教育技术学研究方法作业2

《教育技术研究方法》考试科目作业答案大作业题目（内容）《教育信息化”十三五”规划》中提到：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质入才的需求。

以资料中的背景为依托，结合《教育技术研究方法》课程内容，从下列话题中任选一个，完成一篇小论文。

题目：l、信息化背景下的学习分析与评价2、信息化背景下的教学方式改革二、大作业具体要求：1．上述话题，任选一个进行研究、论文撰写，论文题目自拟。

（只要求写一篇论文）2.结合《教育技术研究方法》中相关章节的方法来进行数据收集、分析。

3.有反映自身教育教学实践状况的调研或访谈资料。

4.字数不少于2000字。

答案内容：信息化背景下的学习分析与评价摘要：信息化教学设计理论和实践融合了现代的教学理念、信息素养培养的目标和信息化的评价手段，体现了信息化教学的基本原则，代表了信息化教学的发展方向，其实践模式具有在不同学科的教学中复制迁移的可能。

关键字：信息化；学习分析；评价一、信息化教学设计的学习分析信息化教学是一种充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题的教学与学习，因而信息化教学设计的根本目的是使学习者在慈义丰富的情境中主动建构知识。

通过对多种信息化教学实践模式的研究，可以总结以下几条信息化教学设计的基本原则。

（一）充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。

教师要选择和组合各种信息技术创设“一个学习者可以互相合作和支持的地方，在那里他们使用许多工具和信息资源参与问题解决的活动，实现学习目标，而不是创设一个学习只能单独孤立进行，不重视知识的实际运用的场所”。

例如，可以将信息技术整合到的学习环境，作为学习环境综合体系中的一部分，以支持新理念下的教学。

国内研究教育游戏的文献综述作者：胡安珍 指导老师：陈吉利一、 引言近年来，随着网络游戏的欣起，教育游戏越来越多的走进了人们的生活。

它很好的解决了学生沉迷电脑游戏与因电脑游戏影响身心健康之间的矛盾。

它利用信息化的手段实现了千百年前已经提出的“寓教于乐”的教育思想。

让学生娱乐中学习，在学习中娱乐。

因此，本文通过2000—2010年20篇关于教育游戏的论文进行内容分析，希望在前人的研究基础上，对教育游戏有一个比较全面的了解，能够从中发现问题，并对今后的研究提供一些思考和启示。

二、 教育游戏的概念对于教育游戏的定义，至今还没有达成共识，仁者见仁，智者见智。

刘志强，万华明，顾邦军，在《教育游戏的思考》一文中指出：2004年《教育游戏产业研究报告》将教育游戏定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。

在我自己的理解，教育游戏就是将游戏很好融合于教学中，开发学生多方面的智力，使游戏者能够在快乐中学习，在学习中找到快乐。

周浩慧在《教育游戏：一种寓教于乐的新方式》一文中根据游戏的教育意义的层次来划分，把教育游戏分为广义、中义和狭义的三种：广义的教育游戏面向所有的游戏者(学习者)；中义的教育游戏是指主要为学生设计开发的，有利于学牛的学习和成长的教育游戏；狭义的教育游戏是指专门结合学科教学内容设计的游戏软件。

它直接为教学服务，以学科知识的学习和学科技能的培养为日标。

具有很强的针对性。

在本文中，所探讨的是广义的教育游戏。

三、 理论支持李建生在《教育游戏研究发展综述分析》一文中指出：按照《2006年度中国游戏产业报告》统计，2006年我国网络游戏市场规模已达到65．4亿元人民币．与2005年相比，我国网络游戏发展增速高达73．5％，预计2011年中国网络游戏出版市场销售收入将达到244．3亿元人民币。

自从盛大公司在2004年制作了第一款国内教育游戏《学雷锋》之后，教育游戏吸引了越来越多人的眼球，它之所以能够发展的如此迅猛，它是有强有力的理论支持的。

华师《教育技术研究方法》在线作业一、单选题（共15 道试题，共30 分。

）1. 数据资料的统计分析方法包括统计描述、统计推论和（）方法等。

A. 多元分析B. 回归分析C. 显著性分析D. 统计分析正确答案：2. 按行为目标，测验内容可将测验分为智力测验、个性人格测验和（）等。

A. 能力倾向测验B. 瑞文测验C. 创造性测验D. 态度测验正确答案：3. （）模式提出行动研究应包含几个行动循环，每一个循环包括有：确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决定（反思和对行为的反思）等七个基本环节，根据行动结果再次确定第二行动循环需要研究的问题。

A. 勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式B. 埃伯特(D.Ebbutt ,1985) 行动研究模式C. 麦柯南( McKernan )行动研究模式D. 埃利奥特（Elliott）行动研究模式正确答案：4. 内容分析法一种对（）作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。

A. 资料B. 文献内容C. 报告D. 数据正确答案：5. （）是在思想中把从事物中抽象出来的本质属性，推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。

A. 概括B. 归纳C. 总结D. 分析正确答案：6. 分类包括三个基本要素：( )、母项（被分的大类）、子项（把大类分解为若干小项）A. 分类方法B. 分类结果C. 分类过程D. 分类依据正确答案：7. （）是先将各单位划分为若干群(组)，然后以群为单位从中随机抽取一些群，对抽中的群的所有单位进行调查。

