我校书法课题结题2011-10-07 15:39:57 来源: 作者:杨燕舞【大中小】浏览:1995次评论:0条我校《墨香校园形成与发展途径研究》课题是湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《书法课程对中小学生教育功能的挖掘与研究》的子课题，从2008年开始研究，历时三年。
通过该课题的研究，学校书法特色逐步形成，在省内外颇具影响，具体表现在营造了优美典雅的墨香环境、开发了受益终生的墨香课程、塑造了聪慧高雅的墨香人物、促进了学校的全面发展四个方面。
附：《墨香校园形成与发展途径研究》课题结题报告宁乡县金海实验小学课题组一、课题研究的背景、意义及理论依据（一）课题研究的背景书法艺术是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，有着深厚的文化内涵。
据《礼记》等典籍记载，西周即设有“国学”，教育内容为“六艺”，“书”列其中。
春秋时，孔子曰：“书以道事，诗以达意”，“书”、“诗”并重。
作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了伟大民族精神和中华民族的传统美德。
“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。
”教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱。
练习书法的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
较之于字母文字，汉字要复杂得多。
粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中。
要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的“美”。
因此，加强书法教育可以培养一个人在文化方面的悟性和修养。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育也是素质教育，而写字教育的关键时期是中小学。
金海实验小学建校十年，是宁乡县规模最大的小学，书法教学是我校的特色项目，是学校发展的发力点。
但一个特色项目没有韧性去护理和没有思想去发展，必将花开花落，花随流水去了。
学校要获得发展，我们必须将特色项目度过为特色而特色、唯特色而特色的特色阶段，走向特色文化阶段。
面对种种现状，我们深深认识到开展书法艺术教育已成为中华文化之精髓，顺应历史、现在、未来发展的迫切需要，同时也是实现构建现代化校园文化的新的途径，正是基于这样的思路，学校提出了“传承书法文化，创建墨香校园”的口号，号召全校师生继承书法文化，进行书法育人的实践与探索。
（二）课题研究的意义1．有效传承优秀文化。
中国的书法艺术博大精深、源远流长，是我国四大国粹之一。
不仅在世界上产生了广泛的积极影响，而且有着启德、益智、审美、健体的功能。
抓好写字教学，促进学生了解中国书法艺术，热爱和传承中国书法艺术。
2．在习字中学做人。
合理的写字教育途径，恰当的写字教育手段，能让学生从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。
培养学生细致慎密的观察力、一丝不苟的学习态度、坚韧不拔的学习毅力、高尚的审美情趣。
引导学生“认认真真写字，堂堂正正做人”。
3．为学生的终身发展奠基。
学习写字不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生大量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格，进而培养学生具有汉字书写所需的多种素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。
指导每一个孩子写一手好字就是为每一个孩子的终身发展打造了一块非常结实的奠基石。
（三）课题研究的理论依据1．1992年8月国家教委颂布的《义务教育全日制小学初级中学课程计划》〈试行〉规定：小学和初中对儿童少年实施全面的基础教育，其中写字教学就是一个重要环节，而且要求大学、中小学校要注重汉字书写的规范化。
2．系统论认为教育是一个整体，是一个系统工程，书法是构成教育系统整体的一部分。
3．教育学心理学指出，培养学生良好的思维品质，锻炼学生思维能力是教学重点，而书法过程中的艺术情趣正是培养了学生的审美思维能力。
4．是书法教育发展的需要，是学校与学生发展的需要。
上述有关规定，为我们切切实实开展墨香校园形成途径与发展的课题研究提供了理论依据。
二、课题研究的目标、内容及主要方法研究目标1．探索并完善本课程的操作模式2．通过本课题的研究，试图让每位教师达到高水平的书法专业水平，让学生人人爱书法，能写一手好的硬笔字和毛笔字，营造一种浓浓的书法艺术校园氛围，促进学校文化与艺术繁荣，打造有特色的文化品牌，发挥环境的熏陶作用。
3．挖掘书法的教育功能，促进学生个性发展，培养学生人文素质，提高学生观察能力，审美能力，摩仿能力，坚强毅力，陶冶性情，净化心灵，提升学生的艺术审美情趣和综合文化素养。
研究内容1．实验教师的专业素养，指导能力，研究能力的研究。
2．学生书法兴趣的培养，审美能力、毅力、行为习惯、综合素质的研究。
