人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]育种

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验【学习目标】1、（重点）掌握孟德尔杂交实验成功的原因。

2、理解相关概念：自交、杂交、父本、母本、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、遗传因子等。

3、（难点）分析孟德尔遗传实验的科学方法。

4、（难点）对分离现象的解释。

【要点梳理】要点一：孟德尔遗传实验的科学方法1、与豌豆有关的基础知识（1）两性花和单性花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。

一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊，这样的花成为单性花，玉米、黄瓜的花都是单性花。

（2）自花传粉和异花传粉两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，如豌豆。

一朵花的花粉传到同一植株的另一朵花的柱头上，或一朵花的花粉传到不同植株的另一朵花的柱头上叫做异花传粉。

（3）闭花受粉豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着，在花瓣展开之前，雄蕊花药中的花粉就传到了雌蕊柱头上，这种受粉方式称为闭花受粉。

（4）雄蕊和雌蕊雄蕊包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。

花药成熟后，花粉散发出来。

雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。

子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚，受精的极核发育成胚乳。

（5）父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接收花粉的植株叫做母本。

（6）去雄将作为母本的植株在杂交前先去掉为成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。

（7）人工异花传粉将母本去雄后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒到已去雄的雌蕊柱头上，再套上纸袋。

2、豌豆做遗传实验材料的优点【基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验 364174 豌豆做遗传实验材料的优点】（1）豌豆是闭花受粉、自花传粉的两性花。

自然情况下豌豆是纯种。

（2）豌豆花大，便于去雄和实施人工异花授粉（杂交）。

（3）豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数（统计）。

第六章第一节杂交育种与诱变育种重点：1.杂交育种的原理、方法及优点和不足2.诱变育种的原理、方法及优点和不足一、复习提纲古老的育种方法过程：利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良，培育出优——选择育种良品种缺点：周期长，可选择的范围有限概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法原理：基因重组①两个亲本杂交得到F1植物杂交育种②F1自交得到F2③从F2中选出符合要求的类型，再自交，杂交育种方法直到得到纯合子①两个亲本杂交得到F1动物杂交育种②F1自交（F1中的雌雄个体相互交配）得到F2③从F2中选出符合要求的类型，测交优点：集中优良性状为一个体上，操作简便缺点：育种时间长；远缘（或源）杂交不亲和概念：利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法诱变育种原理：基因突变方法：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变优点：提高变异的频率，大幅度改良某些性状，加速育种进程缺点：目的性不强，有利的个体不多，需大量处理供试材料，（通过基因工程育种目的性很强）二、要点辨析：几种育种方法的比较第二节基因工程及其应用重点：1、基因工程概念、原理、基因操作的过程及应用一、复习提纲概念：基因拼接技术或DNA重组技术。

也就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状原理：DNA重组（不同生物之间基因重组）来源：主要存在于微生物中基因的剪刀特点：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸——限制性内切酶序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子（体现酶的专一性和特异性）实例：Eco RI限制酶，只能识别GAATTC序列，并在G和A间将该序列切开基因的针线——DNA连接酶：将双链DNA分子片断“缝合”起来，恢复基因操作的被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键；即碱基配对基本工具以后，将两条DNA末端之间的缝隙（边缘）“缝合”起来①能够在宿主细胞中复制并稳定地保存②具有一至多个限制酶切点，以便与外源基具备因连接条件③具有标记基因，供重组DNA鉴定和选择如抗生素抗性基因基因的运输工具④对受体细胞无害易分离——运载体：质粒常用的运载体噬菌体动植物病毒基因操作的基本步骤育种：转基因植物、转基因动物（基因组中含有外源基因）基因工程的应用生产基因工程药品：如胰岛素、干扰素和乙肝疫苗等应用于环境保护转基因生物和转基因食品的安全性：二、要点辨析1、一种生物的基因能够放到另一种生物的细胞里，并整合到其DNA分子中去的原因：不同生物的DNA都是由四种脱氧核苷酸组成（物质基础）；都是规则的空间双螺旋结构（结构基础）2、基因操作的基本工具⑴一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA 分子；限制性内切酶的作用部位：磷酸二酯键如⑵DNA连接酶的作用：恢复被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键；即碱基配对以后，将两条DNA末端之间的缝隙（边缘）“缝合”起来⑶DNA连接酶与DNA聚合酶比较：①相同点：两者都能形成磷酸二酯键；都是蛋白质②不同点：ⅠDNA聚合酶将单个脱氧核苷酸连接形成磷酸二酯键；DNA连接酶将DNA分子片断恢复被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键。