A. 随机抽样B. 整群抽样C. 内容抽样D. 简单抽样正确答案：8. （）的基本内涵是：由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。

A. 定量研究B. 定性研究C. 行动研究D. 评价研究正确答案：9. 研究课题的主要来源有教育与教学实践、日常观察与经验、学科交叉点，对教育信息的分析和（）等。

华师《教育技术学研究方法》在线作业
一、单选题（共10 道试题，共30 分。

）
1. 科学研究方法的类型不包括( )
A. 经验方法
B. 理论方法
C. 系统科学方法
D. 随机方法
正确答案：D
2. 量的研究方法主要应用于具体研究方法中的( )两个阶段
A. 模拟数据和收集数据
B. 收集数据和分析数据
C. 生成数据和分析数据
D. 模拟数据和分析数据
正确答案：B
3. 抽象可分为经验型抽象和( )型抽象两类。

A. 理想
B. 原理
C. 等价
D. 演绎
正确答案：B
4. 实验变量控制的目的在于提高实验( )
A. 效率
B. 目的
C. 效度
D. 误差
正确答案：D
5. （），是指同一实验因素X，只对同一组(或一个)实验对象施加作用，然后测定对象所产生的变化，以确定实验因素的效果如何。

A. 复合实验
B. 配对实验
C. 单组实验
D. 准实验
正确答案：C
6. 内容抽样通常涉及的三种方式不包括( )
A. 来源抽样
B. 日期抽样。

在教育技术试验研究中，真实验与准实验哪一种更适用，为什么？答：1）真实验指凡能随机分派被试,能完全控制误差来源，能系统地操作自变量的实验;准实验指那些未能随机分派被试,无法像真实验那样完全控制误差来源,但又给予尽可能的条件控制的实验。

2）准实验与真实验的差别在于：真实验采用随机分派方法,故在统计上将实验组与控制组视作等组,因而是真实验"事实上随机分派方法也存在误差,自然科学实验,也承认误差的存在,准实验未采用随机分派方法,从而尽管实行了前测以确证实验组与控制组在统计上没有显著差异,也不被认为是等组的,因而是准实验;而准实验研究的特点主要包括能降低控制水平，增强现实性；研究进行的环境不同及效度。

准实验外在效度由于真实验。

3在教育实验研究中,我认为准实验更适用些，因为教育实验属于用科学的实验方法来研究教育这一社会现象的社会科学研究方法,在追求教育实验科学化的过程中,不顾教育活动的特殊性而无条件地从自然科学实验的标准来衡量教育实验无疑是不妥当的,但在追求教育实验科学化的过程中,我们无疑需要借鉴自然科学实验中许多有价值的东西,而从方法论的角度看,把始于自然科学研究的实验法引入教育科学研究领域,最根本地是引进了控制误差这一思维方法"无论是自然科学研究还是社会科学研究,其实验过程中采取的一切规范和措施,其根本目的就是尽最大可能控制实验误差,以求尽可能准确地揭示事物之间的因果关系"。

这无疑最适合使用准实验研究方法，因为准实验研究方法是一种降低控制标准的类似真实验的研究方法，它是在接近现实的条件下，尽可能地运用真实实验设计的原则和要求，最大限度地控制因素，进行实验处理实施的，因而准实验研究的实验结果较容易与现实情况联系起来，现实性较高。

而应用真实验进行教育技术试验研究则带来操作上很大的困难，现实性较低。

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育技术学在教育教学中的应用越来越广泛。

为了更好地研究教育技术学，提高教育教学质量，案例研究方法成为了一种重要的研究手段。

本文将从案例研究方法的定义、特点、步骤以及在我国教育技术学中的应用等方面进行探讨。

二、案例研究方法的定义与特点1. 定义案例研究方法是一种以具体案例为研究对象，通过深入剖析案例中的现象、问题、原因和解决方案，从而揭示教育技术学现象本质的研究方法。

2. 特点（1）以具体案例为研究对象，注重实践性和针对性；（2）采用多角度、多层面的分析方法，挖掘案例的深层内涵；（3）强调案例的普遍性和代表性，具有一定的理论价值；（4）关注案例研究过程中的动态变化，强调实践与理论的结合。

三、案例研究方法的步骤1. 确定研究问题研究问题应具有针对性、实践性和理论价值，能够体现教育技术学的研究方向。

2. 案例选择与收集（1）选择具有代表性的案例，如成功案例、失败案例、典型案例等；（2）通过文献检索、实地考察、访谈、问卷调查等方式收集案例资料。

3. 案例分析（1）对案例进行描述性分析，了解案例的背景、过程、结果等；（2）运用定性、定量分析方法，挖掘案例的深层内涵；（3）分析案例中的问题、原因和解决方案。

