲解论证的基本方法在讨论论证的基本方法时，需要分别介绍归纳法和演绎法的定义和应用场景，并让学生进行案例分析。
3. 分析文章中的观点、论据和结论在文章结构方面，文章有标准的开头、中间和结尾。
在开始时，需要对文章的主旨进行简要的概括，并引领学生对文章标题的理解。
在文章主体部分，应该引领学生掌握文中的观点、论据和结论，强调论点的逻辑性和合理性。
同时，应该关注类比推理、反证法、归纳法、演绎法等逻辑手段在文章中的运用。
4. 培养写作能力在利用所学知识对文章进行分析后，应鼓励学生进行写作实践。
在此过程中，需要让学生明确文章的写作目标，让学生尝试写一个针对特定观点的论述，并在文章中应用论证方法。
四、教学评估评估学生对所学知识的理解程度，应用自上而下、自下而上、从宏观到微观等多种不同角度进行测评。
最后，通过询问多项选择题、解释学生观点、致辞等方式，评估学生的掌握程度通过本次的教学，学生们能够全面而深入地理解“言者无罪”这一谚语的表面和深层含义，同时学会了归纳法和演绎法的基本方法，以及对文章中观点、论据和结论的分析方法。
《语不惊人死不休—选词和练句》优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修优质公开课获奖教学设计设计)《语不惊人死不休——选词和炼句》是普通高中课程标准实验教科书人民教育出版社语文选修《语言文字应用》第六课《语言的艺术》的第一节。
教学目标：1、阅读交流，诵读体验，理解修饰语和动词的表达作用和效果。
2、通过修改替换修饰语，体会修饰语和动词与作者表达思想感情之间的关系。
3、实践创作，自我体验，加深学生对选词、炼句的理解，初步建立选词、炼词的思维模式，从而提高学生的选词、炼句的能力。
教学重点及难点：1、侧重分析课文选段中的修饰语和动词，采用替换修饰语和动词的方式，参照指导语段，体会两个选段在选词，炼句方面的精妙。
2、理解选词、炼句的实质是作者思想感情的凝炼过程。
教学设想：本课内容应用性强，我在设计时特别强调提升学生的思维品质，进而提高其选词炼句的能力。
让学生参与进来有自己的感悟，产生疑惑，才能体会选词、炼句的精妙，才能真正理解选词、炼句在写作中的重要性，而一切体会与感悟，都得在实践中得到升华。
要从根本上提升学生运用语言文学的能力，只体会名家的经典作品是不能够完成的，必须由学生的切身体验来完成。
学生自我创作、自我修改的过程既是对选词、炼词的理解，也是对选词、炼句的运用。
整个设计过程，都把学生放在主要地位，依据由感性到理性的认识过程，让学生先认识再理解，最后应用，循序渐进完成教学任务。
课前准备：1、请同学在课前描写校篮球比赛的某个场面，并将自己的内容载入班级博客，不少于100字。
以便在课堂上，请同学斟酌自己文段中的修饰语和动词，看看用不用修饰语（或使用不同修饰语）和动词对文章内容与表达效果有什么作用。
2、多媒体课件教学内容及步骤：第一课时一、阅读选段，交流体会。
同样的事物用不同的语句描写出来，所表达的思想情感、效果均有变化。
现在请同学们阅读课本上的《生命.生命》选段和《绿》中的语句，同桌间相互谈谈自己的阅读感受。
语不惊人死不休——锤炼词语”公开课 (zhuan)
教学教案
0314 2201
语不惊人死不休——锤炼词语”公开课
(0622 201940)
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一、教学目标
1了解锤炼词语在语言表达中的作用。
2初步掌握锤炼词语的一些基本方法
3 能运用锤炼词语的有关知识分析鉴赏言语作品。
二、教学设想
这节课的教学对象是刚升入高中的保送班的学生,他们对高中的语文学习充满了期待,所以我备课的时候特别考虑选材难度不可太大,尽可能贴近他们的知识,尽可能选择初中比较经典的作品,适当跟高考联系。
教学过程中要注意把握好度，要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，广泛开展讨论，自然得出结论。
因为他们没有教材，所以借助于多媒体教学手段，营造教学氛围，充实教学内容。
三：教学重点：如何进行选词语
四、课时安排：1课时
一、导入
1、听到学生的对话，请两生来模拟对话。
甲生：这星期真够悲剧的，雨竟然下了这么久。
乙生：是呀，太悲剧了，体活课全泡汤了。
我差不多要悲剧死了，昨天稍微打了会球，就感冒了，刚打针回来。
甲生：我从小就怕打针，这真是悲剧呀。
我还有比你更悲剧的呢？想给哥们打个电话问问有没有看世界杯，刚买的201卡密码都还没刮掉，就说没钱了，这也太悲剧了。
没办法，我只好去补了张卡，可却一直打不通电话，你说悲剧不悲剧。
乙生：哎，真是超悲剧啊！