育种知识点总结一、育种的基本概念1.1 育种的定义育种是指通过人为干预，利用优良的遗传资源进行自然或人工选择，培育出符合特定需求的新品种的过程。

育种的目的是通过改良种质，提高作物和动物的产量、抗逆性和品质，以适应现代农业生产的需要。

1.2 育种的原理育种的基本原理是遗传变异和遗传选择。

通过变异的产生，选择出有益的遗传特性，逐步改良种质。

遗传变异是育种成功的前提，而遗传选择是引导变异朝着有益的方向变化，实现育种目标的关键。

1.3 育种的目标育种的目标是培育出具有高产、高效、高抗、高品质等性状的新品种，满足农业生产和市场需求。

具体目标根据不同作物和动物的需求而有所差异，但总体来说，目标是提高经济性状，适应环境变化，增强抗逆性等。

1.4 育种的分类根据育种对象的不同，育种可以分为植物育种和动物育种。

植物育种主要包括谷物、豆类、油料、蔬菜、果树、经济作物等；动物育种则包括家畜、家禽、水产等。

另外，根据育种目标的不同，育种可分为经济作物育种、抗逆作物育种、优良品质育种等。

1.5 育种的原料育种原料是指进行育种工作所需要的遗传资源和相关信息。

植物育种的原料主要包括种质资源、遗传多样性信息、分子标记信息等；动物育种的原料包括家畜、家禽、水产资源等。

二、育种的方法2.1 选择育种选择育种是通过人工选择和自然选择，对材料进行挑选和配制，培育出具有所需性状的新品种。

人工选择是指根据特定的需求，通过观察、选配和杂交等方式进行选择；自然选择则是在自然环境中进行选择，培育适应环境的品种。

2.2 杂交育种杂交育种是通过杂交不同亲本，结合双亲的优良性状，培育出杂种或杂种后代，实现种质的改良。

杂交育种包括单交法、复交法、自交系育种等。

2.3 突变育种突变育种是利用辐射或化学诱变等手段，诱发植物的遗传变异，通过选择或杂交等方式，培育具有有益性状的新品种。

突变育种包括物理诱变和化学诱变两种方式。

2.4 基因工程育种基因工程育种是指通过分子生物学技术，对植物或动物进行基因编辑、转导等操作，实现目标性状的改良。

高中生物必修2第一章遗传因子的发现一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。

（3 显隐性性状——在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。

（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

（5）杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。

（8）表现型——生物个体表现出来的性状。

（9）基因型——与表现型有关的基因组成。

（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

（11）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。

二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高豌豆×矮豌豆P：AA×aa↓↓F1：高豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1（二）二对相对性状的杂交：P ： 黄圆×绿皱 P ：AABB ×aabb↓ ↓F1： 黄圆 F1： AaBb↓自交 ↓自交F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：A-B- A-bb aaB- aabb 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ：3 ： 3 ： 1 在F2 代中：4种表现型： 两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/169种基因型： 完全纯合子AABB aabb AAbb aaBB 共4种×1/16半纯合半合AABb aaBb AaBB Aabb 共4种×2/16完全杂合子AaBb 共1种×4/16四、对实验现象的解释1、生物的性状都是由基因控制的。

高中生物必修二知识点整理第一章孟德尔豌豆杂交实验一、相关概念：1、性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

2、相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

3、显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

4、隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

5、性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象.6、基因：控制生物性状的遗传因子.7、等位基因：位于同源染色体上的相同位置上,控制相对性状的两个基因。

