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中图版地理七年级上册1.4《地形图》教学设计一. 教材分析《地形图》是中图版地理七年级上册的教学内容，主要介绍地形图的概念、分类、特点以及使用方法。
通过本节课的学习，使学生了解地形图的基本知识，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生在地形图方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生对地形图的认识和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解地形图的概念、分类、特点以及使用方法，能够识别不同类型的地形图，并掌握地形图的阅读和使用技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地形图的概念、分类、特点以及使用方法。
2.难点：地形图的阅读和使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的地形图案例，使学生掌握地形图的知识。
3.实践操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：地形图样本、地球仪、教学课件等。
2.教学资源：互联网上相关地形图的资料和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，向学生展示地球表面的地形特征，引导学生对地形图产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）展示不同类型的地形图，如山地、平原、高原等，使学生对地形图有直观的认识。
同时，介绍地形图的分类、特点以及使用方法。
3.操练（15分钟）学生分组，每组分析一张地形图，识别地形图中的山地、平原、高原等地形特征，并讨论地形图的使用方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答关于地形图的知识，检查学生对地形图的认识和理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生利用互联网资源，搜索其他类型的地形图，如城市地形图、道路地形图等，并分析其特点和应用。
2019-2020年七年级地理上册第一章第四节地形图说课稿中图版教材分析1．地位及作用本节课是选自七年级地理第一章第四节，本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后其他等值线的学习打下基础。
2、教学目标根据新课程标准，并结合初一学生的实际，我拟订了三个方面的教学目标：（1）知识与技能《课程标准》要求学生初步学会运用地图估算海拔与相对高度、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等、在地形图上识别五种主要的地形类型。
（2）过程与方法建构主义理论的内容强调：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
所以在教学过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念，进行知识的建构。
（3）情感态度与价值观教学大纲要求学生初步养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观。
这一部分内容看似理论性很强，不容易进行这方面的培养，所以我在新课的导入和课堂的练习中注意了内容的选择，加强了这方面的培养。
3、课标要求估算海拔与相对高度。
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
在地形图上识别五种主要的地形类型。
对于“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”这一标准，虽然“标准”中只列出了三个地形部位，但其他的地形部位也应作为教学要求，不然的话，学生将不能完整地读懂等高线地形图。
在几种常见地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的，山脊和山谷的区分则较难一些。
4．教学重点和教学难点根据《课程标准》和教学目标，鉴于本课在地理学习中的地位，本课的教学重点是等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
这一重点是通过山体不同部位的等高线形态示意图和用手的形象演示来达到。
而鉴于学生的认知能力，本课的难点应该是在等高线地形图上识别地形种类，这一难点的突破是通过师生共同阅读分析等高线地形图来实现的。
《地形图》◆教材解析教材从海拔和相对高度下手，次序渐进，层层深入，由简单到复杂，把直观的山体转变成较为抽象的等高线地形图，吻合学生的认知，有利于发挥他们学习的积极性，主动参加学习过程。
教材介绍了 " 分层设色地形图 " ，特别重申了分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，依照图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏情况。
◆授课目的知识与技术：1．量算距离，估计海拔与相对高度。
2．鉴别等高线地形图上的山岳、山脊、山谷等。
3．在地形图上鉴别五种主要的地形种类。
过程与方法：在绘图过程中，经过教师指点、小组互动合作等形式，学会采集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方向看法。
感情目标：1. 激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2. 培养积极向上的人生观、价值观。
◆授课重难点【授课重点】1. 等高线地形图的地形判读2. 鉴别等高线地形图上的山岳、山脊、山谷等。
第 1 页【授课难点】等高线地形图的地形判读◆课前准备1、多媒体课件；2、地形剖面模型、山地不一样部位表示图等◆授课过程第一课时导入：地球表面有陆地，有海洋，有顶峰，有深谷，高低起伏差别很大，这些不一样的地形对我们生产、生活有着不一样的影响。
那么，如何将高低起伏的地表特点比较正确、形象地在平面的地图上反响出来呢？学生回答教师讲解，我们要经过地形图来反响这些内容。
板书：一、地形图的判读过渡：珠穆朗玛峰海拔 8844．43 米，但是生活在青藏高原上的人们看它只但是 4000 多米高，这是为什么？（由于观察的基准面不一样，测得的高度就不一样）学生读图：“海拔和相对高度表示”导读：看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为 500 米，Ａ点的高度 1500 米，以Ｂ点为基准面则Ａ点高度只有 1000 米，1500 米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔； 1000 米为Ａ点与Ｂ点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离第 2 页讲解：在地图上，必定用海拔表示地面高度，单位用米。
《地形图》
为抽象的等高线地形图，符合学生的认知，有利于发挥他们学习的积极性，主动参与学习过程。
教材介绍了"分层设色地形图"，特别强调了分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况。
知识与技能：
1．量算距离，估算海拔与相对高度。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
3．在地形图上识别五种主要的地形类型。
过程与方法：
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感目标：
1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2.培养积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】
1.等高线地形图的地形判读
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
【教学难点】
等高线地形图的地形判读
1、多媒体课件；
2、地形剖面模型、山地不同部位示意图等
第一课时
导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对
我们生产、生活有着不同的影响。
那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。
板书：一、地形图的判读
过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，
这是为什么？
（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）
学生读图： “海拔和相对高度示意”
导读：看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为500米，Ａ点的高度1500米，以Ｂ点为基
准面则Ａ点高度只有1000米，1500米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔；1000米为Ａ点与Ｂ点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离
讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。
用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。
补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。
每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：多媒体演示“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？
板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》，边看图，边讲解。
板书：不同地形的等高线表示：
山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凹入
鞍部：两个山顶之间的较低部分
陡崖：几条等高线重叠的地方
做练习巩固：写出地形名称：
读图：“分层设色地形图”，提问：比较一下
这幅地图与我们所讲的等高线地形图有
什么不同？
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注
记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
多媒体展示：“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
200m以下用绿色，表示平原
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2019～3000用深黄色，表示高原
3000～5000用棕黄色，表示山地
讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。
过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。
还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。
出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。
讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。
提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样
第二课时
导入：地球表面有高山，有深谷，各种各样的地表形态，千奇百怪的地表形态叫地形。
多媒体展示
提问：陆地的基本地形有哪些？（有山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。
）
学生活动：看多媒体五种地形类型图，分组讨论、回答陆地地形的五种基本类型的地表特征。
师生共同归纳：五种基本地形的形态特征：
山地——海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻，有的山地呈条带分布，并沿一定方向延伸很长，形成山脉。
平原——海拔较低，一般在200米以下，地面平坦或起伏较小。
丘陵——地面有起伏，但海拔较低，坡度又比较和缓的地形
高原——地面较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻广大地区。
盆地——周围高、中间低，四周有山岭环绕的地形。
【板书小结】
◆教学反思
略。