3．环境建设、校园文化艺术氛围的研究实验方法1．研究对象与实验周期本实验研究对象是全体老师和学生，实验周期为3年，从（2008年9月-2011年6月）2．实验变量①自变量构建小学教育校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色，结合实践辅之以多种形式的系列书法活动，统一规划校园文化，精心打造一个美妙墨香校园。
②因变量教师的专业成长，学生的兴趣、审美、习惯、毅力、综合文化素养学校特色、品牌发展三、课题研究的组织机构、研究方法1．领导小组4．研究方法文献研究法：借鉴古代书家习字心得体会，书法教育领域已取得的经验和理论，指导课题研究提炼小学书法教育体系。
经验交流法：请书法名家亲临指导，书法教师外出学习交流，本校开展大型书法观摩交流活动，使课题得以反思修正，深入实施，取得成效。
阶段总结法：每个月进行一次硬笔书法园地习字作品更换。
每期一次毛笔、硬笔书法前测、后测，校园教师学生书法赛，一次书法表演展览活动，让学生看到自己的进步，提高书法兴趣，浓厚书法氛围。
活动研究法：以新课程综合活动为主线，以活动带动兴趣氛围，以比赛、定级确定成果，围绕书法的教育功能，教师的指导方法，学生的实践能力多挖掘与研究。
四、课题研究的主要步骤及主要工作（一）实施步骤：第一阶段：准备和启动阶段（2008年9月-2008年12月）①完成课题申报，正式立项②组织规划，人员培训，理论学习，制定研究方案第二阶段：实施研究阶段（2009年元月-2011年3月）①分析研究学生书法基础、兴趣、习惯、能力等②开展实验，提高教师专业素养，开展多种形式的书法活动和教育，强化书法特色，营造浓厚的书法氛围，打造墨香校园。
③申报全国写字实验学校。
第三阶段：总结阶段（2011年4月-2011年6月）①收集研究资料，汇编研究成果。
②撰写研究报告，迎接结题验收。
本课题研究预期成果有研究报告、论文、作品集等，其过程资料将汇集成光碟、像集、论文集等形式。
（二）主要工作：1．每班开专门的书法课，聘请专职书法教师指导，保证专门的书法教室，上课内容上注意讲练结合，教学目标具体明确，既注重技能的训练，更注重对学生良好习惯的培养，教学方法、教学手段灵活多样，欣赏佳作引趣激情，教学过程中突出学生的主体地位，提高学生积极主动性，提高学生写字能力。
2．开展书法兴趣活动，开设第二课堂，利用课余时间强化训练优秀苗子，让有特长、有潜力的学生有充分的时间练习与提高，通过高密度高效的训练让学生在兴趣和效果上有明显长进。
3．开展天天练活动，安排中午习字时间让全体学生练习硬笔和软笔书法，通过坚持不懈，持之以恒，脚踏实地地长期努力，让学生的整体水平得以发展。
4．开展每学期书法前测、后测，月评比制度每月更换书法园地，每学期组织一次师生写字比赛，具体细则如下，每学期给每个学生进行一次硬笔软笔的期初和期末检测，检测每个学生写字情况和进步情况，然后每个年级评比书法标兵班级，每个月展示一次硬笔书法，通过第二个月作品与第一个月作品的对照来检测自己，看到自己的长进，增加自己的成就感和信心，全面展示学生的习字成果，每学期一次师生写字比赛，增加优异者荣誉感和兴趣，树立周围榜样力量，加强习字氛围。
5．完善书法评比标准，考核方法，加强课堂教学管理，准备一套实用的书法写字教材，优化教学目标优化课堂结构，优化教学手段，学校加强对书法的督查，实施过程中，坚持校长主抓，分管副校长具体抓，教研组和各语文老师、书法教师一线抓的工作责任制，一级对一级负责，层层抓落实。
6．加强教师自身学习，不断提高为师者书法专业水平，与自身素养和理论研究水平，学校采取指定教师具体指示，集中统一练字，定期组织由省市名家和书法教育专职教师对全体老师的指导和讲座，不断夯实教师队伍的基本功，同时要求教师备课书写端正，字迹工整，从自身做起，从备课抓起，整体水平和指导水平得以提高。
7．举办艺术节，进行学生书法展览。
教室、宣传栏、展览室、办公室走廊等地张挂展示优秀书法作品，给喜爱书法，成绩突出的学生展示表现的机会，展示出来以后，形成一道亮丽的风景，组织学生进行现场表演，请家长参观，激发学生兴趣，深化学生对书法情感，营造校园书法气氛，赢得家长与社会支持和重视。
8．加强书法交流，请专家来校指导，加强教师的理论学习，业务研讨，不断夯实自己工作理论基石，要求教师经常开展研讨活动，学校主办书法教学经验成果交流，跟兄弟学校互相学习，共同进步，不断学习，不断总结，不断交流，不断提高，不断成长。
9．申报书法实验学校，给学生进行国家级书法定级，指导学生在各级书法比赛中获奖，出版师生书法作品集。
10．加强环境建设，营造浓浓墨香飘满校园。
五、课题研究的主要成果1．润物无声，营造优美典雅的墨香环境学校是学生每天生活和学习的主要场所，校园文化不仅对学生的行为规范具有良好的引导作用，还有一种隐形的熏陶作用。
为此，学校投入大量经费，充分利用校园的每一面墙壁、每一个角落，以书法文化为景观，为学生营造一个具有浓厚的民族书法文化气息的育人环境。
富有特色的楼层馆名和文化对联。
给每一栋房子冠名，“启智楼”“博学楼”“艺术楼”“科技楼”，让学生如在知识艺术的海洋遨游。
校门悬挂的是省书法协会何满宗主席的亲笔题名“宁乡县金海实验小学”，苍劲有力，金光闪闪；校园大道两旁对联“铺纸蓝天挥毫绘奇景、扬帆金海踏浪驭飞舟”“兴贤以修齐治平总揽纲绳、育秀凭仁信礼智强固根基”对金海学子寄予殷殷的期望；博学楼前“步仁履爱而为道、持诚守信自有德”，启智楼旁“教之以才导之以德自成师、学而不厌诲人不倦可为表”，勉励教师爱学生、爱事业，真正做到为人师表；男生公寓“端端方方养育君子品格、文文雅雅锻炼绅士风度”，女生公寓“大大方方陶冶韵秀品性、娴娴静静养成淑女风范”，时刻鞭策学生学会求知、学会生活、学会做人，起到怡情励志的作用。
