幼儿大班数学：我会编应用题

大班数学活动《10以内自编应用题》教案教材简介本教案是一堂适合大班幼儿的数学活动课，主要涉及自编应用题，帮助幼儿对于数字的理解和应用能力的提高。

本教案的主要目的是通过引导幼儿们自主编写应用题，进而提高他们的认知能力，同时也促进他们的创造能力和思考能力的发展。

教学内容教学目标1.学习理解应用题的概念；2.掌握10以内数字的加、减、乘、除各种应用场景；3.能根据给定的情境编写出符合要求的数学应用题；教学步骤第一步：互动游戏让幼儿们坐成一个圆圈，把10以内的数字依次报出，下一个幼儿以回答前一个幼儿的数字再加上1，以此递推下去。

重复3次，然后由一名幼儿报出一个数字，下一个幼儿根据前一个数字想一个建议或游戏可以进行的场景。

比如，“2个小猪妈妈给了5个小猪苹果，每个小猪分到几个？” 这个场景经过讨论得出应该是小猪们分到了1个半苹果。

第二步：引导幼儿引导幼儿们转化之前讨论的场景为数学问题，让他们思考如何编写一个合适的应用题。

比如，“小猪A拥有3个苹果，B拥有2个苹果，两个小猪分享苹果后，各自分到了多少个？”老师可以作为同伴或是家长，与幼儿相互交换创意，帮助幼儿完善构思，让幼儿们在交流中互相启发，才能让创意的想象火花激发出幼儿们的无限潜能。

第三步：独立编写应用题向孩子们发出挑战，让孩子们在有限的时间内自己完成一个应用题的编写。

给幼儿们五到七分钟的时间，让他们完成问题的编写。

比如，“小狗卖花生，卖了5个花生后还剩了3个，那么小狗一共准备了多少个花生？”第四步：应用题分享每个幼儿把自己编写的应用题分享给其他同学听，然后大家共同讨论这个问题的解决方法，帮助孩子发现自己同伴创造出来的想像，受到启发、学到新知、掌握选取符合自己思维的解答方法或是逐渐习得如何攻克同类题目的技巧。

总结数学是一种综合运用思维的学科，通过这次的自编应用题活动，更好的帮助孩子理解怎样运用逻辑思维去解决问题，帮助其提高观察分辨、问题分析与解决等技能，增强幼儿们解决问题的信心和能力。

幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》一、教学目标1.能够理解应用题，并能通过简单的算术运算求解问题；2.能够运用日常生活中所涉及到的数字、物品和事件进行简单的加减法计算；3.能够对口述故事中的信息进行分析，简单解题并自主探索方法。

二、教学内容1. 口述故事今天，小明放学回家，看到了一个大水果摊，他想买5个苹果和3个香蕉，可他发现自己的钱包里只有10元钱，他问了一下摊主，发现苹果每个卖1元，香蕉每个卖2元。

请问小明能否买到他想要的水果呢？2. 解题方法和过程•第一步：分析问题。

老师可以问学生，小明要买几个苹果和香蕉？苹果分别多少钱？香蕉分别多少钱？钱包里有多少钱？•第二步：计算。

小明要买5个苹果，每个1元，共需5元；要买3个香蕉，每个2元，共需6元。

总共需要11元，而小明只有10元钱，所以他无法买到他想要的水果。

•第三步：自主探索。

老师可以提出新的情景，让学生自己组织语言，口述出问题并求解。

例如：小明和小红一起买水果，他们分别要买几个苹果和香蕉？他们有共同的钱包，他们能买到想要的水果吗？三、教学步骤1. 入门环节教师可以通过自身生活中的场景提供一个简单的口述故事，并让学生自己分析和思考。