8、显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

9、纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。

包括：显性纯合子和隐性纯合子。

10、杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。

11、表现型：指生物个体表现出来的性状。

12、基因型：控制表现型的基因组成。

（基因型＋环境→表现型）12、杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

13、自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。

14、测交：让F1与隐性纯合子杂交。

（可用来测定F1的基因型）二、选用豌豆作为实验材料的原因：1、豌豆是自花传粉、闭花授粉植物，所以一般是纯种；2、豌豆具有易于区分的相对性状。

三、一对相对性状的实验：基因分离定律.方法：假说-演绎法。

进行实验：P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd↓ ↓F1：高茎豌豆F1：Dd↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd3 ： 1 1 ：2 ：11、观察实验并提出问题：为什么F1全部是高茎？F2出现高茎和矮茎，且比例为3：1？2、作出假说：（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。

（3）产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

3、演绎推理，实验验证。

（方法：测交实验）4、得出结论：分离定律（在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

完整版新人教版生物必修二知识点梳理新人教版生物必修二知识点梳理第一章生态系统与生态环境1.生态系统的概念、结构2.光合作用、呼吸作用、营养关系、能量流动和物质循环3.生态环境的组成及其变化4.生态环境保护第二章生物的遗传与变异1.遗传物质的分子结构和遗传信息的传递2.性状的分离规律和单因素遗传3.性状的综合表现及多基因遗传4.基因突变和基因重组5.遗传变异的意义和遗传多样性的维护第三章生物的进化1.进化的概念2.进化的证据3.自然选择和适应4.物种形成和进化的速度5.人类的起源和演化第四章生物体内的信息传递和调节1.神经元的结构和神经传递2.激素的种类、生产和分泌3.激素调节的机制和作用4.信息传递的协调控制和反馈调节第五章生命活动与细胞1.生命活动的特征2.细胞的结构和功能3.细胞膜的结构和作用4.细胞器的结构和功能5.细胞分裂及其后续事件第六章植物体的生长和发育1.营养物质的获取及运输2.植物生长调节的激素及其作用3.植物的繁殖和发育4.植物的适应和保护机制第七章动物体内环境的调节1.动物体内环境的稳态和机制2.温度调节和水盐平衡调节3.血糖调节和代谢物质的运输4.免疫功能和机制5.神经调节和内分泌调节第八章生物资源的可持续利用1.生物资源的概念和种类2.生物多样性的维护和保护3.生态旅游和生物工程4.资源的可持续利用和环境保护的和谐发展完整版新人教版生物必修二知识点梳理第一章生态系统与生态环境生态系统是由生物、非生物组成的，相互作用、相互依存的一个系统。

生态系统可以分为生物群落和生物圈两个层次。

生物圈是地球上生物体息息相关，相互作用的居住区域。

光合作用是生态系统中的能量流动方式，离子质交换和物质循环是生态系统的物质循环方式。

生态环境是人与自然相互作用的环境。

现代工业化进程导致生态环境有了破坏，生态环境保护变得日益重要。

多种法律措施都在加强生态环境的保护。

第二章生物的遗传与变异遗传是指遗传物质的信息在生物体之间的传递。

生物育种问题归类高中生物中涉及的育种技术和方法有：转基因育种、细胞工程、（有性）杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种等。

这些育种知识分布在课本的各个章节，而且内容较为简洁。

进行高考总复习时，必须进行归纳总结，在广度和深度上进行适当的拓展，使其成为育种知识体系，以便系统地掌握生物育种的原理、方法及其优缺点等等，达到灵活运用的目的。

一、转基因育种原理：基因重组（或异源DNA重组）。

方法：提取目的基因→装入载体→导入受体细胞→基因表达→筛选出符合要求的新品种。

优点：不受种属限制，可根据人类的需要，有目的地进行。

缺点：可能会引起生态危机，技术难度大。

例1：阅读下列材料，回答问题：材料：目前，我国已培育成功两种转基因鱼：一种是带有草鱼生长激素基因的转基因鲤鱼子一代，和普通鲤鱼不同的是，它的背部高高隆起，肌肉十分发达，并具有大规模繁殖能力。