2、如果你是语文老师，听到这样的一番对话有何感想？
短短的几句话中一连用了九个“悲剧”，感叹学生语言的贫乏之余，想到的是当代中学生他们贫乏的不是生活，而是思想，叶圣陶说：“一字一语的错误就表示你的思想没有整好，或者说虽然整好了，可是偷懒，没有找到那相当的语言文字。
语言是思想的载体，我们要锤炼语言，进而丰富我们的思想。
3、其实古今中外有很多大家多是十分注重锤炼语言的，请学生举例。
教师补充：郭沫若曾说“文章写好后，要翻来覆去的推敲一下。
”
二、探究
1、为什么要锤炼词语呢？
明确：锤炼词语，从丰富的词汇中，经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来表情达意或描摹事物，创造出最优美、最生动的句子。
古人还有“立言”扬名的目的，因为“言而无文，行之不远。
”
2、锤炼词语有什么标准？
A、准确（最一的一个词）
“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。
我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。
”。
” [法]福楼拜
B、生动（最妙的一个词）
“生动”就是不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意，使句子具有美感。
C、两者的关系：准确是前提，生动是在准确的基础上让语言更加地出彩。
D、练习判断下面的两句话，哪句更生动？
a、在时光的流逝中，美好的年华过去了。
樱桃是红的,芭蕉是绿的。
b、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——蒋捷《一剪梅》
3、锤炼词语有什么方法？
练习1 鉴赏加点词的精妙之处
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜洲》）
大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）
鸟宿池边树，僧敲月下门。
（贾岛《题李凝幽壁》
练习2 比较两段文字的优劣
段1：我看见他戴著黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，爬下月台，又穿过铁道，艰难地爬上月台，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
段我看见他戴著黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀著上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
练习3 填上一个最巧妙的词语
☆小菜初上市来，叫卖的声音是 ( ) 的。
☆有一天，牛汉在写东西，他的外孙女突然伤心地说：“爷爷，花( ) 了。
”这时，牛汉以一个成年人的权威口气矫正道：“不对，是花谢了。
”小孙女坚定地抗议：“花真的是 ( ) 了，花就是( ) 。
”诗人一听如五雷轰顶，惊愣得哑口无言。
练习4 选出一个有味道的句子
☆①冬瓜披白纱，茄子穿紫袍。
（冬瓜长着一层白霜，茄子长着紫颜色的皮。
）
☆②船头飞溅起的浪花，唱着欢乐的歌。
（船头飞溅起的浪花，哗啦哗啦地响着。
）
补充：鲁迅长着一头愤怒的头发（移就）；胖绅士胖开了大半个身子（粘连）等。
三、总结
炼词的主要方法
☆精心挑选最具表现力的词语。
☆准确恰当地使用修饰词语。
☆注意词语的巧妙搭配
☆运用一定的修辞技巧。
四、演练
1、想象成剧本，修改学生对白，使“悲剧”不重现。
甲生：这星期真够悲剧的，雨竟然下了这么久。
乙生：是呀，太悲剧了，体活课全泡汤了。
但我是真悲剧了，昨天稍微动了动，就感冒了，刚打针回来。
甲生：我从小就怕打针，这真是悲剧呀。
我还有比你更悲剧的呢？想给老妈打个电话，刚买的201卡密码都还刚刮掉，就说没钱了，这也太悲剧了。
没办法，我又去补了张卡，可卡补好却一直打不进电话，你说悲剧不悲剧。
乙生：哎，真是超悲剧啊！
2、2015年高考拓展题
新晴野望
王维
新晴原野旷，极目无氛垢（尘埃）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
问：“白水明田外”一句中最精练传神的是哪一字？请作简要分析。
五、结语
正如英国的路德维希·维特根斯坦所说的：“一个新词好象播下的一粒新种，每天早晨，你必须重新掀开废弃的碎砖石，寻访生机盎然的新芽。
”我们需要经常精心思考，潜心锤炼，才能让我们的思想随着语言的精妙而变得更加丰厚。