例如：老师可以说出一个情景，“小明爷爷给他10元钱买水果，他想买几个苹果和香蕉？”。

并且引导学生自己思考该如何解决这个问题。

2. 讲解教师应该加强学生对口述故事中的数字和事物的理解，详细讲解每个数字所代表的含义，以及事物的性质。

同时，应该向学生说明如何通过简单的计算求解问题，特别是加减法运算。

3. 操练教师可以让学生自己编写一个类似的应用题，再让同学试着解决。

也可以问学生日常生活中的一些事件，并就这些事件提出问题来让学生进行口头计算和分析。

4. 总结在完成教学后，老师应该与学生一起总结本次教学的重点和难点、方法与技巧，并对学生回答的问题进行点评，引导他们思考和自主探索。

四、教学方法1.讲解法，在讲述口述故事的同时，详细讲解每个数字和事物的含义，以及如何通过计算求解问题。

幼儿园大班数学教案《我会编应用题》1.教学目标•能够编出简单的应用题，并解决对应问题。

•理解应用题的意义和作用，能够运用所学数学知识解决实际问题。

2.教学重点•让幼儿理解应用题的意义和作用。

•启发幼儿发散思维，能够编出应用题。

3.教学难点•激发幼儿对应用题的兴趣。

•让幼儿逐渐适应编应用题的思维模式。

4.教学环节4.1 课前导入4.1.1 学前调查在上课前，老师可以提前做一个学前调查，了解孩子们对应用题的认知程度。

可以让孩子们口述或画出一些自己遇到过或听说过的实际问题，引导孩子们想一想，这些问题要用什么方法才能解决。

4.1.2 游戏引入老师可以通过一些游戏或玩具，先让孩子们观察游戏或玩具的具体情况，然后提出问题，让孩子们进行解答。

例如：•问题一：老师给出两个玩具球，一个是红球，另一个是蓝球。

如果把两个球放在一起，它们的颜色是什么？•问题二：老师给出一个盒子，里面装了十个小球，有三个是蓝色的，剩下的都是红色的。

请问蓝色小球的比例是多少？4.2 执行动作让孩子们自己想不同的实际问题，并编出应用题，解决问题。

老师可以引导孩子进行简单的分类，让孩子们思考在不同的情境下，如何设置不同的算式。

4.2.1 认识应用题的类型•加减法•比例问题•等量代换•块数问题•时长问题老师可以通过谈论这五类应用题，帮助幼儿理解应用题的种类和具体例子，以及对应解决问题的数学方法。

4.2.2 给出案例，帮助幼儿编写应用题老师可以提供一些个别或共同案例，让孩子们自己试着写出具有实践意义的应用题。

例如：一个小朋友要送四个朋友不同的礼物，一共有五种礼物可选，请问这个小朋友有多少种不同的送礼方式？4.2.3 孩子们互相出题，并相互解答在教学过程中，可以让孩子们分组互相讲解、出题和解答，让孩子们互相学习和交流。

这不仅可以让孩子们更好地掌握知识，还可以培养孩子们解决实际问题的能力和思维能力。

4.3 课堂小结•回顾本节课的教学内容，并总结体验。

幼儿园大班教案《编应用题》幼儿园大班教案《编应用题》「篇一」活动目标：1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：教具：1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。

）贴绒算式两张（1+4=，4+1=？）；3、两个大问号。

学具：学具盒人手一份。

活动过程：一、复习5的组成。

1、师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。

教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和4、）“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。

）教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1、教师出示第一幅图。

（花园里有一只蝴蝶在飞。

）a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。

b、教师出示第二幅图。

（又飞来了四只蝴蝶。

）教师：看看怎么了？（又飞来了四只蝴蝶。

）教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。

）教师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式怎样列？c、教师出示算式1+4=？教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。

说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。

教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：自编应用题撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________" 活动目标：能根据图中事情发展的顺序和相关数量，讲述图意，并提出加法应用题的问题。