另一种是具有草鱼生长激素基因的转基因三倍体鲤鱼“吉鲤”。

它长得酷似鲫鱼，在它的基因中，除了两套鲤鱼染色体外，还多了一套鲫鱼的染色体，但吉鲤是不能生育的，在推广过程中不用担心与其它动物杂交引起生态危机。

这两种鱼的生长速度很快，比普通鲤鱼快140％以上。

而且蛋白质高，脂肪含量较低，味道不错。

（1）文中的“转基因鲤鱼”是指遗传物质中导入了_________的鲤鱼。

（2）“吉鲤”不能生育是因为减数分裂过程中__________，不能生成正常的生殖细胞。

（3）请指出转基因育种的两种优点__________。

答案：（1）草鱼生长激素基因（2）染色体联会发生紊乱（3）能够打破种属的限制；可以最大限度地满足人类的愿望。

二、细胞工程育种原理：细胞的全能性方法：（1）植物：去细胞壁→细胞融合→组织培养（2）动物克隆：核移植→胚胎移植优点：能克服远缘杂交的不亲和性，有目的地培育优良品种。

动物体细胞克隆，可用于保存濒危物种、保持优良品种、挽救濒危动物、利用克隆动物相同的基因背景进行生物医学研究等。

生物必修二育种方法详细整理育种是通过选择、改良和繁殖，以改变和提高植物或动物的遗传特性，以达到人类所需的目标。

生物必修二中介绍了一些重要的育种方法。

1.同源育种：同源育种是通过选择具有相同或相似基因型的个体进行交配，以获取特定性状的优良品种。

例如，选取赛马中的快马与快马进行交配，以获得更快的后代，这就是同源育种的一个例子。

2.杂交育种：杂交育种是通过选择具有不同基因型的个体进行交配，以获得具有两个亲本的优良性状的后代。

这种方法可以利用杂种优势，如杂种的生长速度、抗病性、耐逆性等方面的增强。

例如，将两个不同品种的玉米杂交，可以获得更高的产量和更好的抗病能力。

3.自交系育种：自交系育种是通过连续多代自交，筛选出具有稳定、纯合的基因型的植株。

这种方法可以消除异质性，使纯合品系保持一致的性状。

例如，在小麦育种中，通过连续自交数代，可以获得具有稳定性状的自交系。

4.体细胞杂交：体细胞杂交是将两个不同物种的细胞融合，得到具有两个亲本性状的细胞。

此后，通过体外培养和选择性筛选，最终获得杂种。

这种方法可以突破物种间的杂交障碍，实现近缘杂交。

例如，在植物育种中，通过体细胞杂交可以实现不同种类的杂交，例如小麦和黑麦的杂种王利。

6.辅助选择：辅助选择是通过对多个性状进行测定和选择，以选择优良的个体进行繁殖。

例如，在奶牛育种中，通过测定产奶量、乳蛋白质含量和乳脂肪含量等多个性状来选择高产奶量、高品质的母牛。

7.基因组选择：基因组选择是利用现代分子生物学和生物信息学技术，对目标基因进行筛选和鉴定，以确定优良的基因型。

例如，通过对植物基因组的测序和分析，找到与目标性状相关的关键基因，进而进行选择和筛选。

总结起来，生物必修二中介绍的育种方法主要包括同源育种、杂交育种、自交系育种、体细胞杂交、基因工程育种、辅助选择和基因组选择。

这些方法在不同的物种和场合下都可以使用，以提高农作物和家畜的产量、质量和抗性等重要性状。

庖丁巧解牛知识·巧学一、杂交育种1.概念：杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

知识拓展品种是指人类在一定的生态条件和经济条件下，根据需要而创造的具有一定经济价值、遗传性比较一致的家养动物或栽培植物的类型。

作为品种的生物具有相对稳定的遗传性，在一定地区和一定栽培条件下，在产量、品质、生育期、抗性和适应性等方面符合人类生产、生活的需要，并能用普通的繁殖方法保持其稳定性。

2.原理：基因重组，即同源染色体上非姐妹染色单体之间的基因互换和非同源染色体上的非等位基因的自由组合。

杂交育种不会创造新基因，只是实现了原有基因的重新组合。

3.优点：可将两个或多个优良性状集中在一个个体上。

4.缺点：杂交后代会出现性状分离，需要连续自交，使其基因型趋于纯合(即纯合子个体逐年增多，杂合子个体逐年减少)。

因此，杂交育种进程缓慢，育种周期长(一般需要5～6年的时间)，过程较复杂；只能利用已有基因的重组，不能创造新基因；只能进行本物种或亲缘关系较近的物种杂交，不能克服远源杂交不亲和性的障碍。