4. 案例总结与反思（1）总结案例研究的主要发现和结论；（2）对案例研究方法进行反思，探讨其在教育技术学研究中的应用价值。

四、案例研究方法在我国教育技术学中的应用1. 教育技术课程教学中的应用（1）通过案例教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；（2）引导学生分析案例中的问题，培养其批判性思维能力；（3）通过案例研究，总结教学经验，为教学实践提供借鉴。

2. 教育技术项目开发中的应用（1）通过案例研究，分析项目开发过程中的问题，为项目优化提供依据；（2）借鉴成功案例，提高项目开发质量；（3）通过案例研究，总结项目开发经验，为后续项目开发提供参考。

3. 教育技术政策制定中的应用（1）通过案例研究，了解国内外教育技术政策的发展趋势；（2）分析案例中的政策问题，为政策制定提供参考；（3）通过案例研究，总结政策制定经验，提高政策制定的科学性。

教育技术学研究方法课程作业2一、课题一般分为哪些类型？如何确定一个研究课题？（一）课题的类型按不同的角度分类，一般性的研究课题可分为以下几种类型：1.按研究的目的分类（1）描述性课题描述性课题是以描述、研究社会现象的具体情况、发现新特点、新规律为目的。

它是最基本的研究课题，难度比较小，层次也比较低。

（2）因果性课题因果课题是以解释两种或两种以上社会现象之间的因果关系为目的，主要回答“为什么”、“怎么办”。

难度较大，层次也较高。

（3）预测性课题是指在清楚社会现象关系的基础上，对事物的发展趋势和状况进行预测。

其对实际工作可起指导作用。

难度最大，层次最高。

2.按题目的成果分类（1）理论性课题理论性课题的研究成果主要是对某些教育观念、教育思想等进行分析，探索教育规律、教学方法，解释教学现象的本质。

其研究成果一般具有广泛的指导意义。

（2）应用性课题应用性课题是为了解决教育教学或社会实践中遇到的困难、问题，其最终成果是对这一问题和困难的具体解决方案或对策。

（3）综合性课题当一个课题既涉及了理论性又涉及了应用性等多方面，便称之为综合性课题。

3.按题目的性质分类（1）探索性课题探索性课题主要是指前人没有解决的问题或尚未涉及的领域或问题，研究成果能填补理论或技术上的空白。

（2）发展性课题发展性课题是指在前人研究的基础上延伸和拓展、修正或完善已有理论。

（3）争鸣性课题争鸣性课题是指针对当前一些众说纷纭，暂无定论的问题的研究，最好能提出自己与众不同的观点或看法。

（二）如何确定一个研究课题要确定一个研究课题，需要遵循一定的原则、策略和方法步骤。

选题的思维策略：●研究者感兴趣的问题●教育工作实践中的问题●理论学习及查阅研究文献●各级政府的教育研究规划●借用、移植临近学科的研究成果●与同行切磋讨论选题的原则：1.需要性原则需要性原则指的是科研课题的价值，包括理论价值和应用价值两方面，也称为必要性原则和有用性原则。

它是课题选择的基本性原则。

中小学教育研究方法作业二教育研究的主要方法教育研究是研究教育领域问题的一个学科，其目的是为了揭示教育现象的本质，解决教育问题并提升教育质量。

教育研究的方法是为实现这一目标所调查、分析、解释和评价教育问题的途径和手段。

下面将介绍教育研究的主要方法。

首先，教育研究的主要方法之一是文献研究法。

这种方法是通过阅读和分析已有的文献，包括书籍、期刊、论文等，来获取相关信息和理论，以便理解研究问题的背景和已有研究的经验。

文献研究法可以帮助研究者了解其中一领域的研究现状，为后续的研究提供理论依据和思路。

其次，调查研究是教育研究的又一重要方法。

调查研究是通过收集和分析实际数据来获得关于教育问题的信息。

调查研究的方法主要包括问卷调查、访谈、观察等。

问卷调查是一种常见的调查方法，通过设计调查问卷，向被调查者提问，收集他们的观点、看法和行为习惯等信息。

访谈方法是指研究者与被访者面对面进行交流，通过询问问题和深入了解被访者的观点和经验。

观察方法是通过观察和记录教育现场的行为、活动和特征等，以了解教育现象的本质和规律。

此外，实验研究也是教育研究的一项重要方法。

实验研究是为了验证因果关系而进行的控制、人为操作和观察的研究方法。

在教育研究中，实验研究可以通过对教育干预措施的实施和结果的观察来评估教育政策或教育方法的有效性。

实验研究通常需要设计实验组和对照组，以确保实验结果的可靠性和有效性。

最后，案例研究也是教育研究中常用的一种方法。

案例研究是通过对一个或多个实际案例进行深入分析和研究，从而全面地理解和解释教育问题。

案例研究可以帮助研究者探究现象的细节和复杂性，挖掘出多样性和丰富性，并为实践提供具体的经验教训和启示。

除了以上提到的方法，教育研究还可以采用其他方法，如模拟实验、历史研究、统计分析等，以便研究者根据研究问题、目标和实际情况选择适合的研究方法。

总之，教育研究的主要方法包括文献研究法、调查研究、实验研究和案例研究等。

使用合适的研究方法可以帮助研究者深入了解教育问题的本质、解决问题和提升教育质量。