重点：根据图意自编加法应用题。

难点：能够清楚、完整的表达]活动准备：图片；卡片、练习本活动过程：（一）逐一出示数组成及算式卡片，以开火车的形式个别练习口算。

教师出示第一张卡片，由第一组第一位幼儿口算，算对了即坐下；第二位幼儿马上起立，口算第二张卡片上的算式，依次类推，连续进行。

如某一幼儿算错或算不出的时候，请别人帮忙，同时换一个小组，继续进行。

（二）逐一出示图片，学习讲述图意和提出问题。

1、出示图（1）。

启发幼儿说出"原来有几把椅子，小朋友又搬来了几把？"想一想，如果用加法算，应问一个什么问题。

2、出示图（2）。

这幅图中讲了一件什么事情？有哪两个已经知道的数字？最后问一个什么问题？3、出示图（3）同上形式提问。

4、小结：刚才小朋友们讲的都叫应用题，每道应用题中必须讲一件事情，起码要有两个已经知道的数字，最后要提出一个问题。

（三）游戏《击鼓传卡片》，幼儿自编应用题中的问题。

把一叠实物卡片放在纸袋中。

游戏开始，教师闭眼击鼓，幼儿按次序传递纸袋。

当鼓声停止，纸袋在谁的手里，谁就从纸袋中抽出一张卡片。

教师按卡片中实物的数量讲一件事情，再由该幼儿补上一个问题，然后全体幼儿口头列式和计算。

游戏重新开始。

第二次时可请幼儿来击鼓。

自编应用题（二）活动目标：能根据图中事情发展的顺序和相关数量，提出减法应用题的问题。

发展逻辑思维能力和注意力。

重点：根据图意自编减法应用题。

难点：能够清楚、完整的表达]活动准备：每人一套0~8数字卡片；图片3幅；雪花片。

活动过程：（一）口头练习8以内各数的组成和加减。

1、请幼儿把数字卡片按0~8的顺序摆好。

大班数学教案《我会编应用题》及教学反思幼儿园大班数学教案。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。

在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。

幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？下面的内容是我为大家整理的大班数学教案《我会编应用题》及教学反思，供您参考，盼望能够关心到大家。

设计意图：我们班的孩子已经把握了10以内的加减法运算和看图列算式的力量。

为了进展孩子们的口语表达力量，培育幼儿敏捷运用学问的的力量和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

首先，我用直观的教具，展现出了一个故事情境（农夫伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。

然后在老师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题，最终每个幼儿一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题。

我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留一个问题，答案不能说出来。

活动目标：1、能依据已有阅历和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。

2、学习依据图片和算式自编应用题。

3、增加口语表达力量和思维的敏捷性，喜爱数学。

4、有爱好参与数学活动。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：农夫伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；"问号"一个；PPT。

活动过程：一、预备活动：拍手嬉戏T：我来问，你来答，5可以分成1和几？（5可以分成1和4）5可以分成2和几？（5可以分成2和3）5可以分成2+几？（5可以分成2+3）二、激趋引入：出题考考你T：嗯，小伴侣们都很聪慧，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。

认真看认真听。

1、故事情境1（T边讲边出示教具）：农夫伯伯的菜园里呀，原来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？小伴侣有没有留意，老师刚刚是怎么提问的？（强调"一共"）一共有几颗红萝卜呢？T提问：你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5你为什么选择加法呢？幼：由于又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。

幼儿园大班教案《编应用题》含反思教学目标：1.同学能够听懂应用题，并能够用简单的数学运算解决问题。

2.同学能够从生活中的实际应用中感受到数学的应用意义。

3.同学能够感受到探究与解决问题的乐趣。

教学重点：1.同学能够听懂应用题，并能够用简单的数学运算解决问题。

2.同学能够从生活中的实际应用中感受到数学的应用意义。

教学难点：1.同学能够从生活中的实际应用中感受到数学的应用意义。

2.同学能够感受到探究与解决问题的乐趣。

教学过程：一、导入（5分钟）1.察看物品：带一个大水果，让同学猜电量秤的重量。

2.记录结果：将大水果放在电量秤上，用笔记录下来重量。

3.讨论结果：与同学讨论最后的结果，是多少。

二、实在操作（20分钟）1. 搜集题目：将不同类型的应用题目准备好。

2. 选择题目：从中筛选出20道左右的题目，与同学共享。

3. 组织同学：依据同学自身的情况，分成小组完成练习。

4. 解题：小组内讨论并完成题目，记录结果。

三、达成（20分钟）1. 评比：每个小组呈现本身所做的题目，老师依据结果进行评比。

2. 分析结果：回顾每个小组所做的题目，分析结果的正确性。

3. 总结收获：从这些应用题的训练中，总结收获和体会。

四、反思（5分钟）1.自评：同学自评在这次练习中的表现和收获。

2.评价：老师评价同学的表现和收获。

3.展望：展望下一步如何连续训练应用题。

教学反思：本次课程重点在于让孩子们感受到数学在生活中的应用性，从实际应用中探究解决问题的方法。

通过练习应用题的方式，帮忙孩子们处理实际问题，让他们对数学学习产生更多的喜好和热诚。

在实际操作中，我发觉孩子们的思维本领还比较欠缺，对于某些问题的解决缺乏创新性和开放性，可能更多是固化的套路思维，这是我们需要改进和加强的地方。

因此，我们在后续的课程中需要更加重视乐趣和探究，激励孩子们接受不同的思维方式处理问题，这样才能促进他们的思维本领和制造性，更好地理解数学的应用性和意义。

大班数学活动：自编5以内的减法应用题一、活动目标通过自编5以内的减法应用题的活动，激发大班学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，并提高他们的减法运算能力。