疑点突破杂种优势与杂交育种杂种优势是生物界普遍存在的现象。

它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。

杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度。

杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。

杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。

品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。

杂种优势则主要是利用杂种F1代优良性状，而并不要求遗传上的稳定。

二、诱变育种1.概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变，从而培育出生物新品种。

育种方式总结再如：（2003江苏生物卷·39）现有3个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。

3对等位基因分别位于3对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形3对性状。

请回答：（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要多少年？例3：某植物的一个体细胞基因型为AaBbDd，将该植物的花粉进行离体培养后，共获得了n株幼苗，其中基因型为aabbdd的个体约占：（）A、n/4株B、n/8株C、n/16株D、0株二、典型高考试题例析例：（2007山东理综第26题）．（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：（1）A组由F1获得F2的方法是_________F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占_______。

（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是__________类。

（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是_______组，原因是____________________。

（4）通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是__________。

获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占_____________。

（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。

请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）_______________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________.解析：本题结合遗传规律考查育种相关知识。

高一生物必修二知识点育种育种是农业生产中的重要环节，通过选择和培育优良的遗传特性，提高农作物和家畜的质量和产量。

下面将从育种的基本原理、育种方法以及育种的意义三个方面进行论述。

一、育种的基本原理育种的基本原理是利用遗传的原则，通过选择和杂交培育，选取具有有益性状的优良个体，使其后代具有亲本中优秀的遗传特性。

1. 孟德尔遗传定律育种的基础是孟德尔遗传定律，即一对互补基因的分离和再组合。

根据这个定律，个体的遗传特性由父母的基因组组合决定，父母每一对基因中只有一个基因会传递给子代。

2. 基因的变异与突变育种中，基因的变异和突变也是非常重要的。

基因的变异指的是基因组中的某个基因发生变化，进而影响个体的性状。

而突变是指基因组中的某个基因发生了突然的、不可预测的变化，可能导致新的性状的出现。

二、育种方法1. 选择育种选择育种是通过选择具有优秀性状的个体，逐代进行交配繁殖，使有利性状逐渐在种群中固定下来。

这种方法适用于自交繁殖的作物，如小麦、大豆等。

2. 杂交育种杂交育种是将两个或多个不同亲本的有利性状通过人工授粉进行杂交，产生F1代，再通过适当选择和控制，最终获得优良的杂交品种。

这种方法适用于自交不纯的作物，如玉米、水稻等。

3. 基因工程育种基因工程育种是利用生物技术手段，将外源基因导入到目标物种中，以期改变其性状。

这种方法在现代育种中越来越重要，可以大大加快育种进程和改进物种的性状。

三、育种的意义育种对于提高农作物和家畜品质、增加产量、提高农业经济效益具有重要意义。

1. 提高品质和产量通过育种，可以选择和培育出更抗病虫害、更适应不同环境条件的品种。

同时，还可以改善农作物和家畜的品质，提高其食用价值和商品价值。

2. 适应气候和环境变化随着气候变化和环境污染加剧，育种可以培育出更适应恶劣环境条件的品种，保障农业生产的稳定性和可持续发展。

3. 推动农业经济发展育种可以提高农作物和家畜的产量，降低生产成本，增加农民的收益。

高中生物育种知识点总结框架一、育种基础知识1. 遗传与变异- 遗传的定义和遗传物质- 基因的概念和基因型- 变异的类型：基因突变、基因重组、染色体变异2. 遗传规律- 孟德尔遗传定律：分离定律和组合定律- 遗传的多因子控制和多基因遗传- 遗传连锁与基因定位3. 育种目标与策略- 育种目标的确定：产量、品质、抗性等- 育种策略的选择：选择育种、杂交育种、突变育种等二、传统育种方法1. 选择育种- 选择育种的原理和步骤- 质量性状和数量性状的选择2. 杂交育种- 杂交育种的基本原理- 亲本选择与杂交方式- F1、F2代及其应用- 回交育种和自交育种3. 突变育种- 突变的诱发和利用- 突变体的筛选和鉴定三、现代生物技术在育种中的应用1. 分子标记辅助育种- 分子标记的概念和分类- 分子标记在育种中的应用- 标记辅助选择（MAS）的实施2. 基因工程育种- 基因工程的基本原理- 转基因技术在育种中的应用- 转基因作物的安全性评价3. 基因编辑技术- CRISPR/Cas9系统的工作原理- 基因编辑在作物改良中的应用 - 基因编辑技术的伦理和法律问题四、育种实例分析1. 