6,7的乘法口诀 课件

6、7的乘法口诀教学目标1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学过程一、激趣引入售货员：每本台历6元。

红红：我买4本，要多少元?教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。

教师：你是怎样算出来的?教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。

那么哪一种方法算得既对又快呢?用口诀。

教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。

揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

二、探究新知1、教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。

会列乘法算式吗?6×4=24。

教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?四六二十四。

教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢……让学生把算式和口诀依次填入表里做完以后集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。

那么每句口诀的意思你都知道吗?2、教学7的乘法口诀教师：我们一起来看一看台历。

(出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢……教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。

同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的?教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?3、找规律，记口诀教师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢?6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。

7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。

教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。

老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。

抽2名学生试背。

4、背口诀教师：哪组同学愿意背给大家听?教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍?教师：哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。