二、活动准备1.提前准备足够的纸和铅笔给每个学生使用。

2.编写一些5以内的减法应用题，并将题目打印出来备用。

3.准备一个黑板或白板及相关书写工具。

三、活动步骤1.导入：老师可以通过回顾前几堂课学习的内容，如加法和减法的概念、减法公式等，引导学生进入本次活动的主题。

2.解释活动内容：老师向学生介绍本次活动的内容，即自编5以内的减法应用题。

解释应用题的意义，并强调应用题的解决过程和方法比单纯计算更重要。

3.分发纸和铅笔：老师将纸和铅笔分发给每个学生，确保他们有足够的写作工具。

4.练习阶段：老师将准备好的减法应用题一道道地提给学生，要求学生在纸上计算，并将答案写出来。

老师可以适时地给予提示和指导，鼓励学生自己思考解决问题的方法。

–示例题目1: 亮亮有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个？–示例题目2: 丽丽有3个玩具熊，她送给了弟弟1个，她还剩下几个玩具熊？–示例题目3: 小明有4颗糖果，他送给朋友2颗糖果，他还剩下几颗糖果？5.点评和讨论：老师在黑板或白板上逐一展示题目，并邀请学生上来讲解自己的解题过程和答案。

其他学生也可以补充自己的解法或提出疑问。

老师适时给予点评和鼓励，引导学生找出解题过程中的规律和方法。

6.拓展练习：为了巩固学生的减法应用能力，老师可以提出一些类似的题目，要求学生自主完成，并可让学生相互交换答案进行检查。

7.结束：总结本次活动的收获，强调了解减法的应用场景，并鼓励学生在日常生活中多运用减法的策略解决问题。

四、活动效果评估通过观察学生在活动中的表现和发言，可以初步评估他们对减法的掌握程度和应用能力。

同时，老师还可以设计一些简单的测试题目，让学生回答，以更全面地评估学生的学习效果。

五、延伸拓展1.老师可以适时地引导学生思考更复杂或有挑战性的减法问题，提高他们的解决问题能力。

大班数学教案：自编加法应用题一、教学目标1.帮助学生理解加法的含义和运算规则；2.增强学生对加法的应用能力；3.提高学生的思维逻辑能力。

二、教学内容1.加法的概念和运算规则；2.加法的应用题；3.操作验证。

三、教学重难点重点1.让学生掌握加法的含义和规则；2.让学生学会应用加法解决问题。

难点1.让学生能够应用加法思考问题；2.让学生能够以一定的顺序解决加法运算问题。

四、教学方法1.课堂讲解，结合图表展示；2.讲解完毕后，进行小组探讨；3.引导学生自己编写加法应用题；4.自我验证和纠正。

五、教学步骤第一步：引言引导学生回忆课堂中学到的数学知识，提问：加法是什么运算？加法的计算公式是什么？等等。

第二步：加法的概念和运算规则结合图表展示加法概念和计算规则，通过简单实例的加法计算，引导学生理解加法的含义和规则。

第三步：加法应用题的讲解引导学生认识加法应用题，结合实际情况进行应用示范，让学生学会通过加法解决问题的方法。

第四步：小组讨论将学生们分成若干小组，对教师出的加法应用题进行讨论。

指导学生互相发表自己的意见和思路，共同探讨正确的解题方法。

第五步：自编加法应用题讲解完后，引导学生自己编写加法应用题。

这里需要提供必要的材料，让学生更好地理解和掌握加法思维，提高应用能力。

第六步：自我验证和纠正引导学生自行验证和纠正自己编写的加法应用题。

在验证的过程中，需要学生清楚表达思路，并且通过对自己的错误进行归纳整理，不断提高解题技能。

六、教学评估通过学生们自己编写的加法应用题以及实时互动，教师可以了解到学生掌握加法规则的能力，以及加法应用能力的高低。

七、教学反思通过本次教学活动，发现学生普遍存在着想象力不足、解题思路不清等问题。

在下一次教学中教师应更注重启发学生的思维逻辑能力，多采用图表展示和互动方式，提高学生的兴趣，达到更好的效果。