抗病育种案例- 抗病基因的发掘和利用- 抗病品种的培育过程2. 抗逆境育种案例- 抗旱、耐盐、耐寒等性状的育种 - 逆境响应基因的研究和应用3. 品质改良育种案例- 营养成分的提高和调控- 果实品质性状的改良五、育种的社会责任与伦理考量1. 育种与生态环境- 育种对生物多样性的影响- 生态农业与可持续育种2. 育种与人类健康- 转基因食品的安全性问题- 功能性作物的开发与利用3. 育种技术的伦理与法律问题- 知识产权保护与生物伦理- 国际合作与技术转移六、未来育种技术的发展趋势1. 系统生物学在育种中的应用- 系统生物学的概念和方法- 系统生物学对育种策略的影响2. 合成生物学与定制育种- 合成生物学的基本原理- 定制育种的概念和实践3. 育种技术的整合与创新- 多技术融合的育种模式- 精准育种与智能化育种系统结语通过以上对高中生物育种知识点的总结，我们可以看到育种技术的发展不仅需要科学原理的支持，还需要考虑社会、伦理和法律等多方面的因素。

生物必修二第六章知识点总结一、杂交育种与诱变育种。

1. 杂交育种。

- 概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

- 原理：基因重组。

- 举例：培育高产抗病小麦。

假设高产（A）对低产（a）为显性，抗病（B）对感病（b）为显性。

先让纯合高产感病（AAbb）与低产抗病（aaBB）杂交，得到F1（AaBb），F1自交后在F2中选出高产抗病（A - B - ）个体，连续自交直到不发生性状分离为止。

- 优点：操作简便，可以把多个品种的优良性状集中在一起。

- 缺点：育种周期长；只能利用已有的基因重组，不能创造新基因；杂交后代会出现性状分离现象，需要不断筛选。

2. 诱变育种。

- 概念：利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。

- 原理：基因突变。

- 举例：“黑农五号”大豆品种，就是通过诱变育种培育出来的。

- 优点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型；大幅度改良某些性状。

- 缺点：由于基因突变的不定向性，有利变异少，需要处理大量的实验材料；诱变的方向和性质不能控制。

二、基因工程及其应用。

1. 基因工程的概念。

- 又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2. 基因工程的基本工具。

- 限制酶（限制性核酸内切酶）- 来源：主要从原核生物中分离纯化出来。

- 作用：识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。

例如，EcoR Ⅰ限制酶能识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。

- DNA连接酶。

- 种类：有E.coli DNA连接酶和T4 DNA连接酶。

- 作用：将双链DNA片段“缝合”起来，恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。

高中生物必修二人教版知识点有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。

智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小，下面小编给大家分享一些高中生物必修二人教版知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中生物必修二人教版知识1从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、各种育种方法的比较第2节基因工程及其应用一、基因工程1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗得说，就是按照人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、原理：基因重组3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。

二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶(简称限制酶)(1)特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。

(2)作用部位：磷酸二酯键(3)例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。

(4)切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA片断。

(5)作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。

【注】黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。

2、基因的“针线”——DNA连接酶(1)作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。

(2)连接部位：磷酸二酯键3、基因的运载体(1)定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。

(2)种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。

三、基因工程的操作步骤1、提取目的基因2、目的基因与运载体结合3、将目的基因导入受体细胞4、目的基因的检测和鉴定四、基因工程的应用1、基因工程与作物育种：转基因抗虫棉、耐贮存番茄、耐盐碱棉花、抗除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等等2、基因工程与药物研制：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗3、基因工程与环境保护：超级细菌五、转基因生物和转基因食品的安全性两种观点是：1、转基因生物和转基因食品不安全，要严格控制。

必修2第1章遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验——（1）实验材料：豌豆。

它作为杂交实验材料具有以下优点：自花传粉且闭花受粉，自然状态下都是纯种；具有多对易于区分的相对性状。

（2）杂交方法：确定父本和母本→母本（花未成熟时）去雄、套袋→人工授粉（花成熟时）、套袋。

一、一对相对性状的遗传实验——1.（1）杂交过程与实验现象：P：高茎×矮茎→F1：高茎F2：高茎∶矮茎=3∶1（2）特点：①F1只表现出显性亲本性状。

②F2出现性状分离，且分离比为3∶1。

2.建立假说对分离现象的解释（1）生物体的性状都是由遗传因子（基因）控制的。

（2）生物的体细胞中，控制性状的基因是成对存在的。

（3）生物体产生配子时，成对的基因分离，分别进入两个不同的配子中。

3.对分离现象解释的验证（1）目的：检验F1的基因型。

（2）方法：测交，即杂种子一代与隐性个体相交。

（3）预期结果：高茎∶矮茎=1∶1。

（4）实验结果：高茎30株，矮茎34株，性状分离比接近1∶1，说明F1的基因型为Dd，也证明孟德尔的解释是科学的。

4.基因分离定律的实质（现代解释）（1）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。

（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

5、基本概念的比较与理解○1.性状类型性状：生物体在形态结构和生理特性上的总称；相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1表现出来的性状隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1未表现出来的性状性状分离：杂交后代同时出现显性性状和隐性性状的现象。

○2.基因类型等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的一对基因（如D和d）。

显性基因：控制显性性状的基因（如D）；隐性基因：控制隐性性状的基因（如d）○3.交配类型——杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程；自交：雌雄同株的植物的自花传粉或同株异花传粉。

生物必修〔 II 〕知识总结第一章遗传因子的发现第一节xx的豌豆杂交实验〔一〕一、相关概念1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。

3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代〔F1〕表现出来的性状，隐性性状：杂种一代〔F1〕未表现出来的性状。

4、性状别离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉〔自花传粉是其中的一种〕7、测交：用隐性性状〔纯合体〕的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例〔基因型〕的一种杂交方式。

8、纯合子：基因组成相同的个体；杂合子：基因组成不同的个体。

9、别离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生别离，别离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。

二、 xx 豌豆杂交实验〔一对相对性状〕P：高豌豆×矮豌豆P： AA×aa↓↓F1：高豌豆F1：Aa↓↓F2：高豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa3 ︰ 11 ︰2︰1三、对别离现象的解释〔xx 提出的如下假说〕1、生物的性状是由遗传因子决定的。

每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。

2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。

3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此别离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。

4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。

第二节xx的豌豆杂交实验〔二〕一、相关概念1、表现型：生物个体表现出来的性状。

2、基因型：与表现型有关的基因组成。

3、等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用【学习目标】1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。

2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点【要点梳理】要点一、伴性遗传的方式及其特点1、伴Y染色体遗传（1）特点：致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。

简记为“男全病，女全正”。

致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。

（2）实例：人类外耳道多毛症。

（3）典型系谱图如下图（阴影代表男性患者）。

2、伴X染色体显性遗传（1）特点：具有连续遗传现象。

患者中女多男少。

男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。

正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。

女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。

（3）典型系谱图如右下图（阴影代表患者）。

3、伴X染色体隐性遗传（1）特点：具有隔代交叉遗传现象。

患者中男多女少。

女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。

正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。

男患者的母亲及女儿至少为携带者。

（2）实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。

（3）典型系谱图如下图（阴影代表男女患者）。

4、伴性遗传中概率求解范围的确定（1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属求解范围。

（2）只在某一性别中求概率：需避开另一性别，只看所求性别中的概率。

（3）连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，因而应先将该性别的出生率（1／2）列入范围，再在该性别中求概率。

5、注意事项（1）运用遗传特点解决遗传图谱问题时，应注意几种特殊情况，可直接判定遗传方式。

（2）运用遗传规律解决概率计算问题时，应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。

（3）运用遗传特点解决伴性遗传问题时，应注意与性别联系，并写出遗传图解，确保正确。